数学阅读与习题优化

阅读数学教材 ,是学生学习的一个难点。因为在数学语言中 ,概念定义、公式、规则、法则等的叙述文字深奥难懂 ,又缺乏文采 ,与学生认识事物的身心特点有很大反差 ,不易引起他们的阅读兴趣。因此 ,在教学过程中教师有必要引导学生读好教材 ,读懂教材 ,并形成良好的阅读习惯。如何培养学生的数学阅读能力呢 ?笔者觉得要从以下几方面入手 :一要引导入门。大多数学生都具有做题兴趣浓、阅读兴趣差的特点。所以 ,教师首先要引导学生把做题兴趣转化为阅读兴趣 ,并让学生知道 ,做题只是掌握知识的一种手段 ,掌握知识才是目的 ,从这个意义上讲 ,读懂…     

现代教学理念下优化初中数学课堂教学

在旧的教育观念与应试教育的影响下,许多教师都采用满堂灌的教学方式,一味的强调"深、难、透",对学生大搞题海战术,使得学生将数学就理解为做题,做题就理解为带公式、套定理,而没有真正的掌握数学思想.华东师大版的数学教材其最大的优点就是充分体现了素质教育,将数学回归到生活,着重培养学生的创新能力与思维能力.本文就华东师大版初中数学教材谈几点自己的教学体会.     

现代教学理念下优化初中数学课堂教学

在旧的教育观念与应试教育的影响下,许多教师都采用满堂灌的教学方式,一味的强调“深、难、透”,对学生大搞题海战术,使得学生将数学就理解为做题,做题就理解为带公式、套定理,而没有真正的掌握数学思想。华东师大版的数学教材其最大的优点就是充分体现了素质教育,     

初中数学中情境教学的应用

时代在不断前进,对人才的要求在逐渐提高。新课标要求初中生不仅掌握数学做题技巧,更要懂得如何运用数学知识解决生活中的问题。数学教学模式要做适当改变。情境教学是近几年兴起的一种新的教学方法,主要是通过情境的创设,给予学生直观的感受,加深学生对知识点的理解。本文主要讲述情境教学在初中数学教学中的应用。     

与“人民代表大会制度”有关的易混知识点辨析

我国宪法规定“中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”,这表明我国政权组织形式是人民代表大会制度。以人民代表大会为基石的人民代表大会制度是我国的根本政治制度。教材中与人民代表大会剐度相关的知识点比较多,在学习过程中学生容易混淆,知识点掌握不清楚,在做题中常犯一些错误。为了便于教师教学,学生学习,有必要把一些易混知识点做详细解释。     

数学教材解读的三个“切入点”

一、找准核心点,有效引领为了让学生更好地掌握知识,在小学数学教学教材中,总是把知识点进行分解展示给学生的。知识点虽然分散了,但是,它们之间总是有一个核心点。     

探究式教学活动在初中数学教学中的应用

在新课程改革下,我国初中数学教材也进行了改编。新教材相比之前的教材,更关注在初中数学课堂教学中培养学生的探究能力,通过探究式教学活动引导学生理解和掌握数学知识点,有助于提高初中生的创新能力及探究能力。本文探析了探究式教学活动在初中数学教学中的应用。     

合理组织教学提高复习质量

在小学数学教学中,复习课起着重要的作用。复 习工作的好坏’直接影响数学教学质量的提高以及学生整体素 质的增强。复习课不是简单做题或机械地反复练习。复习的 关键是让学生在学习中不仅掌握知识点’更能使知识系统化, 从而弥补知识的不足并从中学习’最终达到“温故而知新”的 目的。     

以生为本 经营高效课堂——《公倍数和公因数》教学的前思后想

一、推陈出新,教材已先行与传统教材相比,小学数学新课标教材对同一领域内知识点的学习顺序进行了调整。根据数学的本质和学生的认知规律,新课标教材从有利于学生理解和掌握的角度出发,提供了轻负担、高质量的教学内容。其教学目标和教学内容突     

浅谈小学数学新教材整理与复习的教学

过去对小学数学复习课教学的认识停留在知识点小结、做题巩固对知识的牢固掌握这种学生能力低水平要求。在新教材的教学中，整理与复习的教学应当把对知识的整理当作知识复习的载体，培养学生整理知识的能力、学会学习的能力。     

注重细节 引用生活——提高小学生应用题审题和解题能力

<正>应用题是小学数学教学的重点和难点,之所以说其是教学重点,这是因为数学知识的获取最终目标在于应用,不仅在初级数学中涵盖应用题,高级数学中也涵盖应用题,知识点更多、应用范围更广。说其是教学难点是因为应用题是将实际问题简化成数学形式,并且需要一定的解题技巧,需要多项知识点的综合运用能力,在做题过程中,学生需掌握一套完整的解题思想。一、反复读题,找准重点做应用题的第一步就是读题,能否将应用题读懂、读透,成为了解应用题的基础和关键。读题是做题的准备工作,我     

SOLO分类理论在高中数学中的具体实践策略探究——以微课运用在导数教学的探究为例

这些年国家对学生教育的重视程度不断加深,要求他们通过自己的方式探索相关知识点,在钻研知识点的过程中提升自身的综合能力.对于高中导数教学来说,数学知识点较难,需要学生在掌握知识点时运用自己的思考方式进行理解,这样在做题时才能灵活运用.为了帮助学生更好地投入到高中导数学习中来,教师可以运用SOLO分类理论,这样既能对学生的考试成绩进行评价,又能更深入、准确地评价学生的学习效果.教师可以采用微课的教学方式,根据学生的数学学习现状,采用多样的方式进行引导,促使他们不断提高自身的数学综合素养.本文主要对在SOLO分类理论下将微课运用在高中导数教学中的具体实践策略进行浅析.     

言传知方法 身教悟思维——初中生数学学习方法和探究能力的培养探究

在初中数学课堂教学过程中,教材是重要的载体,所以老师应该紧紧抓住教材内容,着力于指导学生掌握正确的数学学习方法,培养学生的探究能力。本文具体分析初中生数学学习方法和探究能力的培养策略,有利于让学生在老师言传身教中感悟数学知识点。     

立体掌握教材 化深奥为平易

要让数学教学具有魅力,首先要让学生喜爱数学,爱上数学课。如何才能使学生喜爱数学呢?这需要教师善于让学生在平时的学习中觉得学数学并不难,总是在不知不觉中就把知识学会了,并善于让学生体会到数学学习之中的无限乐趣。要做到这一点,首要的是教师能从立体上掌握教材,做到“心中有教材”,而后通过多种方式,深入浅出,化深奥为平易。所谓立体掌握教材,是指教师要具体掌握教材中的每一个知识点、每一道例题和习题,并且横向了解所教教材每一单元的重点、难点、关键,纵向了解这一册教材与前后各册教材     

数学教学中如何帮助学生做到“化难为易”

<正>高中数学教材中有许多内容较为复杂或者抽象难懂,学生学习起来很困难,常常只学了表皮,做题容易出错。有些内容需要学生记忆的东西比较多,学生常会记不住或记错公式,导致解题出错。比如函数、向量的知识点理解,三角公式的记忆等等。在教学过程中,很多老师总是侧重在让学生学会做题方法,记忆知识点等,而忽略掉了自身在教学过程     

浅谈课堂教学中数学思想方法的渗透

数学思想方法是数学的精髓,只有掌握了数学思想方法,才能真正掌握数学。在日常教学中,学生们不容易形成对数学思想方法的系统认识,极易陷入忙于做题、盲目做题的境地。针对这种现象,本文阐述了如何在课堂教学中对数学思想方法进行有效渗透。     

浅谈小学数学教学

数学教学不像语文教学一样,有丰富的语言、生动而鲜活的故事情节,让学生在忘我中增长知识,数学教学应力求达到这种效果,让数学具有诱人的魅力。一、掌握教材,化深奥为浅显要做到这一点,首要的是教师能熟练地掌握教材,而后通过多种方式,深入浅出,化深奥为浅易。只有把教材中的每一个知识点,每一道例题和习题熟练地掌握了,才能在平时的教学中,抓住     

刍议开放式问题教学的实施对策

初中数学的教学对学生数学思维的培养起着关键的作用．在以往的教学模式中,数学的教学方式、习题的选择方式都有较强的封闭性,也就是说知识点是集成的,教师将知识点交给学生,学生用死记硬背的方式将知识点记在心里,做题时学生可能会有不同的解题思路和想法．教师在讲答案时往往过于重视传统的解题模式,将解题思路和解题方法局限于一种或是两种．     

小学具 大天地——小学数学能力培养浅探

在数学教学过程中,我一直在努力探索怎样在最短的时间内让学生理解教材,掌握知识点;如何使学生的数学能力得到培养与提高。我发现学具虽小,如果使用得法,却可以开辟出很大的天地。     

基于“双减”背景下的初中数学作业设计

在初中阶段学生的课程学习中,数学学科是多数学生感觉学习难度较大的课程,为不断强化学生对课程知识点的理解和掌握,教师在教学活动开展过程中会借助大量布置作业来帮助学生熟悉教材中的知识点,这也导致初中学生的学习负担很重。针对这一问题,国家积极推进“双减”政策,这就对初中数学教师数学作业设计提出新的要求。