共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
笔者浅谈了高中英语分层次教学:一是分层次教学的理论依据。二是分层次教学的实施,包括学生分层,学习目标分层,课堂教学讲授分层,课后练习、作业分层。 相似文献
3.
4.
《考试周刊》2015,(55)
作者所在学校的学生来自全县各所中学,学生的英语水平参差不齐。若忽视学生的个体差异,采用"一刀切,齐步走"的方法进行教学,则不利于学生的多样化发展。为了大面积提高教学质量,教师必须对课堂教学进行大胆探索和改革,以更加灵活的方式进行教学。分级递进式分层次教学就是作者所在学校进行的一种积极尝试,从尊重学生的个体差异,面向每个学生及其每个方面,因材施教,以满足不同智力层次、不同基础类型学生的学习要求,努力培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力,充分调动学生学习的积极性,挖掘其内在潜能,激发其主动参与的欲望,努力使"学困生转化,中等生提高,优等生拔尖",最大限度地强化教学效果。 相似文献
5.
6.
向宗爱 《语数外学习(高中版)》2013,(1):7-7
随着英语高效课堂的推进,新课标所提出的"学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想"得以贯彻和落实,应运而生的英语分层次教学在我校也得到了很好的推广。我们面向全体学生,关注每个学生的个体差异,以学生有所收获、充分发展为目的,把整个级部的学生进行分层,根据不同层次学生的实际情况进行了分层教学。 相似文献
7.
我在教学中时常有这样的体会,或者说是苦恼,同样一个知识点,讲解时,在同一个班会遇到这样的三种反应:“重复多少遍了,还讲啊?”“好像有印象”“好似天书,我一点也不懂啊”。这便是同班不同层,同师不同生的具体写照。学生的学习程度迥异,怎样顾此又不失彼?那么我们就分而教之,分层次教学。 相似文献
9.
10.
我在教学中时常有这样的体会:同样一个知识点,讲解时,在同一个班会遇到这样的三种反应:"重复多少遍了,还讲啊?""好像有印象。""好似天书,我一点也不懂啊!"这便是同班不同层、同师不同生的具体写照。学生的学习程度迥异,怎样顾此又不失彼,怎样使不同层次的学生各有所得? 相似文献
11.
12.
外语阅读策略对于外语阅读实践能力有重要影响,简单地将外语阅读水平的高低视为外语基础知识控制量的结果是片面的,因此在分层次教学的设计中必须要详细分析学生的具体情况,将学生的学习习惯、实践策略等个人因素考虑进去,从而进行有价值的群组划分和设计出真正能解决学生学习中所存在的问题并提高学生水平的教学方案,从而避免分层次教学可能在教学实践中产生的简单化倾向。 相似文献
13.
随着高考改革的不断深入,提高学生对英语学习的兴趣,全面发展学生对英语听说读写的能力,是学校不断深入研究的目标。在英语阅读方面,“分层教学”不失为一种优秀的策略。对此,教师可对分层教学的基本目标,以及分层教学的实现方式进行分析。 相似文献
14.
高中教育相对于其它学制的教育来说,其学生的个体差异更加明显。在外语教学中,教学个体化的问题是一个非常让人关心的问题。在课堂上,一位把学生个性和学习方式都能考虑到的老师,能够创造一种几乎全班人都能学好外语的学习环境。就如何适应三年制高中学生在英语教学中个体差异的需要,提高英语教学质量,根据多年的实际教学工作经验,笔者试图探索出解决问题的措施。 相似文献
15.
高职英语分层次教学的探索 总被引:10,自引:0,他引:10
目前,高等院校单一的教学模式已被多层次的分级教学模式所取代。英语分层次教学现已奠定了公共基础课及专业基础课的教学模式。这一教学模式的变革,自然会影响到高职院校的英语教学。探索英语分层次教学这一课题,对提高高职英语教学质量有一定意义。 相似文献
16.
随着学校规模的扩大.招收学生的层次也与日俱增,在班级授课中,学生的学习程度也大相径庭,这给教师的教学带来了极大的不便,也在一定程度上影响了学生的接收效果,影响了教学效果.在这个问题上,我认为分层次教学不失为一种好的办法。 相似文献
17.
18.
《校园英语(教研版)》2015,(4)
众所周知,阅读是英语学习的重要途径,阅读理解这类题在高考中占据的比例也很大。许多教师在进行教学时也十分重视阅读教学,但是,就笔者在日常教学工作中看到的实际情况来说,阅读教学方法上面仍然存在一些问题。究其原因,主要因为一个班的学生数量较多、学生基础参次不齐,在阅读能力和兴趣方面也存在着一些差异。而教师在对阅读教学的教学目标进行设定时是以全班平均水平为依据。这就会造成,一些基础较好、阅读能力较强的学生觉得阅读课缺乏挑战性和趣味性;而一些基础较薄弱、阅读能力和兴趣都较弱的学生则会认为阅读课过于枯燥,对学习丧失信心。 相似文献
19.
郭红霞 《黄冈职业技术学院学报》2004,6(2):101-102,100
本文指出了高职英语课程实行分层次教学的必要性,对高职英语分层次教学的实施及实践中 应处理好的几个问题进行了初步探讨。 相似文献
20.
目前,职业中学的课堂教学基本上是按学科教学大纲并结合教材的统一要求进行的。而学生因社会、家庭、学校环境的不同.使得他们的个性也大不相同,他们的学习差异性较大.尤其是在英语学习中。如果教师对这些不同水平、不同个性的学生用统一的内容、进度、方法授课。无法实现因材施教,教学质量一定难以提高。从而导致英语教学陷入被动的局面。要扭转这种教学被动的局面.使每一位学生都能得到应有的发展.教师就必须打破传统的课堂教学的组织形式.做到既不压制基础好的学生也不放弃基础差的学生。 相似文献