中小学体育教学的衔接

中学体育教学和小学体育教学虽然处在不同的阶段,但都是体育教学不可分离的部分。如何做好中小学体育教学的衔接工作,保持体育教学的整体性,是当前体育教学工作者需要重视的问题。本文对当前中小学体育教学形成的差异进行了分析,继而提出了中小学体育教学衔接的办法,以供参考。     

中小学体育教学衔接途径探讨

中学和小学的体育教学是相互联系的有机整体,既有各自的阶段性,又有整体的连续性,忽视任何一个方面都将影响学校体育教学整体功能的发挥。因此,本文在对中小学体育教学衔接存在的问题进行分析的基础上,就如何搞好中小学体育教学的衔接,形成中小学校体育知识技能传授的一贯制和中小学生机能素质发展的一体化,提出解决对策,以供相关部门参考。     

中小学体育教学衔接问题研究

现行的小学体育教学该如何教,怎样才能教好,如何在“健康第一”的指导思想下,培养学生终身体育的好习惯．从而更好地进行体育教学。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以．教师要经常抽出时间到市属各中学进行听课．与其他中学教师进行交流、反思．更好地推动学校体育教学。文章从目标体系的角度、教材内容的角度、教学模式的角度、教师评价的角度来讨论在小学到中学过渡的过程中．如何对教学进行改进．从而完成中小学体育教学的过渡．防止中小学体育教育的大跨跃造成的不适应．为中小学课改提供理论基础。     

核心素养背景下中小学体育教学衔接的实践探究

随着中小学体育课程的深入改革,体育教学水平不断提高,在核心素养背景下中小学体育教学衔接问题越来越被关注。文章就核心素养背景下中小学体育教学衔接问题进行阐述,并结合本人对中小学体育教学的认知提出意见与建议,希望能够对中小学体育教学衔接提供帮助。     

中小学体育衔接教学策略

正中小学体育衔接教学策略的研究工作一直以来备受关注,一方面,课题本身确实具有科研价值和现实价值,另一方面,课题也符合我国体育教学改革的核心要义,对其他学科的教学改革也具有重要的启示作用。一、中小学体育教学特点的差异性分析1.中小学体育教学在教育目标和教育思想方面明显不同相对来说,小学体育教学工作的素质教育情况落实较好,由于不存在升学压力,所以也存在忽视锻炼方法指     

中小学体育衔接教学创新模式的思考

随着社会对体育的重视,体育课程在中小学教育教学中的地位也越来越重要,加强学生的体育锻炼、提高学生的身体素质已成为体育教学中不可或缺的组成部分,而要完整地实现这两点,就必须完成中小学体育教学的衔接工作。本文将从对中小学体育教学的区别和问题的分析中,提出对中小学体育衔接教学创新模式的思考。     

课堂质量的提高与中小学体育衔接教学的应用

中小学体育教育处于非常重要的阶段,它涉及中小学生的身体素质、体育水平等各方面,对中小学生的全面发展具有重要作用。因此,注重中小学体育教育,注重提高体育教学课堂质量,注重课堂内容与质量同体育领域的衔接,对发展中小学体育教学起到促进作用。另外,文化课堂的质量也会因为体育教学的有效性的提高而提高,这种有效衔接对促进中小学生全面发展具有重要意义。     

中小学体育衔接的探索

中小学体育教学的差异要求中学体育教师必须做好中小学体育的衔接。具体做法是:摸清学生的底子;注重培养学生的学习兴趣;因材施教,在转化差生上下功夫;加强课堂教学的组织管理;安排、组织好第二课堂活动。     

城乡结合部中小学体育教学衔接问题与对策

长期以来,城乡结合部中小学的体育教学存在各自为政、相互脱节的现象,教师在教学目标制定、教学内容选择及教学方法使用等三大方面产生了衔接不良的问题。针对所产生的问题与原因,采用实践研究、经验总结,提出了全面的课程观、递进式的教学方法及创建网络平台研修等对策,试图解决一定的衔接问题。     

中小学体育教学中交往问题研究

哈贝马斯倡导的交往理性对于克服教育活动中存在的异化现象具有重要的理论价值。中小学体育教学具有鲜明的社会性,对于培养学生的社会适应能力具有独特的作用,因此体育教学需要重视交往理性的指导。当前,中小学体育教学中仍然存在着教师简单灌输、学生机械模仿的现象,一方面教师缺乏对以交往理性指导教学的重视,另一方面学生忽视自身的主体地位。重建体育教学的交往理性,探索体育教学的交往模式,需要建立健全激励教师重视师生交往的教学制度,加强教师交往理性与交往能力的培养。     

论我国大学与高中体育教学的衔接问题

探讨了我国现阶段高中体育教育和大学体育教育脱节的原因,并以此为基础,提出了大学体育教师应对此断层的教学意见,以期能够更加高效地提升我国大学生身体素质和体育素养。     

初小体育教学衔接存在的问题及对策

中小学体育教学是促进中小学生身体素养发展的重要学科,在大体育教学观下,初中体育教学与小学体育教学要进行无缝衔接,这样才能更加有效地提升学生体育学习的整体效率。基于此,对当前初小体育教学衔接存在的问题进行了分析,并在此基础上提出了更新思想:树立整体化教学理念;研读教材:确定递进性教学内容;以生为本:运用多元化教学方式...     

中小学数学教学衔接问题的研究

小学数学教学与中学数学教学是义务教育阶段中一脉相承的两个教学阶段,加强中小学教学衔接问题的研究与实践,在教学中注意两者的异同,正确引导,使小学生顺利地过渡到初中学习生活中,热爱数学、学好数学,从而全面地提高数学教学质量。     

关于中小学英语学科教学的衔接

中小学英语教育教学存在着相互脱节的现象,这一现象阻碍了英语教育教学的发展。如何找准两者的衔接点实施相关的应变之策,使小学英语教学更加有效,确保小学英语教育向中学英语教育的平稳过渡,是本文探究的内容。     

提高课堂质量与中小学体育衔接教学

体育产业对高校体育院系来讲有很大的发展前途,但是在其发展过程中还存在一些制约因素。针对这些问题,本文提出一些解决措施,以有助于开拓体育院系开发体育产业路径。加强对体育场馆的有效利用和建设,加强与企业合作互动,实现高校之间体育产业联合,形成体育产业聚集化效应等方式,均有利于开发高校体育产业。本文主要分析高校体育产业发展现状、发展前景及意义,寻找高校体育产业发展的新途径,为我国高等院校体育事业创新提供新的思考角度。     

浅谈中小学数学教学的衔接问题

中小学数学教学的衔接问题,是每一位七年级数学教师都必须面对的问题.本文对该问题提出了以下看法:要全面了解小学数学的教学情况,要认真分析教材,做好教学内容的衔接,做好教学方法的衔接和帮助学生做好学习方法的衔接.     

试论体育师范生教学技能培训与基础教育体育教学的衔接

随着基础教育课程改革的不断深化,体育新课程改革不仅对在职的体育教师提出新的、更高的要求,也使未来的体育教师面临着挑战。高等师范院校体育师范生教学技能的形成无论为他们今后更好、更快地适应体育教师工作岗位的要求,还是为体育新课程改革的推进都有着极其重要的作用。因此,高等师范院校应主动与新课程改革相衔接。衔接的措施主要有：深刻领会《课程标准》新理念对高等院校体育师范生教学技能的新要求;调整和强化教育类课程设置,密切高校与基础教育的合作伙伴关系;结合微格教学,改革体育学科教学法课程;增加教学技能培训课时和实效,注重运动技能向教学技能的转化;改革实习模式,延长实习时间。     

中小学语文教学的衔接问题探讨

中小学语文教学的衔接一直是一个难题．长期存在较为严重的脱节现象,学生不但语文学不好,而且其他学科的学习也受到消极影响。本文从初一语文与小学高年级语文教学衔接存在的问题入手进行剖析．进而联系实际论述了衔接的前期准备与具体尝试。     

对中小学数学教学衔接问题的思考

文章对中小学数学教学中互相衔接的问题进行研究,分析相关的影响因素:教材、教学方式方法、环境和心理,从素质教育、数学教育和学生学科素养的要求出发,提出以教学目标衔接设计、教学内容衔接研究,改进教学方式方法等对策,以解决中小学教学衔接问题,落实课改目标。