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多年来的语文教学,让我深深地感觉到了赏识在语文教学中有着不可忽视的作用.我以为要真正让赏识走进语文课堂,首先要改变几个观念,一是要认识到师生平等有助于学生的健康成长,有助于教学成绩的提高,二是要相信每个学生都能成功,三是要在具体的教学中实实在在地给学生赏识. 相似文献
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在语文教学中,教师完美的范读,不仅有利于学生加深对课文的理解、感受和领悟,而且有利于提高学生的识记能力、朗读技巧和欣赏水平. 相似文献
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美术欣赏教学是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分.它培养的是学生的审美能力,掌握美术欣赏教学的若干特征,使学生更好地了解和学习美术知识,发挥美术欣赏在美术教学中的作用. 相似文献
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笔者认为,美术欣赏教学的教育目的,是“提高学生的欣赏水平”,是“培养审美情趣”,更是“在欣赏的过程中,发展各种可能发展的能力,培养探究精神、创造精神,最大限度地发挥美术欣赏教学在学生个性品质形成中的作用和影响”。为此,就必须重视情感因素在美术欣赏教学中的作用:它能够促进和谐的、平等的、民主的师生关系,能提高美术欣赏课 相似文献
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姜红 《黑龙江教育学院学报》2011,30(6):95-96
在小学数学课堂中辩证客观地进行赏识教育,对树立学生信心,激发学生潜能,助力课改研究,推进素质教育有着积极、重要的作用。以“可持续发展”为独特视角,从“目的、意义、方式、方法”的层面,理论联系实际,探究赏识教育在小学数学课堂中的作用,并得出结论:小学数学学习应从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值现和一般... 相似文献
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职业中专的语文教学使命是培养学生应用祖国语言文字的能力和阅读欣赏文学作品的能力。课前3-5分钟的演讲,不仅使学生的读、写、听、说能力得到培养和提高,而且极大的促进了学生学习语文的兴趣。笔者通过几年的实践,总结 相似文献
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董志勇 《中国校外教育(理论)》2014,(12):118-118
由于受到社会大环境的影响,导致现在的学生缺乏学习的动力,学习风气不浓,参差不齐的现象日趋严重,学生的整体素质有所下降,“问题学生”也随之增多。做好“问题学生”的转化工作已成为我们教师教育教学工作中的重任,同时也成为全面实施素质教育的关键。而欣赏和赞美能够培养学生的自信心,有利于学生的成长和发展。大量的实践表明:“赏识导致成功,抱怨导致失败”。 相似文献
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高芳艳 《漯河职业技术学院学报》2007,6(4):113-114
文学欣赏课的开设,是新形势下加强大学生文化素质教育的一个尝试,本文试就文学欣赏的性质,文学欣赏在素质教育中的地位、作用及如何有效地在文学欣赏过程中实施文学教育等问题略作初步探讨. 相似文献
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语文姹紫嫣红、春意盎然,教师要引领着孩子步入“园林”,让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话,与作者交流。倡导自主,探究合作的方式,变学生被动学习为主动学习,让学生通过朗读、熟读、背诵,有效地提高理解、运用语言的能力。 相似文献
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“教育的艺术不在于传授本领,而在于极力唤醒和鼓舞.”欣赏是有效教育的重要途径之一.学生的自信会在欣赏中建立,优秀的品质在欣赏中得到发扬.本文从著名作家、思想家、艺术家列夫.托尔斯泰成功的事例出发,结合陶行知先生的教育思想,针对自己工作中发生的真实的案例,阐述了欣赏所产生的巨大效应. 相似文献
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文学鉴赏是人们阅读文学作品时对作品的感受、分析、评价,是一种审美认识活动,也是阅读能力的最高层次。鉴赏文学作品需要多方面的知识。孟子曰:“甬其诗,谈其书,不知其人可乎?”要知其人,还要知其人生活的时代.即社会背景。中学文学鉴赏,是让学生通过语言的媒介,获得对文学作品塑造的艺术形象 相似文献
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把欣赏教学应用到语文分析课中,不仅能使学生从中获得一种美感,而且还会在欣赏中受到课文遣词造句、布局谋篇的潜移默化影响,使语文鉴赏水平和作文水平得到不断提高. 相似文献
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姚惠英 《中国教育科研与探索》2007,(2):44-45
阅读教学的主要目的,是要学生对课文达到了解与欣赏。而语文教学中的听、说、读、写的能力中,读与了解欣赏的关系是最为密切的,因此,加强朗读能力的培养是提高学生学习兴趣与学习效率的有效方法。 相似文献
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在《新课标》中,有这样一段内容:重视阅读,要求学生充分地读,在读中品味、揣摩、感悟、积累,逐步学会欣赏,防止把理解与欣赏变成支离破碎的作品分析。提倡学生在读书思考的基础上发表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书。这足以看出新课程改革对于语文阅读能力的重视.本文就阅读在小学语文教学中的重要作用问题主要介绍了以下几个方面的内容。 相似文献
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郭鹏 《忻州师范学院学报》2003,19(2):18-20
想象在文学中的作用切实存在,但目前对其如何发挥作用以及发挥作用的特点和规律尚少有清晰论述。在欣赏文学作品时,欣赏者的想象分为三个阶段,即“知觉想象”、“再造想象”和“创造想象”,并对这三个阶段的想象进行了分析,阐明了其在想象的线性发展中所起的作用。结合文学欣赏的过程阶段,即“感知阶段”、“想象阶段”、“理解阶段”和产生审美感受的阶段,着力探究想象在各阶段的或隐或显,或灵动活泼或低沉蕴蓄的作用方式,最后得出结论:是否能创造出引发读者诸多心理因素的和谐自由运动的艺术形象是文学创作成败的关键所在。 相似文献