小组合作学习在初中思想品德教学中的应用

小组合作学习是目前最为新颖的教学方式,并被很多国家所采用。新课改理念下,对小组合作学习是非常倡导的,这不仅是一种新型的教学方式,而且在成效上也有一定的体现,符合新课改的学习要求。小组合作学习在教学中可以促进学生的能力,因此为了满足新课改的需求,初中思想品德教育也应该将此方法引入到教学中,提高教学效果的同时,提高学生的学习能力。     

时政教学在初中思想品德教学中的应用策略探究

随着课程改革的不断深入,人们对于初中教学的要求越来越高,因此如何提高初中思想品德教学的质量成为一个重要的研究课题。时政教学在初中思想品德教学中发挥着十分重要的作用,加强时政教学在初中思想品德教学中的应用具有重大意义。基于此,对时政教学在初中思想品德教学中的应用意义进行了分析,然后在此基础上探讨了时政教学在初中思想品德教学中的应用策略。     

谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用

小组合作学习给初中思想品德教学带来了生机和活力,它为学生创造了一个发挥才能的机会,有利于增强学生的竞争意识和学习能力,更有利于激发学生对该学科的学习兴趣。但在实际操作过程中效果并不理想,存在重形式、缺实效的现象。探索小组合作学习在初中思想品德教学过程中存在的问题及对策,有助于中小组合作学习方式的进一步完善。     

合作学习在初中思想品德教学中的运用

合作学习,就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率;促进了学生知识的建构,开拓了学生思维空间;培养了学生积极的情绪情感,提高了学生人际交往能力。随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,合作学习在思想品德课堂教学中存在着多方面的问题,必须采取积极有效的措施改善合作学习的现状,提高思想品德课的课堂效率。     

初中思想品德课堂激励教学探究

当前有关初中思想品德课堂激励教学的理论研究较热。从实践角度出发,聚焦于此主题,结合自身教学案例,认为初中思想品德课堂激励教学的实现需要做到四个方面:加强设计,强调动机;明确课标,激发兴趣;直观教学,丰富认识;求真讲情,激励评价。     

谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用

在新课改深入发展的情况下,教育界越来越重视学生综合素质的培养,因而,作为培养学生综合素质的主要途径,思想品德教学引起了社会的高度重视。文章简要分析小组合作学习的优势,指出小组合作学习在初中思想品德教学中的应用策略。     

小组合作学习在初中思想品德教学中的作用

小组合作学习能让学生相互学习,彼此促进,共同进步。小组合作学习不仅能提高学生的学习效率,还能培养其创新思维和合作交流能力,充分发挥学生的主体地位。     

合作学习在初中思想品德教学中的有效运用研究

初中阶段对学生的成长非常关键,思想品德教学能够培养学生的综合能力,因此,对于初中思想品德教学必须重视起来,合作学习是一种新的教学模式,这种教学模式在很多国家的教学当中得到广泛的应用,新课标明确指出,初中思想品德教学中应充分运用合作学习模式,从而提高学生的各方面的能力。本文针对合作学习在初中思想品德教学中的含义、应用等方面进行了论述。     

时事热点在初中思想品德教学中的融入策略

初中是青少年人格培养的重要阶段,如何让初中生与社会发展同步,是摆在教育工作者面前的一道难题。对此,初中思想品德教师应尽量将时事热点融入教学中。时事热点在初中思想品德教学中的融入策略有:以时事热点为话题导入新课;运用时政热点完成教学要求;从实践出发,从实践中获取知识;结合身边事物讲述知识点,便于学生接受。     

初中思想品德教学中自主合作探究式教学策略初探

在新课标实施后,教育改革工作如火如荼。在教学改革推动下,初中思想品德教学策略也发生了相应的变化。根据初中思想品德新课标的要求,初中政治教师在思想品德教学过程中,要营造自主合作探究式教学氛围,即提出研究性问题,鼓励学生主动参与探究和讨论,并通过学生的自主性探究培养学生的创新精神,提高学生的实践能力。     

小组合作学习在初中思想品德教学中的应用

新课改要求培养学生的综合素质,思想品德教育作为综合素质教育的重要内容,逐渐受到了学校和社会的关注。小组合作学习的模式在初中思想品德教学中的应用,给思想品德教学带去了新的发展。增强学生的合作意识和竞争意识,培养了学生的集体荣誉感,激发了学生思想品德课程学习的兴趣,有效促进了思想品德教育事业的发展。本文分析了小组合作学习的优势,提出了小组合作学习的应用方法。     

激励理论在初中思想品德课教学中的应用

初中阶段学生正处于三观建立的初级阶段,激励理论的运用有利于充分调动学生的学习积极性。可见,在初中思想品德课教学中运用思想品德课,对于学生的发展能起到良好的促进作用。笔者先是分析了激励教学运用于初中思想品德教学的必要性,之后再重点提出相关的应用策略。     

激励理论在初中思想品德课教学中的应用

初中阶段学生正处于三观建立的初级阶段,激励理论的运用有利于充分调动学生的学习积极性.可见,在初中思想品德课教学中运用思想品德课,对于学生的发展能起到良好的促进作用.笔者先是分析了激励教学运用于初中思想品德教学的必要性,之后再重点提出相关的应用策略.     

激励策略在初中数学教学中的运用

优秀的初中数学教师,不仅要具有扎实的教学基本功,更要懂得如何运用激励策略开展教学。运用好激励策略能够调动初中生的学习积极性、主动性,提高学习效率。     

初中思想品德教学的生活化策略分析

近年来,随着我国教育事业的发展和新课改的不断推广,教学生活化这一理念受到了越来越多的重视。要实现初中思想品德教学的生活化,教师就应该了解学生的日常生活,结合学生的发展特点,立足在生活的基础上进行课程教学,满足学生发展的需要。     

初中思想品德教学如何有效实施小组合作学习

自从小组合作教学在我国课堂出现以来,已经被广大教师学习应用到实际教学中,并不断进行各种创新,成为一种有效提高课堂教学效率的教学方式,在初中思想品德教学中也得到了应用,改变了以往简单的听讲模式,让学生更大程度地投入到课堂学习中去,但是小组合作教学在初中思想品德教学中依然暴露出许多问题,需要引起重视。主要从当前初中思想品德教学小组合作学习中存在的问题出发,探讨了如何有效实施小组合作学习。     

浅析激励策略在初中物理教学中的应用

物理是一门比较抽象且逻辑性较强的学科,对学生的理解能力、思维逻辑有一定要求。然而,初中生思维缺乏逻辑性,在遇到难点时容易产生畏难情绪,导致学习效果不佳。基于此,在初中物理教学中,教师应采取有效措施帮助学生建立物理思维。激励策略既符合初中生的心理发展趋势,也符合物理教学的实际情况,具有较好的应用价值。本文主要对教学现状以及激励策略在教学中的应用进行了分析,仅供参考。     

情感教学在初中思想品德教学中的应用

初中是学生思想逐渐成熟的阶段,经过初中教育,学生逐步形成了正确的人生观、价值观和世界观。在思想全球化的今天,初中阶段的思想品德教育对帮助学生树立正确价值观非常重要。但是传统思想品德教学往往以理论知识传授为主,导致学生兴趣不足,因此,运用情感教学法开展思想品德教育就显得至关重要。     

浅析活动教学在初中思想品德教学中的作用

活动教学法是一种基本教学方法,它在各学科教学中都发挥着重要作用。初中思想品德是继小学思想品德后,可以进一步帮助学生培养良好习惯、树立正确三观的学科。初中思想品德课堂质量的提高离不开活动教学的作用,它可以活跃初中思想品德课堂氛围,提高教学效率,促进学生发展。     

多媒体技术在初中思想品德教学中的应用

随着社会的发展,人心越来越浮躁,因此为了更好地确保社会稳定,在初中阶段教师就应该加强对学生的思想政治教育,因为加强对学生的思想政治的教育,可以帮助学生更好地树立正确的世界观、人生观和价值观,从根本上避免破坏社会安稳的事件的发生。因此,为了更好地帮助学生认识和树立正确的三观,初中政治教师应该提高对学生的思想品德教学的重视程度,提高初中思想品德教学质量。