生活让数学课堂更加精彩

数学是人类生活的工具,生活中处处都有数学,数学课堂中也应处处渗透生活,让数学来源于生活,并应用于生活,使原本枯燥无味的数学课堂充满生活的乐趣。《数学课程标准》指出：＂学生要用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,     

小学数学课堂生活化教学策略探究

生活处处有数学。教师在小学数学课堂教学中,应当积极将教学与生活实际联系起来,让数学走出课本,走进生活,运用生活化的教学方式深化数学的生活内涵和智慧。     

从生活中来,到生活中去——数学教学生活化探微

新课程标准强调学科课程生活化,这不仅需要体现课程内容的生活化,更需要体现课程理念、课程标准、教学方法的生活化。“生活中处处有数学,数学中处处体现生活”。《数学课程标准》充分说明了数学来源于生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在密切的联系。新课程标准一方面倡导用具体的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动．另一方面强调学生主动地运用数学知识解决问题,     

数学课堂与生活知识融合的尝试

<正>生活处处皆学问。同样,生活处处有数学。数学来源于生活,服务于生活。在课堂教学中,我们应善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活经验中引发数学知识,让学生感受到数学知识就在自己的身边,我们的生活中处处都有数学,我们的生活与数学知识是融合的。《义务教育数学课程标准》指出:"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和运用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。"所以,在数学教学中,我们逐步引领学生用数学的眼光观察事物,认识生活,学会数学思考,切实感受数学与生活的联系。     

让小学数学教学回归生活的途径

数学不是无源之水、无本之木,它源自生活,生活中处处皆有数学。生活中的数学问题具有启发性和直观性,学生运用已有知识能增强学习动机和学习信心。学习数学知识是为了更好地服务生活,用于生活。     

生活：数学教学的原点

数学与生活紧密相连。生活中处处有数学,联系实际生活教数学,把数学问题生活化,体现了新课改理念中“数学源于生活,服务于生活”的思想,并学会运用数学的思维方式去观察、分析现实。解决日常生活中的数学问题。从而感受数学的趣味,体验数学的魅力。因此,生活是数学教学的原点。     

架起生活与数学间的桥梁

小学数学教材加强了数学知识与生活实践的联系,越来越能体现出＂数学源于生活,应用于生活＂;也越来越多地体现出了运用数学知识解决生活中的问题的能力。怎样才能让学生真正体验数学与生活的关系,感受到数学无处不在,生活中处处有数学呢？     

如何将数学教学生活化

生活处处有数学,小学数学教学生活化,要注重从生活中挖掘素材,引导学生用数学眼光观察生活,将生活知识融入数学教学中,感受数学知识无所不在,数学来源生活,服务于生活,生活中处处都有数学。所以,小学数学教学生活化,更有利于激发学生兴趣,提高数学教学质量和教学效果。     

数学教学生活化

新课程强调从学有价值的数学,从学有用的数学。因此,数学学习必须加强与实际生活的联系,让学生感受到生活中处处有数学。数学只有回到生活中,才会显示出其价值和魅力。学生只有回到生活中运用数学,才能真实地显现其数学学习水平。我在教学中注意从以下几个方面人手。     

如何让数学生活化

数学与生活密切相关,生活中处处都有数学.小学数学课堂教学应模拟生活,缩短学生与学习内容之间的距离,让学生学会运用数学知识解决实际问题,在实际生活中体验学习数学的乐趣,从而使使学生的创新潜能得到充分的发挥,以适应社会的发展.     

数学课堂生活化

数学问题来源于生活,而又应用于生活。“新课程”提出实现“人人学有价值的数学。人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的目标,其实现的基本途径是从学生自己熟悉的生活背景中发现数学,掌握数学和运用数学,让学生感受到生活中处处有数学,这样学生学起来自然有亲切感。     

如何让数学与生活实践更有机地结合

生活中处处有数学,把学数学和生活体验结合起来,不仅生动、深刻,而且进行了人文教育。在数学教学中,应结合生活实际,让他们知道数学知识在实际中的广泛运用,培养学生用数学眼光看问题,用数学头脑想问题,增强学生用数学知识解决实际问题的意识。     

数学教学生活化生活数学课堂化

数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化。数学高于生活意思是在数学教学过程中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生学习数学的习惯,树立学生探索规律的信心,开掘学生创造性思维,燃起学生研究数学的愿望。数学知识回归生活即生活中处处有数学,处处用数学。     

浅论数学课堂中的生活理念

数学源于生活,又服务于生活,提倡在课堂教学中加强数学知识与生活实践的联系,让学生在纷繁复杂的生活情号中分析信息、处理信息,解决问题,让学生感知生活中处处有数学,生活中处处用数学,把枯燥的数学问题附以生活背景,使其具有生命力。     

数学教学应注重学生的生活体验

新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题.数学离不开生活,生活中处处有数学,让学生亲身经历参与特定的数学活动,获得一些体验,并且通过自主探索,合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用.因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把     

电兔：其实我没气，真的，最近修生养性．脾气好得不得了．而且干嘛要跟钱过不去呢!只是模特也是人啊．早上七点半集合．坐大巴到东莞．也不排练．就让我们在后台睡觉，不知道什么时候排练．晚上八点开演，要演到差不多12点回家。大家都是灰姑娘啊．赶着12点前坐南瓜车回家呢!周莉liz：早起．路上听广播，很多媒体对＂滚石3吐海站＂，贬之又贬，滚石吃老本．落寞了，大牌都不愿来．演唱会就是卡拉OK老歌点唱机等等。你们有没有眼睛II阿，昨晚现场有多少白发苍苍的老人。数学教学应注重学生的生活体验

新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题．数学离不开生活,生活中处处有数学,让学生亲身经历参与特定的数学活动,获得一些体验,并且通过自主探索,合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用．因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把...     

浅谈数学模型在实际生活中的应用

本文通过数学模型在实际生活中应用的讨论,把抽象的数学知识放到大家看得见、摸得着、听得到的生活情境中,从而让人们感受到生活中处处有数学,生活中处处要用数学。     

小学数学教学生活化“三步曲”

新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中教师更加重视学生的生活体验,善于从学生的生活中抽象数学问题,从学生的己有生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在,生活处处有数学,从而充分调动学生学习数学知识的积极性,激发学生的学习兴趣。     

运用辩证思维巧妙解题

"数学是辩证的辅助工具和表达形式".数学中处处存在着联系,处处充满着矛盾,处处渗透着辩证法.运用辩证思维去寻求数学问题的解题思路,去解决数学问题是很常见的.本文从四个方面运用辩证思维进行解题.     

积极引导 激发思维——初中数学教学如何与生活实际相联系

<正>学生在学习数学知识时,教师应让学生明白数学知识不仅来自课堂,它也源于实际生活.在课堂教学中,数学教师应积极引导学生将理论联系实际,学会运用数学知识解决生活实际问题,使学生感受到生活中处处有数学.这样不仅能使学生的学习兴趣被激发出来,还有助于激发学生的创造性思维.我在这提出几点具体做法,希望能为数学今后的教学提供一些建议.一、联系实际生活,感受生活中处处有数学有人说:传授数学知识就是传授社会经验.从这句