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一、研究的基础
我校地处东海之滨——大团镇,这里素有"桃源之乡"的美称,是上海有名的蜜露桃之乡.2008年起,学校开始挖掘"桃文化"的教育能量,通过区级课题《以"桃文化"为背景的校本课程开发与实施》创编了《桃之美》《桃之韵》等5本校本教材,2014年学校又立项区级课题《农村小学微视频教学资源采集与应用的研究——以具地方... 相似文献
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多年来,关于学校自主发展教师专业修养,国内外教育家持不同的说法。一是"校本培训"说。教育专家认为,学校教师专业成长,主要靠学校管理人员对教师进行职业理想和职业技能的再培训,以弥补大专院校理论学习对教学一线实践需要之不足。二是"校本研究"说。在校本培训过 相似文献
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<正>多年来,关于学校自主发展教师专业修养,国内外教育家持不同的说法。一是"校本培训"说。教育专家认为,学校教师专业成长,主要靠学校管理人员对教师进行职业理想和职业技能的再培训,以弥补大专院校理论学习对教学一线实践需要之不足。二是"校本研究"说。在校本培训过 相似文献
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校本课程是在我国课程改革中呈现出来的与国家课程、地方课程并存的一种新的课程形态。它的重要价值在于追求课程对学校发展、教师发展和学生发展的适应性。目前,中小学校本课程开发多是零散的、无序的,教师为课程而教,学生为课程而学。校本课程开发应该充分反映学校的教育哲学和办学特色,需要有整体设计。大连市第一中学和大连市第十四中学基于学校教育哲学和办学特色,形成了包括"目标——领域——科目——专题——模块"的校本课程体系。"专家指导——学校行动——合作分享"是校本课程开发有效行动策略。 相似文献
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校本教研的本质 校本教研必须抓住校本教研之"本".那么,校本教研"本"在哪里呢? 1.以学校为基地 校本教研是从学校的实际需要和整体发展出发,依托学校自身的资源优势和教育特色而进行的教育研究. 相似文献
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正提到校本教研,大家并不陌生,而且每个学校都在默默地做着。校本教研是"以校为本的教学研究",是以学校为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的的教学行为研究活动。校本教研,基于学校,为了学校,发展学校。营口市老边区实验小学立足校本教研,开展一系列的活动,促进教师专业发展。一、开展"四位一体"校本教研活动"四位一体"教研活动是我校传统的校本教研活动。"四位一体"是指备课——说课—— 相似文献
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高校教师“校本培训”之“本”探微 总被引:1,自引:0,他引:1
校本培训是在职教师培训的重要模式之一,对其研究也涵盖方方面面,但对校本培训之"本"的探讨比较缺乏,而由于这种缺乏,使得校本培训的实效性和针对性不强。校本培训是"为了学校、基于学校和在学校中"的一种模式,因此从学校的实际出发,充分挖掘并利用学校所存在的种种潜力、资源,积极地展开校本研究、学习行动,才是校本培训之"本"的真正内涵。 相似文献
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校本教研的本质校本教研必须抓住校本教研之"本"。那么,校本教研"本"在哪里呢?1.以学校为基地校本教研是从学校的实际需要和整体发展出发,依托学校自身的资源优势和教育特色而进行的教育研究。校本教研基地的好坏决定研究实效的高低。这里的基地可视为研究的氛围, 相似文献
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校本课程亦称"学校本位课程"或"学校自编课程",简单地说,校本课程是教师自己编制、实施和评价的课程.自新课程改革实施以来,校本课程逐渐推广,据调查,上海、广东、浙江、江苏等实验省区目前已有90%的学校开设了校本课程,有78%的教师有过校本课程开发的经历. 相似文献
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龙源学校以"经典"来"养德",创设富有浓郁经典文化的环境氛围,培养学生的爱心、责任心、上进心,使学生在"经典"的沃土中道德得以提升。编写《经典养德》校本教材学校组织优秀教师编写了《经典养德》校本教材。一年十二个月,月月有主题。九月为弘扬和培育民族精神教育,十月为爱国主义集体主义教育……针对教育主题筛选与之相关 相似文献
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作为课改重要组成部分——校本课程,如何在新课程理念下,与国家课程达到更好“配套”,体现课程间的“一致性”“、互补性”,使之成为立足现实、与时俱进,符合素质教育要求又体现自身特色的地方校本课程体系,已成为少数民族地区校本课程开发着力解决的问题。一、转变观念,正确理解校本课程,努力提高课程开发能力常有少数民族地区的教师叹息:校本课程开发是城市有实力学校的宠物,与我们相去甚远;薄弱学校受条件限制,无力开设校本课程。更有甚者认为:教材就是校本课程……诸如此类观点是对地方校本课程开发的一种狭隘的理解,甚至是一种误解。校… 相似文献
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《考试周刊》2019,(10)
校本研究是建立在教师个体和教师群体积极的学习行为之上的研究。校本课程开发的最终目的是为了发展学生的个性,办出独具学校特色的风格。校本培训能够进一步促进教师自身素质的提高,能够提高学校整体水平。但是,校本培训管理一旦不到位,资源匮乏,会导致培训体系单一,培训缺乏开放性等问题。这些问题会严重影响到校本培训,所以,加强校本培训,是促进初中教师素质提高,增强办学能力、水平的保障,从而保证基础教育实现可持续发展。基于此,文章将从"以生为本"的生本主义教育理念,加强课题研究,建设师资队伍,校本教材的教改意义及应用价值之有利于增加学校的特色,注重教学评价,引入评估机制,开展"小课题"研究等几点展开可行性研究。 相似文献
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职校文化课如何自编校本教材 总被引:1,自引:0,他引:1
当前,职校文化课自编教材属"校本的"的课程开发,这种改革势在必行。实践中的校本课程开发有一种是"校本的"课程开发,学校在符合国家核心课程标准的情况下,对学校的所有课程进行校本化改造——既有对国家或地方开发的 相似文献
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为了减轻学生的课业负担,提高教学质量,很多学校相继推出了校本作业的开发与使用,设计出符合学生实际的作业,因材施教,让不同的学生都能得到发展。这也就要求教师认真研究校本作业、优化校本作业设计。从注重校本作业的"质",强化校本作业之"本",丰富校本作业之"形",增强校本作业之"趣"及"美",从而提高校本作业的实效,发挥校本作业的作用。 相似文献
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当前,一些学校在校本教研方面收获颇丰,既搞出了自己的特色,又创立了自己的品牌。但是,有的学校竟堂而皇之地把应试教育的高分数归功于校本教研,并大肆宣扬,甚至于还有学校把应对高考中考的"训练资料"冠以"校本教研成果系列"的招牌,到处贩卖……凡此种种,笔者以为校本教研还有待于进一步完善。那么,校本教研还缺少些什么呢? 相似文献