“先学后教,当堂训练”在高中地理教学中的应用

先学后教是一种新兴的教学思想,这种教学思想充分体现了学生的主体地位。本文探索在高中地理教学中建立"先学后教,当堂训练"的教学模式,具体来说有三个措施:"先学",以目标引导学生自主学习;"后教",组织学生讨论并做出点拨;"当堂训练",结合目标及时展开训练。     

“先学后教 当堂训练”在教学中的实践研究

<正>探索"先学后教、当堂训练"在小学语文教学中运用的方法与技巧,从而打造语文高效课堂。本文分别从引导学生先学,针对性的后教,做到当堂训练等方面进行论述。"先学后教,当堂训练"教学模式是指学生先进行知识的学习,然后教师根据学生学习情况,把学习中疑点、难点问题进行梳理,教师再进行针对性的教育,比如引导、点拨、精讲等让学生能够解决学习中的问题,最后通过课堂练习的训练,巩固课堂学习的知识,不能掌握的知     

浅谈“五步教学法”在聋校教学中的应用

在新课程改革的背景下,我校提出了"问题导学——学生自学——交流展示——点拨解惑——当堂训练"五步教学法。教学实践证明,五步教学法广泛应用于聋校教学当中,可以有效提升学生的语言表达能力和创新思维能力,使学生真正学会自主学习,充分体现了"主体参与、分层优化、激励评价、及时反馈"的有效课堂教学思想。     

基于小组合作的“双主五学”教学模式

小组合作学习是数学学习中可行又有效的方式之一。以小组合作学习为核心要素的"双主五学"教学模式,即以教师为主导,以学生为主体,以"创设情境导学→学生自主独学→小组合作共学→集体展示互学→当堂训练固学"为主要流程的新型教学模式。教学实践证明,使用该模式,可以使学生真正成为课堂的参与者,积极主动地参与学习,课堂效率得到了明显地提高。     

语文课上小组合作学习在“136”教学模式下的实施

<正>《高中语文新课程标准》规定:学习需要独立,也需要合作。今天强调合作学习,是为了提高群体学习效率,更是为了培养学生的合作意识与团队精神。在教学中应该让他们积极参与讨论及其他活动,学习正确自如地表达,学习倾听他人意见,在追求共同目标的学习过程中,学会协作和分享,学会宽容和沟通。我校大力推行的"136"课堂教学模式中"1"为一份导学案;"3"是课堂的三维呈现方式,体现教师导学、小组合作、展示交流三大部分;"6"指课堂教学的六个环节:展示目标、小组合作、展示提升、精讲点拨、小结巩固、作业检测。"136"课堂教学模式是以小组合作学习为基本的教学方式,通过讨论、交流等形式加强学生之间的协作,培养学生的合作意识、协作与沟通的能力。合作学习能让学生在独立探索     

“以导引学,以练促学”教学模式在高中化学课堂上的应用与反思

"以导引学,以练促学"的教学模式包括"编制导案、展示目标;自主学习、巡视指导;表达交流、精讲点拨;当堂训练、提质提能"四个环节,这种教学模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。本文就"以导引学,以练促学"教学模式在高中化学课堂的应用谈谈反思。     

提高学生听课效益的研究

本文针对学生听课效率低下的现实状况,结合学校实施的课程改革"自主学习方案",根据实践得出结论:必须提高学生的自主性,才能提高学生听课的效益.强调培养学生的自主性就应从课堂研讨入手.如何研讨?从建立小组开始,到选择优生进行研讨示范,教师做适当的点拨,接着小组研讨上台展示,小组研讨成熟后可以采用小教师展示方式.在这一培训过程中,让学生学会研讨,对课堂产生兴趣,自发地追求语文知识,达到真正意义上学生自主学习而非老师满堂灌的目的.     

“四环六步”课堂教学模式在“伴性遗传”一节中的应用

<正>"伴性遗传"是"遗传与进化"这一模块的重点和难点知识,对学生解答人类遗传病问题具有帮助作用。在这节课中,笔者尝试使用"四环六步"教学模式,收到了良好的效果。"四环"即课前预习导学、课堂展示合作探究、点评深化总结提升、当堂训练拓展延伸;"六步"包括:目标展示、内容定向;学案引领、自主学习;合作探究、交流展示;启发引导、精讲点拨;系列训练、拓展延伸;回扣目标、总结反思。     

用课本剧来引导学生快乐学习

为了拓宽学生的学习空间,唤醒学生主体意识,培养学生语文学习兴趣,增加学生语文实践机会,笔者坚持在语文教学中演课本剧这一教学形式,来提高学生的语文素养,让学生"走进文本、走出课堂、走上讲台",以沟通课堂内外,学生乐在创设的情境中,乐在师生的互动中,乐在小组的合作中,乐在教师的精彩点拨中,乐在自我能力的展示中,从而达到打造"五乐"高效课堂、快乐学习的目的。     

“三位一体”——提高学生语文学习力的策略

学生学会学习语文,是语文老师共同追求的目标。提高学生语文学习力是学生学会语文学习的必要条件。"听""说""读""写""思"是语文学习力的基点,采用"三位一体"的学习策略,能提高学生这五个方面的素养提升。"三位一体"的学习小组,能提高学生语文学习的动力;"三位一体"的学习模式,能提高学生语文学习的能力;"三位一体"的学习评价,能提高学生语文学习的毅力。     

“三段五步”教学模式中语文实践能力的培养

"三段五步"教学模式更新教育观念,破旧立新,在语文教学中注重培养学生实践能力。"三段":课前抓好预习,课中抓好训练,课后抓好辅导。"五步":出示目标,自主学习,点拨释疑,巩固练习,小结提升。课堂上,学生大胆展示、交流,生生互动,师生互动,注重语文实践能力的培养。     

新课程下初中数学教学模式探究

<正>由于传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥,学生的学习能动性与积极性调动不起来,课堂教学目标和任务完不成.教学效果很难再有大幅度的提高.培养学生自主学习的习惯和自主学习的能力.在数学课堂上,采用"小组研讨,当堂训练"的教学模式,"小组研讨"就是老师引导学生通过思考、讨论、交流解决疑难问题,突破重点、难点,创设出民主、平等、竞争的氛围."当堂训练"就是通过当堂训练和当堂作业,巩固所需知识,形成能力,实现课堂     

初中历史导学案六步教学模式设计——以《红军不怕远征难》一课为例

作者在初中历史教学中,以导学案为载体,通过构建"自主学习→合作探究→课堂展示→精讲点拨→当堂训练→总结提升"的导学案六步教学模式,使课堂从教为中心向学为中心转变,取得了事半功倍的教学效果。     

浅议如何在初中语文教学中构建“少教多学”模式

"少教多学"伴随新课改之风迈入了语文课堂,在语文教学中传统的教学模式已经无法提高学生的学习兴趣,体现学生的主体地位,将学生自主学习的时间还给学生成为关键。在初中语文教学中构建"少教多学"模式需要从先学后教、质疑互动、成果展示、教师点拨四个环节出发,让学生感受语文学习的魅力,将语文学习作为一种乐趣。本文深刻探析了初中语文教学中构建"少教多学"模式的方法。     

创建高效幸福课堂的有效策略——浅谈对“135自主互动高效幸福课堂”的摸索应用

135教学模式内涵:"135"指一张导学案,通过三环五步来完成.其中"三环"指:自主学习—合作交流一精讲点拨;"五步"指:①自主学习(完成老师顸设自学内容);②合作交流(小组互助完成导学案练习题—生生互动);③当堂展示(暴露存在问题,提出质疑——师生互动);④精讲点拨(老师精讲学生存在的疑难问题,让生彻底理解、掌握);⑤当堂检测(生完成学案检测部分,检测和巩固当天所学知识点).课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动.所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动.那么,究竟如何才能打造出高效课堂呢?     

初中数学“先学后教,当堂训练”教学模式的研究

在新课程改革的背景下,教师应当适当转变教学观念,改变原有的教学模式,让先教后学,变成先学后教。同时,将课下练习转变为当堂训练,扫除学生的学习障碍,同时提高学生的学习主动性,为学生创造良好的自主学习环境。让学生在探索中愉快地学习,提高学生的自主思考能力,为学生的全面发展提供更好的条件。 “先学后教,当堂训练”的初中数学教学模式,在很大程度上转变了学生在传统课堂上被动接收知识的现状,提高学生学习的主动性。与此同时,这种教学模式符合学生的学习规律,能让学生了解学习的侧重点,有效提高教学效率。     

浅谈“先学后教、以学导教、当堂训练”教学环节的处理

为适应教育改革和学生的终身发展,我校在教学中推广具有自己学校特色的"先学后教,以学导教,当堂训练"的课堂教学模式。"先学"就是学生先自学,"后教"就是教师在检测中点拨;"以学导教"就是用学案引导学习辅助教学;"当堂训练"就是当堂小测验,了解学生对知识的掌握程度,     

活力课堂贵在质疑

正自2014年始,一场变革在济南燕新中学悄然拉开帷幕,在经历了学习与实践、探索与求证等一系列艰辛的实践过程后,我校确立了"自主预学—对群学—展示点拨—质疑补充—梳理小结—当堂检测"的小组合作学习六步教学流程。笔者深切地感受到合作学习方式给语文课堂注入的新的生机与活力。且不说学生自学意识的增强及合作探究效率的提高,单是学生展示时自信的仪态、精彩的表达,就让人惊叹"乐学"的力量。在课堂教学的过程中,笔者发现"质疑"环节的质量决定了     

“小组合作、当堂评测”教学范式研究——以“学的活动”为基点

有效性是教学的灵魂。学生有无进步或发展是教学有没有效度的唯一指标。“小组合作、当堂评测”的课堂教学范式构成了课堂易于操作、学生能够有效完成学习任务的学习方式,实现了教与学的完美融合。“学案导学、小组合作、展示点拨、当堂评测”,立足“学”与“教”方式的优化,紧扣自主探究、合作学习,落实“学”的有效,实现深度学习;抓住即时性评价、落实当堂检测、即时激励评价,真正实现了“学”的转变。     

高效教学模式在思品课堂中的构建和运用

如何针对初中思想品德教学的实际和特点,运用高效课堂教学思想,构建一个务实有效可操作的教学模式,本文从课前预习、自主学习、合作展示、精讲点拨、当堂训练和课后拓展六个环节进行探讨,并对高效课堂的构建提出思考。