如何帮助少数民族学生学习汉语言文学知识

少数民族学生学习汉语言文学知识,不仅仅有利于提高其汉语水平和文学修养,而且有利于了解我国传统文化,更好地参与国家和社会事务的管理,促进民族团结。少数民族学生在学习汉语言文学知识过程中有存在语言文字方面的困难,我们要通过改进教师的教学水平和提高学生的学习积极性等方法来解决学习困难。本文分析了少数民族在古汉语文学知识过程中存在的困难,提出了几条建议,帮助少数民族学生高效学习汉语言文学知识。     

西北少数民族英语教学的困难与对策

少数民族学生由于受地域、当地经济、民族文化的影响,在英语学习上存在一定的困难,如学习不系统,对英语不够重视,基础差等。本文从民族高校少数民族学生英语学习的实际出发,分析造成西北少数民族学生英语教学困难的原因,并结合实际教学提出改进方法。     

浅析少数民族地区初中语文教学现状及对策

少数民族地区初中语文向来难教,要达到新课标大语文的要求,必须克服少数民族语言、思想性格、环境的困难,做到知己知彼,给学生足够的自信,给学生锻炼的舞台,备好教学方法,适时教学延伸,运用优势帮扶弱势,努力克服地区教学条件有限的困难。只有这样,在学生和老师的共同努力下,少数民族地区初中语文才会开创一个学生乐学、教师乐教的语文教育新局面。     

高中生地理学习兴趣培养初探

笔者所在学校是集哈尼族、彝族、傣族等众多少数民族的一所高中,任教地理这几年,笔者深感地理教学的困难,主要因为地处偏远,少数民族多,文化底蕴不足,缺少文化氛围,学生基础差,所以整体升学率偏低。地理教学尤其困难,因为初中一直存在着政史地是副科,语数外是主课的思想。初中地理教师都是半路出家,考试也是应付了事,导致学生一进入高中基础差,加上高中地理编排第一单元是高中地理知识中比较抽象部分,导致地理教学有一定的困难。针对这些问题,结合几年地理教学经验,试谈如何提高学生地理学习兴趣。     

新疆民族地区中学语文教学改革创新探究

要改革少数民族语文教学,实施语文创新,必须着眼于培养学生语文学习的创造性,调动学生的学习兴趣,培养学生对中华民族文化的认同感。一、少数民族中学语文教材改革创新语文教学内容包揽着上下五千年中华民族的历史和文明,对于陶冶学生情操,开发学生智力,健全学生人格有重要的意义。少数民族语文教学要创新提高,教     

历史教学中少数民族地区高中生编码记忆能力的培养——以云南省怒江州贡山一中为例

近年来,民族地区的教育发展逐渐成为一个备受关注的教育课题。由于多重因素的制约,少数民族地区教育发展面临诸多问题。本文以云南省怒江州贡山一中高三文科班为例,通过亲身的历史教学实践,分析学生在历史学科学习过程中遇到的诸多问题,并在教学中试验编码记忆策略对学生学业成就的影响,以期提高学生学习兴趣,消解面临的学业困难。     

新疆少数民族大学汉语教学质量的探讨

我国新疆地区居住着居多的少数民族,由于各自的语言和文字不同,给交流带来了不便,因此,非常有必要在新疆地区推行汉语教学。目前在大学课堂上对少数民族大学生开展汉语教学已几十年的历史,使大学生掌握更多的汉语知识和技能,但少数民族大学生学习汉语还存在居多的困难,本文就汉语教学中所存在的问题及如何提高汉语教学质量来进行分析和阐述,以期得到改善。     

论如何激发少数民族中学生学习英语的兴趣

中学英语教学是中学三大基础教学之一。 中学英语教学水平的提高与学生的学习兴趣有着极为密切的关系。少数民族中学生由于语言障碍和心理障碍的影响，学习英语有一定的困难。本文分析了少数民族中学生的特点，并从中学英语教学的听、说、读、写等四个方面能力的培养，探讨了如何激发少数民族中学生学习英语的兴趣。     

试析语言障碍因素对于青海少数民族预科生数学学习的影响

少数民族预科学生的数学成绩差是一个不争的事实。造成预科生数学学习成绩差的因素有很多,其中语言障碍是造成预科生数学学习困难的最主要因素。本文通过文献法、问卷调查法和访谈法对青海民族大学预科部部分少数民族预科生的数学学习情况进行调查,了解了语言障碍造成预科生数学学习困难的现状,并结合数学教学的实际情况,探究如何克服语言障碍提高少数民族预科生的数学学习效率。     

民族地区初中语文教学的点滴体会

我校位于青海省互助土族自治县五十镇，是一所少数民族学生众多的乡村中学。全校1500多名学生，大部分都是来自周边土族集聚的农村。总结几年的教学经验，我认为少数民族地区初中语文教学面临以下几点困难：     

对少数民族学生开展历史教学的策略探索

与汉族学生相比,由于受地域环境、教育资源、汉语表达能力等因素的影响,少数民族学生基础薄弱,没有掌握良好的历史学习方法,普遍对历史学习缺乏信心,这就增加了他们学习历史课程的难度,在中考、高考中难以取得良好的分数。为了更好地通过历史学科培养少数民族学生的爱国情感,教师在日常教学过程中要不断反思总结,改善教学方法,探索有效途径,帮助学生提升历史成绩。本文就少数民族学生在历史学习中的现状、困境进行分析,并提出几点解决对策。     

浅议汉语强化教学

我区高等院校对少数民族学生的汉语教学,经过广大汉语教师30多年的努力,在教材建设,教学内容和教学方法的改革,语言理论的研究等方面都积累了丰富的经验,取得了很大的成绩。但是,对于工、农、医科院校的少数民族学生,通过一年的预科汉语教学之后,直接用汉语来听专业基础课和专业课仍有很大的困难。为了提高我院预科的汉语教学水平,     

如何提高少数民族学生的化学素质

边远地区少数民族学生普遍存在学习化学这门学科困难较大、化学素质较低的何题.如何提高少数民族学生的化学素质,是少数民族地区的化学教师极为关注同时也是正在积极探索的一个重要问题.为此,我结合自己的教学实践,对知何提高边远地区少数民族学生的化学素质问题谈谈看法:     

民族地区高校应用写作教学实训体系研究

民族地区高校少数民族学生所占比例较大,少数民族学生汉语基础相对差些,有部分少数民族学生尚未习惯汉语思维方式,这势必会影响这些学生写作速度和写作效果。应用写作如何让少数民族学生尽快适应汉语写作教学,除了教学目标、教学思想、教学内容、教学方法、教学手段的合理设置外,教学训练方法也是提高少数民族学生应用写作能力的重要手段。因此,如何科学合理地加强应用写作教学训练,是应用写作教学要研究的重要课题之一。     

提高少数民族学生作文能力浅说

作文是中小学语文教学中的重点和难点。对少数民族学生来说,写好作文困难较多,但并不等于说少数民族学生就写不好作文。只要教师教授得法,学生学得扎实认真,少数民族学生仍然可以较快地提高写作能力。加强汉语的学习运用训练我们学校有傣、爱尼、基诺等七八个民族的学生。这些学生虽然大部分是城边农村的孩子,接触汉族语言的机会多,父母也大都会讲汉语,但是他们仍然习惯本民族的语言及用自己的语意想问题。     

新疆少数民族大学生俄语教学中的问题及对策研究

在新疆高校中加强对少数民族俄语教学的研究．不仅能提高教学质量和水平,而且能为我国和中亚政治、经济、文化交流培养大批优秀的人才。新疆少数民族俄语教学中存在着教学设施不够完善、教师水平有待进一步提高、教材不太适合、学生学习有困难、就业难等问题。建议学校给予重视,加大投入,加强教师队伍建设,编写本土教材,提高学生兴趣．开展教研活动,及时修订教学大纲和教学计划,从而切实解决教学中存在的问题。     

搞好少数民族学生英语教学之我见

笔者在教学实践中发现,少数民族地区学生学习英语的效果一直不太理想。除了客观存在的政治、经济、文化等诸多方面的原因之外,学生主体的特殊性尤为突出。有许多学生的汉语水平不高,再加上民族母语对英语学习的诸多负面影响,其困难可想而知。笔者经过近几年尝试认为：如果我们能在教学实践中根据少数民族学生的实际情况,从以下四个方面着重并加强学生非智力因素的培养,必然会提高学生学习英语的能力,大幅度提高英语教学的质量。     

浅谈初中历史教学中的少数民族教育

我国的少数民族以大杂居、小聚居的形式分布在祖国各地.每一个民族都有着自己的荣辱史,民族、国家和个人一样一定会有鼎盛和衰退的时候,如何在初中历史教育教学中把各少数民族介绍给学生,本人认为,一要坚持实事求是的精神,二是要用矛盾论的思想分析少数民族的历史,三是对历史人物的评价要尊重历史,离开历史去评价任何一个人都是不公平的.     

讲授两晋南北朝时期历史的体会

两晋南北朝时期的历史内容比较复杂。这段历史既有短暂的统一时期,又有较长的分裂时期;既有汉族地主建立的政权,又有少数民族贵族建立的政权。这段时期先后出现过近三十个政权。不仅学生学习这段历史感到困难,就是历史教师讲授这段历史也感到吃力。为了讲授好这一时期的历史,使学生易于接受,这里我想谈谈自己的两点体会以供参考。     

对新疆少数民族汉语教学性质的探讨

我国对新疆少数民族学生进行汉族教学已有几十年的历史，但人们对其教学性质存在认识上的偏误。新疆少数民族汉语教学是我国对少数民族教育的一个特殊门类；不数民族汉族教学是一门学科。