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《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
在启发式教学法中,教师自始至终处于主导地位,学生一如既往处在主体地位,教师启发学生积极主动地探究知识,启发学生灵活自如地运用知识,启发学生循序渐进地发展核心素养等。在理论联系实际的基础上,围绕用形象化的教学情景启发、用趣味化的相关问题启发以及用生活化的实践活动启发等方面,例谈启发式教学法在小学中高年级数学教学中的有效运用。 相似文献
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王蕾 《试题与研究:高中理科综合》2020,(24):0124-0124
与常规教学模式相比,差异教学法更加注重满足 不同学生的学习需要,同时侧重于培养学生的合作精神和实践 创造的能力,这些特质都在差异教学法中得到了充分的体现。因此,差异教学法有深刻和长远的教育意义,值得一线教育工 作者去不断深究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
在当今我国的小学数学教育领域中,学生对数学知识的需求不断提升,广大数学教育工作者需要积极拓宽教学维度,有效进行教学。具体在小学数学高年级的教学过程中,有效利用多元化教学法,构建以学生为主体、以教师为主导的教学模式,能够有效提升教学效率,促使学生在发展数学知识的基础上更好地养成良好学习习惯,对他们今后的发展有更多裨益。结合具体教学过程,对多元化在小学高年级数学教学中的运用进行探究,希望进一步促进基础教育数学教学研究事业的发展。 相似文献
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易炼成 《中国校外教育(理论)》2015,(2):68
在新课程教育改革事业迅速推进的背景下,为了更加全面地促进小学生综合能力水平的提升,就要着重强调教学理念的改善与优化,通过在教学中更多地启发学生想象和创造,从而为其数学课程学习奠定重要的基础。以启发式教学内涵分析为基础,对这一教学方法实际应用优势进行了综合分析,并通过对启发式教学在小学数学教育中的实际应用进行探究,更为全面地阐释了启发式教学应用特点及优势。 相似文献
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任务型教学法是指教师通过引导学生在课堂上完成相应的任务来进行教学。在教学活动中,教师围绕特定的教学内容,设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、沟通、交流、解释、询问等形式完成任务,以达到掌握知识、培养能力的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
在小学高年级数学教学过程中,由于全体学生的性格特点和学习能力之间存在差异,为了有效提高全体学生的数学学习能力,需要贯彻因材施教的教学理念,针对不同层次的学生运用合理的教学方式。在开展小学高年级数学分层教学之前,教师需要了解和掌握每位学生的性格特点、具体学情以及学生的接受程度,结合具体情况开展小学高年级数学分层教学。分析了小学高年级数学分层教学的实践和应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
在新时代背景下,我国经济水平逐步提高,小学教育得到了人们的普遍关注。数学知识本身有很强的逻辑性特点,对学生有着较高要求。因此,教师在教学的时候,应尝试为学生创设生活化情境,引导学生进入其中,完成教学活动,进而提升学习效果。论述了数学科目应用生活情境的条件,并对应用生活情境的方法发表了一些看法。 相似文献
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罗淑妍 《教育界(基础教育)》2021,(13)
小学语文是学生学好其他学科的基础,提高学生的阅读能力是语文教学中非常重要的一项内容。不同年龄段学生语文阅读能力的培养可采取不同的方法。趣味教学法在小学高年级语文阅读教学中的应用效果较好。文章主要探讨了趣味教学法在小学高年级语文阅读教学中的作用以及运用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
教育学家布鲁姆曾提到:成功的外语课堂应在课堂中创设各种各样的情境,让学生有机会运用已经学到的语言材料。小学英语教师若是可以善于运用和创造各种各样的教学情境,激发学生的学习兴趣,必定可以获得理想的效果。主要探讨了情境教学法在小学高年级英语课堂教学中的应用,以供参考。 相似文献
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“导学互动教学法”兼具“导学”以及“互动”要素,无疑是高效而科学的教学方法。如何深刻领悟导学互动教学法,如何将导学互动教学法科学运用在小学数学高年级教学中,非常具有研究价值。因此,本文对“小学数学高年级教学中导学互动教学法的运用”进行综合分析,并通过参考文献法、定性分析法、实践调查法、集思广益法等学术方法,得出结论:导学互动教学法是高效而科学的教学手法,其能够让课堂学习氛围更好,能够让学生更好地融入课堂中,激发学生的学习热情使他们产生头脑风暴,并通过互动来解决实际问题。教师应注重课程导入、设问引导、分层引导、师生互动、生生互动、学生主动提问等教学环节,以提升教学质量。 相似文献