让作业不再成为学生的负担

为了让学生及时巩固所学的知识,很多英语教师把"听磁带、抄单词、背课文"作为学生主要的课外作业形式.这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣,也不利于学生提高学习效果.为了激发学生学习英语的兴趣,使他们获得积极的情感体验,形成自主学习能力,促进自我发展,教师要结合教学实践进行英语作业的创新和探索.     

小学英语活动作业的设计

正小学英语教学的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心;养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;发展自主学习能力和合作精神。但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练,这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业严重影响学生学习兴趣,挫伤学习热情,影响身心发展。为让学生更加主动地学习英语,笔者对作业进行了设计,主要有以下几类:一、基础性作业人们虽然对机械重复作业很反对,如一次抄     

小学英语活动作业的设计

小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心;养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;发展自主学习能力和合作精神。但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练,这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业严重影响学生学习兴趣,挫伤学习热情,影响身心发展。为让学生更加主动地学习英语,笔者对作业进行了设计,主要有以下几类：     

浅析高中英语教学中思维障碍的突破

传统的高中英语教学严重影响了学生们对英语的兴趣,长期大量的习题性重复作业导致学生们被动接受,致使学生只为了学习而学习,而不是兴趣驱动他们主动学习。为了有效地改变这种现状,只有在高中英语教学中不断创新、突破,激发学生们对英语的兴趣,调动他们的积极性,让他们能够主动积极地学习英语,由被动接受转变为主动求知,才能从真正意义上突破传统的高中英语教学模式中的思维障碍。     

让英语作业“旧貌”换“新颜”

传统意义上的英语作业,往往只重视对课本知识点的落实与巩固,多为"听磁带、抄单词、背课文"式的机械训练,这样的作业难以激发学生的学习兴趣。教师应致力于学生自主学习能力的培养,让英语作业"旧貌"换"新颜"。一、趣味性作业,激发学习热情1.开展课堂游戏。兴趣是最好的老师,课堂游戏     

改革传统作业,让作业成为学生的“自助餐”——小学英语个性化课外作业的创新尝试

<正>《英语课程标准》提出,教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中英语作业作为课堂教学之外的有效延伸,是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点,但是现行小学英语作业形式普遍是"一背"、"二抄"、"三练习",作业形式结构单一、形式僵化、机械固定、缺少创造性,严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情,影响身心的健康发展,显然已经不适应新形势下英语课程改革的需要。因此,传统的英语课外作业需要改革,我们要让     

浅谈英语作业布置有效性的尝试

<正>作业布置的有效性,不仅能使学生喜欢英语,养成良好的学习英语的习惯,形成自主学习的能力,还能帮助学生巩固所学知识,培养参与意识,为学生提供展示自我的舞台。进而调动了他们学习的积极性,将"要我学"转变为"我要学"。因此,教师要精心设计作业,从广度和深度上做适当把握,以提高学生的作业兴趣,久而久之,让学生养成很好的作业习惯,让他们在完成作业中获得新的感悟,形成自己熟悉的知识脉络,从而提高我们的教学质量。     

如何培养初中生学习英语的兴趣

正爱因斯坦曾经说过,兴趣是最好的老师。兴趣的力量是强大的,尤其是对于英语学习而言。学生面对那些陌生的单词和句子,如果没有足够的兴趣,自然不愿意去接触,从而直接影响到英语的学习。因此教师在教学中,一定要激发学生的求知欲望,调动学生的主观能动性,培养学生的学习兴趣,使他们在英语学习上最大限度地挖掘潜力,完成学习任务,提高英语水平。一、与学生建立良好的师生关系,培养学生兴趣"亲其师,信其道",学生喜欢某位教师,自然就会喜欢他所     

小学英语作业多维化设计之我见

英语课外作业是对课堂教学的有效延伸,是英语学习的巩固、发展、深化,是学生课外学习英语的重要手段,对学生掌握英语知识具有诊断补救的功能。教师在作业设计时能更加关注人文内涵,真正从学生的需求出发,从学生的兴趣出发,注重英语的实践性,让学生＂乐＂中求知,＂动＂中求知。笔者在教学实践中,尝试设计了一些多维化的英语作业,效果很好。     

《英语课程标准》新理念下的作业模式

《英语课程标准》要求发展学生的综合语言运用能力,培养学生的英语学习兴趣和学习习惯,促进学生的发展。传统的以"背"、"抄"、"练"为主的作业模式已经不能适应这种要求了。本文针对这一问题,结合教学实践提出了四种新的作业模式:听说作业、自选作业、课题类作业和自编作业,用以提高学生的综合语言运用能力和英语学习兴趣,变被动学习为主动学习。     

实践性作业设计类型

《英语课程标准》指出：“要激发和培养学生学习英语的兴趣。”又说：“发展合作精神，培养学生的创新能力。”但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练，这种一成不变、缺乏创造性的作业将严重影响学生的学习兴趣，并挫伤其学习热情。而实践性作业内容个性化、生活化、社会化，形式强调开放性、探究     

浅谈如何调动学生学习英语的积极性

作为英语教师,我们的目标就是培养具有听、说、读、写、想综合运用英语能力的学生。要达到这一目标,我们应在教学中不断探索,寻求新的教育教学方式,激发学生学习英语的兴趣。学习兴趣是学习动机中最活跃的成分,只有激发了学生的学习兴趣,才能吸引学生的注意力,调动他们的学习积极性,让学生变被动为主动,引发他们的求知欲望。     

小学英语作业设计之我见

新课标倡导,激发和培养学生的学习兴趣,使他们树立学习的自信心,为其终身学习打下坚实的基础。在教学工作过程中,我感受到小学英语教学经常出现这样的现象:虽然课堂上热热闹闹,但学生在课上所学的内容由于在课后得不到有效巩固而会忘得干干净净。为了让学生能及时巩固所学的知识,很多教师把"听磁带、抄单词、背课文"作为学生主要的课外作业形式。这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣,也不利于学生提高学习效果。     

兴趣是小学生学习英语的内在动力

兴趣是求知的内在动力,激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。如何调动小学生学习英语的积极性呢？怎样针对小学生的年龄特征和教学内容,设计出既让他们感兴趣,     

小学低年级英语课堂教学尝试

小学低年级英语教学的关键在于让学生喜欢学习英语。对教师而言,这是对学生学习兴趣的培养和学习潜能的挖掘。教师应让每一个学生都喜欢学英语,让他们在学中找到乐趣,在玩中学到知识。著名教育家赞可夫说:"我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,     

学生学习语文兴趣的作用和培养策略

现代的语文教学更加注重学生的主体性和创造性,教学方式已由封闭走向开放,由"重教"发展到"重学",因此,如何培养学生的语文学习兴趣,让他们更加自主的学习,已成为语文教学中一个特别重要的问题。语文教师必须善于创设轻松愉快的心理环境;整合课堂教学资源,激发学生学习语文的好奇心;合理使用评价标尺,增强学生的自信能力,让他们变被动为主动,乐于求知,急欲求知,这样才能充分调动学生学习语文的积极性,提高教学质量。     

学生学习语文兴趣的作用和培养策略

现代的语文教学更加注重学生的主体性和创造性,教学方式已由封闭走向开放,由"重教"发展到"重学",因此,如何培养学生的语文学习兴趣,让他们更加自主的学习,已成为语文教学中一个特别重要的问题.语文教师必须善于创设轻松愉快的心理环境;整合课堂教学资源,激发学生学习语文的好奇心;合理使用评价标尺,增强学生的自信能力,让他们变被动为主动,乐于求知,急欲求知,这样才能充分调动学生学习语文的积极性,提高教学质量.     

学科核心素养影响下的小学英语作业设计的实践研究

通过设计培养小学生英语核心素养的作业,可以培养学生思维品质和创新能力,提高学生的学习能力,拓展学生的文化内涵,培养学生的语言运用能力,让学生"乐"中求知,"动"中求知。     

小学英语作业设计“三性”

在小学英语教学中,课外作业是小学生课内英语学习的重要拓展形式。一些教师在给学生布置英语作业时,习惯让学生抄写英语单词、背诵英语句型。不能否认,这些作业对培养学生英语语感有一定作用,但长期让学生做这样单一、枯燥的作业,势必会影响他们学习英语的兴趣。那么,如何设计让学生有兴趣的英语作业呢？     

浅谈英语教学中非智力因素的培养

非智力因素在英语学习中起着很大的作用。在教学中,要注意培养学生学习英语的兴趣,激发他们的好奇心和求知欲,让他们积极、主动地学习英语,并培养他们克服困难的信心,帮助他们树立目标,并用坚强的意志去实现目标。通过多种方法让学生喜欢英语,科学、高效地学习英语。