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"数学素养"一词在我国数学教学大纲中的出现,标志着我国数学教育目标从应试型向素质型方向的转变.如何提高学生的教学素养,是数学教育工作者亟待探讨和解决的问题.在数学教学过程中有意识地渗透数学史知识,是提高学生数学素养不可或缺的有效途径. 相似文献
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"数学素养"一词首次出现在我国数学教学大纲中,标志着我国数学教育目标从应试型向素质型方向的转变。提高学生"数学素养"是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分,也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目 相似文献
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<正>随着社会的发展,人们对数学教育的要求会越来越高。"数学素养"一词首次出现在我国数学教学大纲中,标志着我国数学教育目标从应试型向素质型方向的转变。提高学生"数学素养"是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分,也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标,数学教师起着主导性作用。笔者认为有必要,根据素质教育目标, 相似文献
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高中数学课程总目标是"使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要".这是"数学素养"一词首次出现在我国数学课程标准中,标志着我国数学教育目标从应试型向素质型方向的转变.提高学生"数学素养"是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分,也是社会发展和经济建设的需要.从本质上明确了数学教育的目标,揭示了数学教育的本质. 相似文献
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提高学生数学素养的探讨安徽省税务学校唐海燕“数学素养”一词首次出现在我国数学教学大纲中,标志着我国数学教育目标从应试型向素质型方向的转变。提高学生“数学素养一是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分,也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目... 相似文献
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王成军 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):33-33
《义务教育数学课程标准(修改稿)》中指出:“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养.”把义务教育数学的总目标落实在提高公民的基本素养上,把培养学生“数学素养”作为一项数学学科重要的任务提了出来.标志着我国数学教育目标从应试型向素质型方向的转变.标志着学生“数学素养”的提高成为民族素质提升的重要组成部分,其重要性可见一斑. 相似文献
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<正>"数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。"数学活动经验的积累对学生数学知识的获取与数学素养的提升有着重要的作用,如何让学生在活动中掌握数学知识,提升数学素养,获得丰富的数学活动经验,是小学数学教学中一个很有研究价值的课题。一、对小学生数学基本活动经验与数学素养的认识学生的数学素养不只包括对数 相似文献
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朱琴仙 《教学管理与教育研究》2019,(5):67-68
核心素养是新课改提出的全新的教学方向和教学目标,复杂抽象、逻辑推理和直观想象是数学学科核心素养的组成部分。文章主要阐述在数学教学中培养学生的核心思想和数学思维,并就如何加强学生的数学能力提出自己的浅见。 相似文献
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<正>新课程对课堂教学提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维一体的目标,标志着我国从应试教育向素质教育的根本转变.三维目标的核心是人的发展,这三维目标彼此渗透,相互融合,统一于学生的成长发展之中,只有实现三维目标有机整合的教学才能促进学生的和谐发展.教学中如何把"三维目标"落到实处,从而提高学生分析数学问题、解决数学问题的能力,提高学生数学素养呢? 相似文献
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正当前,中国的高考仍不可替代地担当着普通高中各科教学的"指挥棒",引领着高中学科教学的方向.对数学学科而言,在备考中数学教学时间的有限性与教学内容的丰富性是尤为突出的矛盾.为了解决这一矛盾,我认为必须把学生数学素养、数学品质的培养与备考相互渗透,和谐统一."知识与技能,过程与方法,情感态度价值观"目标的实现,是数学素养、数学品质形成的基础,是高考备考的源头活水.学生日积月累形成的数学素养(如严谨性、抽 相似文献
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<正>随着课程教学改革逐渐走向纵深,培养学生的核心素养已然成为当下教育的重要研究方向。教育不仅要让学生掌握基本的知识与技能,更要培养学生适应社会发展变化的必备品格和关键能力。小学数学作为课程体系中重要的学科之一,如何在小学数学课堂教学中发展学生的数学核心素养,促进学生的全面发展,是当前课程教学改革需要实现的重要目标。 相似文献