转变教学方式,推动机器人教学进课堂

<正>20世纪初,随着信息技术的兴起,机器人教学作为一门竞赛项目,初步进入学校兴趣班培训活动,机器人培训活动多数以学习机器人的基本知识与基本技能、搭建机器人、编写简单的程序,让机器人完成指定任务为主要内容。"学生通过设计、组装各种机器人,不仅加深了对电学、力学、机械原理等知识的了解,还能掌握日常生活所需要的各种技能,这将使孩子们受益终生"。近年来,随着国家基础教育新课程改革的不断深入实施,机器人教学作为创新精神和实践能力的载体,越来越     

有效开展智能机器人教学的策略研究

正机器人活动主题有趣,富有挑战性,其问题解决方案是开放性的,学生可以用不同的方法达到同一个目标。然而学生对"机器人"可以说是又爱又恨,爱的是机器人学习的趣味性,恨的是需要编写程序来实现机器人的自动控制。常常听到学生说"我能遥控机器人就好了",可见虽然学生对机器人学习表现出很大的兴趣,但是学习之后发现机器人并不是那么"听话",就发出了"能不能遥控"的感叹,甚至产生厌学情绪。因此,我们在平时教学中应鼓励学生通过各种手段掌握学习方     

弹跳机器人三维仿真示教平台设计

设计了一种机器人三维仿真示教平台,以单足弹跳机器人作为研究对象和可视化模型。该仿真平台成本低廉、用户操作简单且界面交互性较好,提供了3D模型加载显示模块、机器人运动学模块、三维场景漫游模块、通信模块、基于关键帧和插值算法的运动轨迹规划模块。该运动学仿真可以生成数值仿真曲线和三维仿真动画,并且能够进行用户交互式的运动轨迹规划。该仿真平台可以作为学生学习三维仿真技术的一个实验平台,使学生系统了解三维仿真过程,并且能够使学生对于机器人运动控制具有更加感性的认识,能够使学生更快的掌握相关知识,具有良好的示教演示意义和创新性。     

浅谈信息技术在智障生数学教学中的有效运用

信息技术在智障儿童学习中的有效运用,符合智障儿童的思维特点,是对智障学生思维的补偿,能帮助学生更好地理解和掌握知识.智障教育需要的信息资源是根据学生实际缺陷和教学需要,为学生"量身定做"的有效信息资源.只有运用恰当的有效资源,才能吸引智障儿童的注意力,诱发学生的体验,从而达到提高教学效果的目的.     

基于信息技术支持下的语文情境课程设计——以小学语文统编教材为例

正一、信息技术支持下的情境课程设计人类逐渐进入信息时代,各种有关信息媒体技术的知识迅速传播,学生能很容易接触到各种高含量的专业知识。也正因为如此,教师受到各种信息的干扰,无法准确掌握学生的学习状态,预设的教学目标与实际的教学成果之间有差距。这就需要教师根据学生的发展要求和对课堂教学的要求,在千变万化的信息环境中,洞察在具体     

“数字图像处理”实验体系模块化的研究

针对"数字图像处理"的知识点,将基于Matlab 7.0的数字图像处理上机实验模块化,整个实验体系被分为三加四模块,三大模块充分融合了数字图像处理的基础知识,延伸着图像处理的综合应用,其中基础知识模块又被划分为四大模块,促进学生对各种图像处理算法的研究、比较,进而优化图像处理方案,达到掌握知识、应用知识的目的。     

让学生在自主学习中得到发展——有关“六模块”教学模式的思考

数学教师的任务不只是教数学,更重要的是引导学生自己学数学,掌握学习数学的方法.学生是学习的主人,在教学中,我们应千方百计地引导他们主动地参加各种学习活动,自己发现问题、分析问题、解决问题,从而掌握自学的方法,探寻知识的规律."知识可能被遗忘,但能力却伴随你终身."培养学生自主学习的能力是非常重要的.我市所创建的"六模块"教学法就十分注重学生自主学习能力的培养.我对"六模块"教学模式进行了探索,在此,我谈谈自己的心得.     

“学案导学”模式下学生自主学习能力的培养

学案导学的方式,必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,为此,教师要做好充分的准备。教师是学生学习能力的培养者,要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识,掌握获取知识的工具,以及学会如何根据认知的需要去处理各种信息的方法。真正意义上的自主学习是在教师精心设计、指导下,使学生产生了良好的学习动机和兴趣,在学到新知识的同时能不断发现、解决问题,从而获得能力的提高。     

CBE理念下的“工业机器人技术”实训项目探索

通过分析CBE教育模式的特征、内容及管理方式,依据工业机器人编程操作岗位职责,构建了工业机器人技术实践教学内容,进行了工业机器人技术实训项目的模块化设计,分析了学生在基础实训模块、专业实训模块、综合实训模块中所需掌握的职业能力。通过引入企业资源、微课,开拓校外实践基地方式解决实训设计中遇到的问题,借鉴CBE理念设计的"工业机器人技术"实训项目,培养了学生的职业能力,同时此教育模式也在专业建设上取得了显著成果。     

小学英语教学中的重复教学

教师可通过多种教学手段,如挂图、音像制品、投影仪、录音机等,在课堂上刺激学生大脑皮层的兴奋点,使之接收到需要掌握的信息,多次重复,最后变"接收"到"接受"信息。通过适量而精的练习,使学生进一步加深对知识的记忆与积累。只有不断地重复、不断地改进、不断地创造,才能使学生真正地掌握到所学的知识。     

秘书办公自动化能力培养的探索

本文主要是通过探讨培养秘书专业学生办公技术应用能力的有效途径,研究如何培养信息社会需要的、具有熟练的现代办公技术应用能力的新型秘书人才。一、根据社会需要。优化教学内容为了使秘书专业毕业生能适应信息社会对秘书工作高速度、高效率、高标准的要求,掌握各种办公自动化设备操作的基本知识,为较强的操作应用能力奠定知识平台,我们     

创设问题情境,提高理解能力

课堂教学有各种形式,但不论哪种形式都离不开"教师提出问题--学生解决问题"这一教学环节.在政治课教学中,要体现新课程的教学观念,改变传统的教师一讲到底、从知识到知识的教学方法,要不断地为学生创设新情境,引导学生从情境中提取有效信息,并运用所学知识,分析和解决新情境反映的问题.这种问题情境教学过程不仅能帮助学生有效地掌握基础知识、基本技能,而且能培养学牛搜集处理信息的能力,自主获取新知识的能力,分析解决问题的能力,以及交流与合作的能力.     

基于思维训练的一节化学复习课——“限制条件下同分异构体的书写”教学设计

一、课题提出 "同分异构"是《有机化学基础》模块重要的知识组成部分,既要求学生必须掌握和运用所学知识,同时又能考查学生分析问题和解决问题的能力、迅速计算能力、空间想象能力、逻辑思维能力;同分异构体的知识可以说是起点低、思维容量大、综合性强,对学生的思维能力要求较高.因此,本节课的重点任务就是让学生探讨、总结、掌握限定条件下同分异构体的书写方法,并在此过程中提高自己的化学思维能力.那么,如何提高这节课的效率,让学生既掌握方法又提高有序、严谨的思维品质,笔者的设计如下.     

给创新教育找个支点

机器人教育近年来已成为愈来愈热的话题:各种课外小组活动、机器人大赛、机器人教学进课堂等等。机器人教育到底能带给学生什么?它承载了别的科目所无法替代的怎样的"光荣使命"?弥补传统教学的不足传统的教学重在传授旧有的经验知识,而对学生的创新精神和实践能力重视不够。而机器人教育恰恰给学生提供了一个这样的平台,使学生在创新精神和实践能力培养方面有所作为。有专家指出,机器人教育之所以不能被其他学科随意取代,与机器人教育涉及到的学科知识有关。     

信息技术与综合实践课整合的案例探析——以《洞析机器人的“思想”》教学案例为例

一、教学分析 （一）教学内容分析 本节课的教学内容选自北京师范大学出版社出版的初中《信息技术》（八年级下册）第二单元第一节——《机器人初步知识》的内容,被作为校本课程《机器人》的入门课来进行授课。主要目标是增加学生对机器人的了解。并没有一些概念性和理论性很强的知识。但是本节是学习本章内容的基础和铺垫,对本节内容的掌握程度会直接影响下面的教学。根据学生的情况,鉴于教学的需要。本节课的重点调整为机器人的算法分析,而把对机器人相关知识的了解只作为课前预习内容。     

理论与实践中掌握键盘操作技能

<正>随着计算机的普及和广泛应用,计算机在日常生活中的角色和作用越来越重要,具有一定的计算机知识,较熟练地掌握计算机技能是当今世界的"第二大文化"。为了适应社会发展的需要,使学生能较好掌握计算机理论知识和较强的操作技能,在教学中自己摸索出一些经验,充分利用各种教学     

怎样上好泛读课

泛读课是学生获得各种信息,掌握知识的最重要的途径之一。培养学生独立阅读各种书籍,是调动学生学习主动性,养成认真读书和独立思考习惯的重要途径。这不仅是学生在校学习期间所必要的,也是学生将来参加工作和生活的需要。在科学技术飞速发展的现代化社会是更为重要的。在我国的外语教学中,为了培养学生能又多又快地阅读国外科技文献,及时准确地了解和掌握世界最新科学动态,泛读教学作为培养学生的语言交际能力的最重要的手段之一也越来越受到重视。     

对新课标下初中信息技术教学的几点认识

<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"在教学过程中,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。"提高学生的信息技     

终生受益的能力——谈信息技术课中学生自学能力的培养

信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边,不可能完全掌握这么多内容,信息技术的教学内容也从原来的"DOS操作系统,金山WPS2.0"到现在视窗风格的WINDOWS操作系统.不断出现的各种应用软件几乎覆盖到了各个技术领域.网络技术的发展更是瞬息万变,各种类型的卫星网、广域网及校园网层出不穷.任何一名信息技术课教师都难以完全适应形势的需要,不可能把信息技术的每个知识点都掌握,更不可能把每个知识点钻研透后再去教给学生.同样,学生的知识技能如果完全依赖老师的教导,那是死读书,只能被时代所淘汰.所以,学生要更好地获取知识,跟上时代的发展步伐,就必须改变传统的"教师讲多少,学生学多少"的模式.努力培养学生的自学能力,积极主动地去获取知识,获取信息,弥补自己的不足之处.只有这样,才能适应信息社会飞速发展的需要.     

基于VISSIM的交通类课程虚拟仿真实验模块建设

由于交通类课程较难进行实地实验,为使学生更好地掌握交通流运行和演化的规律,建立了虚拟仿真实验模块。以交通类专业学生的核心实验——"交通控制实验"为例,从实验的基本原理、实验的输入输出与控制变量、基于正交试验的实验设计方法、虚拟仿真运行控制与效益评价等4方面阐述了如何基于VISSIM仿真软件建立虚拟仿真实验模块,使学生通过仿真实验,能更好地理解实验原理、掌握知识内涵。