小学美术手工课教学中纸材拓展运用研究

在小学美术教学过程中,学生个人动手能力成为美术教学的重要组成部分,并且学生对一些纸材的使用和操作能力与意识可以从侧面反映出小学生在美术学习中的美术创造力和创新意识,因此该阶段教师需要将一些手工课引入具体的美术教学中,以提高学生的美术创作能力。     

小学美术手工课教学中纸材拓展运用研究

在素质教育深化发展的过程中,美术这一学科得到了更多的重视。美术的教学目标就是让学生能够对美的艺术进行了解、感受、创造。学生对一些纸材的使用和操作可以从侧面反映出小学生在美术学习中的创造力和创新意识,因此教师需要重视学生个人动手能力的培养,并将纸材运用到手工课中,以提高学生的美术创作能力。     

初中美术手工课教学中纸材拓展运用对策探究

纸是初中美术课堂教学重要的基础性材料,可以被加工成多元形态.美术课堂教学过程中,一般完整的作品被保留了下来,而大量半成品或废纸材料被学生直接丢弃,造成了极大的资源浪费.教师要引领学生对纸张属性及多元形态进行有效挖掘,同步运用剪纸、衍纸、纸浆画等不同技法,践行环保创新理念,提升学生审美创造综合能力.     

美术手工课教学中对纸材美感的探究

纸材是美术手工课教学中广泛运用的材料,不但环保廉价,便于收集,而且可塑性强,制作方便。那么怎样才能发挥纸材的自身美感?主要从以下几个方面加以探究:(1)根据其材质特点,因材造型,利用其厚度、底纹等自身优势,创造新颖美观的形象;(2)利用纸张的肌理和质感,或者再造肌理,加强作品的视觉冲击力;(3)合理进行色彩搭配,充分发挥纸材的色彩优势。     

利用纸材、废旧物提高小学高年级手工课实效性之我见

在小学高年级手工课教学中需重视时效性的提升,而手工材料由于操作简便在教学中获得了普遍的运用,其中纸材以及废旧物应用能够更好地激发学生学习兴趣,提升课堂教学效果。在教学中教师可通过纸质材料以及废旧材料丰富课堂教学形式,并提升学生动手操作能力,因此,加强纸材以及废旧材料在小学高年级手工课应用研究具有重要的意义。     

小学美术手工课教学中纸材的拓展运用探究

小学美术手工课程教学的有效开展有助于提升小学生的动手能力与综合实践水平。本文主要探讨了美术手工教学中常见纸材的拓展应用策略,以供参考。     

浅谈小学美术手工课中劳动教育的渗透

素质教育提出要促进学生德智体美劳全面发展。在小学美术的教学中渗透劳动教育的理念,不仅可以促进学生审美能力的提升,也能够培养他们良好的劳动意识,促进其全面发展。文章首先介绍了小学美术教学和劳动教育的关系以及小学美术手工课的重要性,然后从结合教学方法、欣赏创造作品、利用拼贴画这三方面出发,为小学美术教师提供在美育当中渗透劳动意识的有效策略。     

拓展纸材资源,提升美术教学的有效性

小小的纸材具有不同的特性,教师在教学中应充分利用纸材的性质、形态的表现方式,组织学生参与各种不同的美术活动,促进学生美术素养和美术实践能力的提升,从而提高美术教学的有效性。     

试论如何上好小学美术手工课

手工是小学生非常喜欢的一项美术活动,而且手工教学是培养学生动手能力、想象能力、创造能力,促进他们智力发展的载体和课型。在手工课上,学生可以根据自己的爱好、兴趣和想象,借助双手和其他工具创作出具有观赏性和实用性的作品,能够使学生体会到创造的乐趣和成就感,进而激发他们对美术学习的兴趣。因此,小学美术教师要充分重视手工课,要使手工课更有吸引力。     

农村小学美术手工课教学策略探讨

小学美术手工课是小学美术课程中的重要组成部分,它对激发学生兴趣,培养学生能力等方面具有重要的作用.基于农村小学美术手工课的现状,可从创设情境,激发学习兴趣;打开思路,优化教学资源;激励操作,提高实践能力;合作交流,升华团队意识等四个方面提升农村小学美术手工课教学质量.     

探究初中美术教学中的手工课教学

素质教育倡导新时代青少年在德、智、体、美、劳综合领域要获得均衡发展,因此关注初中生在美育中的动手能力培养,开展初中美术手工课教学意义十分重大。本文在借鉴相关教学理论的基础上,尝试从多种教学方法的引入入手,从而激发初中生美术学习兴趣,探究如何有效开展初中美术教学,希望可以抛砖引玉。     

农村小学手工材料课的扩展运用探究

随着社会的不断进步,人们对教育的重视程度逐年上升,不仅仅是对于城市教育的重视,越来越多的农村小学也开展了多种课程,其中,小学手工材料课优点众多,纸材安全性高,很适合小学生在课堂上使用,纸材可塑造性强,可以进行拼接等多种样式的改变,在教学中应用良好,基于此我们对小学手工材料课的拓展运用进行以下研究。在应用中应注意的问题以及对问题的解决措施,使小学手工材料课更好地运用在农村教学中。     

核心素养下小学美术手工课的教学策略研究

素质教育理念的深入使小学美术教学受到了广泛地关注,同时也使学生审美意识、创新思维能力得到提升的过程中,促进了学校美育教育效果的优化。而手工课作为小学美术教学中的重要课型之一,是对学生进行实践动手能力、创新性思维能力培养的重要途径。因此,在核心素养理念下,教师应注重多元化小学美术手工课的设计与开展,在促进手工课教育价值充分发挥的基础上,实现学生核心素养的全面发展。     

小学美术手工课对于学生审美能力的培养

小学美术教学中,手工课程的内容比较丰富,那么如何在手工课程中培养学生的审美能力呢?主要造型、色彩以及材料等方面探讨小学美术手工课程中对于学生审美能力的培养。     

让每位学生都动起来——谈谈小学美术手工课教学

为了改变传统手工课教学中老师教一步学生学一步的单调教学模式，我对“折——做——玩——赏”的手工课教学模式进行了尝试。实践证明，采用这种教学模式能培养学生实践能力和创新精神，能引导学生团结互助，共同进步。     

浅谈美术手工课中的创新教学策略

在小学课程中美术手工课表现出较强的综合性,可以训练学生动手操作能力。为了从小培养学生的思维能力与动手能力,有必要开设美术手工课。随着改革逐步加深,小学美术课发挥着十分关键的作用。但在当前美术教学中,一部分教师不注意培养学生的动手操作能力,严重忽略课程整体教学,导致教学失去创新价值,迫切需要采取科学策略积极创新手工课。     

如何上好美术手工课

小学美术手工课与其他课程都不相同,它是一门集实践、教学、技能、情感于一身的教育教学课程,对于进一步开发学生智力,激发学生的创造性、创新性等都有非常重要的意义。但是在实际教学中,美术手工课却存在很多问题,必须采取积极的教学策略应对。以此为出发点,就如何上好小学美术手工课展开教学讨论。     

小学美术手工课小议X

一、学生的动手时间要充裕 一节课35分钟，除去讲课的时间，剩下的时间对孩子们来说就不太充裕了，经常是孩子刚刚提起兴趣，还没做出东西，下课铃声便响起来了。这样就产生了以下几个小问题：1．学生的积极性慢慢地降低。这样总打断学生的创作热情对学生的积极性会有一定的影响。2．作品不易保存。第一节课没有完成的美术手工作品带回家经常会弄坏或者弄丢。如果放在教室里的，空间又不允许。老师保存也不现实，     

浅谈手工课在美术教学中的作用

一、当前美术手工课的作用 （一）培养学生良好的审美观。美术手工课来源于对生活的发现和创造,能充分激发学生的好奇心和创作欲望,当不同的学生带着各自的生活经验和个性走进丰富的美术世界,在小组中进行交流,充分地表达,并得到肯定,从而创造出他们自己所理解、关心的事物,能让他们充分地感受到自己的重要性,个性得到发展,并且提高了自信心,增强对事物的创新能力。     

浅谈中学美术手工课的设计

中学美术手工课的设计要从以下六个方面入手：（1）营造氛围,激发兴趣;（2）明确要求,言简意赅;（3）启发想象,引导创新;（4）统一步骤,适当变化;（5）评价作业注重出新;（6）适时点拨敢,敢于放手。