快乐语文让语文教学焕发新光彩

语文本应是最有灵性、最具活力、最具趣味的学科,但事实恰恰相反,学生把学习语文看作是最痛苦的事。怎样从高耗低效、机械训练的语文教学中走出来？怎样让学生喜欢语文,快乐地学习语文,让语文成为学生生命的一部分？我进行了“快乐语文”的尝试。“快乐语文”包含三个层面：第一,让学生喜欢语文课,在语文学习中感受到心灵深处的愉悦;第二,让学生喜欢阅读和写作,能够感受到读写的快乐,能够欣赏语言文字中内涵的哲理美、诗意美;第三,能够积极参与创造性的语文活动,并从中感受到创造的快乐。     

如何让小学生快乐地学习语文

新课改非常关注学生在学习过程中的情感体验与主体地位．明确提出了以学生为中心与快乐教学的理念．构建以学生为中心的快乐课堂教学。这既是重要的教学指导思想．同时也是教学的重要目标。在小学语文教学中．我们要将学生特点与学科特征结合起来．将新课改思想与理念融人于语文教学实践中．为学生构建愉悦、开放而富有活力的课堂．激起学生内心积极的学习情感．在快乐中进行语文学习。同时．我们要使语文学科成为小学生所喜爱的一门学科．让学生在语文学科的学习中获取知识、享受快乐。笔者现结合具体的教学实践对如何让小学生快乐地学习语文浅谈自己的几点见解与体会。     

优化小学语文课外作业

正自新课程改革推出以来,根据《语文课程标准》的意见,现在的教学要更多地倡导学生是学习的主人,要从以往的关注学习结果中的状态中解脱出来,要更多地关注学习的过程,让学生体会学习过程的快乐,从而更为主动地学习,积极地吸收教师传达的知识。作为一门基础学科的语文,是学好其他一切学科的基础,因此,若要让学生在其他学科中积极主动地学习,从容地体会学习过程中的快乐,为其自身的全面发展乃至终身的发展打好基础,打好语文基础是最基本且必要的环节。     

回归语文家园,敢问路在何方

语文是一门最富情感的学科。语文教师应该是情感丰富之人,语文课堂应该是情深深趣浓浓的快乐时空。语文教师能否在课堂上巧妙创设学习情趣、激发学习兴趣,使学生积极主动地参与到语文学习中来,是课堂成功与否的关键。     

语文课堂上学生学习主动性的调动方法

随着新课程的改革,小学教育也更加提倡以学生为主体,不断激发学生学习的兴趣,培养学生各方面的能力,使学生在课堂中快乐地学习。小学语文,作为一门基础性的学科,对学生的全面发展是非常重要的。所以,为了提高教学效率,就必须对小学语文教与学方式进行改革,尽可能调动学生的学习主动性,让学生自主、快乐学习。     

学生喜欢“快乐语文课堂”

语文学科是所有学科当中最富有创造力和激情的学科。那么,语文教师理所当然要成为一名最富有激情、最富有人格魅力的教师;并在语文课堂教学中,精心设计教学环节和教学内容,激发学生的学习热情,让每位学生都喜欢“快乐语文课堂”。“快乐语文课堂”可以提升学生学习的兴趣,使学生感到学习知识是件很容易而快乐的事,是一种乐趣,从而促使学生能够怀着愉快的心情,更自觉、更积极、更努力地学习。     

构建快乐的语文课堂

语文是一门充满了情趣的学科,语文教师要披文人情。将文本中生动美好的形象,以炽热的情感,用晓畅的语言,把作者寄寓在文中的思想情感淋漓尽致地传送到学生的心田之中,使其和作者产生共鸣,才能使学生快乐地学习语文,而快乐的课堂无疑会消灭小动作、     

快乐教育理念下的小学语文课堂教学实践

在小学语文教学中,教师可以适当地引入快乐教育的理念,充分激发学生的学习兴趣,提升学生语文学习的积极性,让学生快乐地学习语文。主要从快乐教育理念的内涵出发,分析几点小学语文快乐教学的有效措施。     

接近生活,精彩语文——小学语文生活化的实践

小学语文生活化教学是一种更好地渗透语文知识的教学途径,而且语文本身就是来自生活的一门学科,将语文学习再次和生活结合起来,是追本溯源,更是从源头上学习语文。新课标要求以学生为主体开展教学,就要重视学生的学习感受,发挥他们对知识的学习欲望,而不是用压力督促学习。生活化教学呈现语文精彩的一面,也就能吸引学生兴趣,使学生更加快乐地学习。以小学语文为讲述对象,浅谈生活化教学对其的作用和意义。     

小学课外美文阅读的教学方法

阅读是语文教学中的重要内容,在语文课上有计划地安排轻松愉悦的课外美文阅读,既可以有效地缓解学生的学习压力,培养学生对语文这门语言学科的学习兴趣,又有助于语文课堂教学效率的提高。老师要在教学中有计划、有针对性地安排一些课外美文阅读课,缓解学生的学习压力,让学生在美文阅读中体验快乐,提高学习语文的能力。     

让语文学习成为一种快乐享受

语文是一门最贴近生活的学科,她内容丰富,最富有情趣,语文课理应成为学生最感兴趣的课。但是,由于深受应试教育影响,语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输,语文课堂失去了应有的生机与活力,学生的语文学习更谈不上有什么快乐可言。面对生动丰富的语文,作为语文教师的我们,有责任和义务带领学生去感受语文学习的快乐,让语文课堂成为学生求知的乐园,让语文学习成为学生的一种快乐享受。     

“快乐语文”:让语文教学焕发出生命光彩

语文本应是最有灵性、最具活力、最具趣味的学科,但事实恰恰相反,学生把学习语文看作是最痛苦的事。作为一名语文教师,面对这种悲哀,我陷入了苦苦的思考我认为学生不喜欢语文的原因有二:一是语文与生活脱节,失去了源头活水;二是语文教育局限于语。文知识传授和语文技能的训练,让语文失去了血肉。怎样从高耗低效、机械训练的语文教学中走出来?怎样让学生喜欢语文,快乐地学习语文,让语文成为孩子生命的一部分?我进行了“快乐语文”的尝试。什么是“快乐”?我认为快乐不仅仅是课堂表面上的那种“活跃”,“快乐”应该是一种积极向上的生命状态,…     

让语文课堂变得轻松快乐

理想的语文课堂应当是轻松快乐的,学语文应该是一种享受。我们每一个语文教师应想方设法通过多种手段来激发学生的学习兴趣,使学生轻松快乐地学习语文,享受学习语文的快乐。长期以来,轻松快乐的语文课堂并不多见;相反,语文教学高耗低效的现象却普遍存在,教师教得辛苦,学生学得痛苦。其实,理想的语文课堂应当是轻松快乐的。在这样的     

浅谈小学语文愉快教学的几点体会

通过快乐语文教学法正视现阶段课堂教学的实际问题，让语文教师更好地服务于教学。从引导语、课堂用语、语文与其他学科的联系等方面激发学生的学习兴趣。     

体验课堂乐趣,感悟语言魅力——浅谈小学语文课堂教学的有效性

小学语文是以发展学生语言为基础的一门工具学科。教师要创设有趣的教学情境,调动学生积极参与整个学习过程,体验课堂学习的快乐。鼓励学生合作学习,提高学生自主探究的能力,感悟语文学习的魅力。     

快乐学语文，让课堂充满生命的涌动

语文学科以其独特的艺术魅力成为学生精神生活和智力发展的动力。作为一名中学语文教师,就应该将快乐渗透到语文学习的各个环节中,千方百计地帮助学生获得语文学习的乐趣。快乐地教,快乐地学,这是语文教学的新天地。     

妙用激趣教学,提高小学语文课堂效率

兴趣是最好的老师,一定程度上,兴趣会影响课堂教学效果和学生综合素质发展。同时,教师对兴趣的有效运用,能激发学生的学习兴趣。特别对于语文这门学科而言,学生对语文是否有兴趣,直接决定小学语文课程教学效率和质量的高低。因此,在现阶段小学语文课堂教学中,教师为了更好地提高教学效率,让学生更好地感受到学习的快乐,就要积极引进激趣教学手段,努力营造良好的趣味学习氛围,使学生在快乐学习中发展语文素养。本文以如何更好地在小学语文课堂教学中妙用激趣教学,促进教学效率提高为主要内容,进行相应的策略探究。     

提升高中语文成绩的几点做法

全面提高学生的语文素质,是语文教学的根本目的。语文学习就像空气一样,充斥生活的方方面面。让学生在不知不觉中快乐地获取知识,激发其学习语文的浓厚兴趣,这无论是对其当前的学习还是对以后的发展都将产生有益影响。因为语文的学习重在熏陶渐染,没有终极捷径可寻,所以培养学生对该学科恒定持久的兴趣是语文教学的首要任务。教师更新教育观念、改进教学方法有着极其重要的影响,文章就此展开论述。     

为学生插上有效学习的翅膀

语文学科是一门极具思想性,是能够直接和学生进行心灵对话,也最贴近学生的情感和生活的学科。让学生在快乐中学习语文,享受语文的魅力之乐,享受自主学习的成功之乐,     

小学六年级语文快乐生活综合评价分析

<正>小学是培养学生兴趣的重要阶段,所以教师要把握好这一时机培养学生的兴趣,这样才能体现学生的自主学习能力,充分发挥其学习主人公的作用。要使学生快乐地学习语文,就应该要求教师注重培养学生的兴趣,使其在轻松愉快的氛围中体会学习的快乐。很早以前,许多教育学家都提出要将学生的快乐学习全权交给学生,教师应当寓教于乐,让学生产生兴趣。快乐地学习语文不仅能使学生的语文成绩有所提高,还能促进学生身心健康发展,