论大学生作文写作动机的激发

写作动机是作文教学活动中最直接、最活跃的意向心理因素,作文教学过程中可通过提倡命题多样性、提倡自由写作、建立多种激励手段等方法激发学生写作动机。     

如何激发小学生的写作动机

小学生写作存在着困难,很大一部分原因便是缺乏写作动机,或是写作动机不科学,因为缺乏科学的写作动机会使学生在写作过程中没有动力,疲于应付,甚至有些学生会抄袭作文书,养成不好的习惯。因此教师就要帮助学生产生科学的写作动机,更好地写作。     

如何激发小学生写作动机

作文的目的就是要让学生"能具体明确、文从字顺地表述自己的意思",为了让他们能够尽快地进入写作状态,教师在进行作文指导时就要在激发学生的写作动机上下功夫,我们可以从四个方面进行了考虑:一、要有一个切合学生自身积累的文题;二、作文指导要用饱含激情的话语;三、范例的选择要触动学生的心灵;四、要善于启发学生想象.     

激发学生写作动机 奠定习作教学基础

当前,习作教学引起了越来越多人的关注,但是习作教学的难题并未从根本上解决。其最根本的原因就是学生写作动机不强。在作文教学实践中,笔者试图使习作和生活融为一体,让习作改变学生的生活,并通过多元评价激发学生的写作动机。实践证明,恰当地激发写作动机,能使学生习作由教师的一厢情愿,变为学生的自觉行为,从而使作文教学走上良性发展的轨道。     

激发写作动机，调动学生写作积极性

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。小学作文的教学情况，多少年来始终是教师感到最棘手的的问题，也是语文教学法中的一大难题。     

巧用网络 激发学生的写作动机

网络时代的到来不仅为英语写作教学带来了新的挑战,同时又为其提供了全新的思路和手段。从语言技能和交际能力的角度来看,写作是一种交际活动,其目的是供真实读者对象阅读,而不是写作者单独完成的任务。而网络技术恰恰能满足这种需要,它提供了师生、生生平等交流合作的平台,创造了宽松的交际气氛,学生通过实时和非实时的网络交流积极提出并讨论问题。进行真实的交际,激发他们的写作兴趣和主动性,增强其社会意识和成功的自信心,同时改善了他们的自我表达能力和交际能力,为其提供表现个性特点的园地,使情感与认知有机地结合起来。     

从旅游体验中激发写作动机

旅游是对生活、对大自然的认识和真实体验,是写作的实践基础和来源。而写作动机的激发则需要内在需要和外在刺激下共同形成。     

学生写作动机的激发策略

人的各种活动都是由一定的动机所引起的,动机支配着人们的活动。叶圣陶先生说过：“作文就是为的是要写出自己想说的话。”这里所说的“想说”,就是指学生有表达的欲望,完全是一种自我需要．学生作文有内部动力的驱使．变得饶有兴趣。学生如果具有一个迫切的写作愿望,就能心情愉快她王井行写作．就能在写作中千方百计地克服各种困难。相反。如果学毕缺乏写作动机．消极被动．就会觉得写作是一种沉重的负担．存在着厌烦情绪．这是绝不会写出好文章的。因此,作文教学中必须要把激发学生的写作动机放在首位。     

激发初中学生写作动机的策略

写作动机是驱使作者投入创作活动的内在动力。作文教学就要溯本求源,激发学生的写作动机,使学生从"只好写"变为"需要写"和"想要写"。激发初中学生写作动机的实践策略有:丰富写作形式,开展有趣味的主题写作活动;设置虚实相生的作文题目;培养读者意识,创设真实的写作情境。     

激发初中生写作动机,优化作文教学

写作水平是学生语文综合素质的一种体现,不仅和能力有关,而且受制于写作动机。文章针对初中生写作动机匮乏这一问题,从引导学生积累写作素材、丰富写作形式、完善写作评价这三个方面提出具体且行之有效的方法,意在彰显教师的教学机智,激发初中生的写作动机,提高学生的写作水平。     

激发写作动机 唤起写作激情

<正>作文教学历来是语文教学的"半壁江山"。但长期以来,很多学生怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说写不出什么新意,有的说不懂怎样写,总之提不起写作的兴趣。这就是由缺乏写作动机造成的写作疲沓现象。写作动机是作者写作的自身动力,是引发写作行为并将其导向实现某一目标,作者由此愿望和心灵力量拿起笔进行写作行动。其具体表现为引发并维持人们写作行为的愿望与意志,以及目的、意向、兴趣、爱     

激发写作动机的策略

动机是直接推动有机体活动以满足个体需要的内部状态,是行为的直接原因和内部动力。动机对做出行为和完成目标有重要推动作用。叶圣陶、巴金等大文豪都表示有着强烈的写作动机,更有作家表示对他而言写作就像呼吸一样重要。正是在写作动机的驱使下,他们完成了令人瞩目的文学成就。由此可见,     

谈如何激发中学生的写作动机

学生普遍对写作不感兴趣,写作动机的缺失是一重要因素,激发他们的写作动机成为重中之重.笔者认为应从作文教学模式、命题限制、写作训练过程、激励评价四个方面入手激发学生的写作动机.     

多元评价激发学生写作动机

习作的评价与评改,定位于教师和习作之间,是一种单向的评改活动。教师花大量的时间精批细改学生的作文,然后写出一些通俗、简单、单一的评语,或者根据自己的口味给学生的作文打出等次,评价结果就这样一次完成。这种评价,往往限制过多,要求过高,既不顾及学生的天真、好奇、喜爱表扬的特点,又不顾及学生的心理因素和个人的感受,只注重终结性结论,忽视形成性评价。这样也就忽视了学生的主体性,更忽视了对学生的习作习惯以及情感、态度、价值观的培养。久而久之,学生只能照应教师的评价和批改,效仿教师的思维去写作文,致使学生的习作千篇一律,没有灵性,没有童真和童趣,更没有真情实感。教师长期陷入作文评价导向的误区,不仅扼杀学生个性的发展,而且不利于学生主动活泼的发展,更不利于激发学生的写作兴趣。那么,教师如何改进评价来激发学生的写作动机呢？     

巧命作文题目 激发写作动机

在学生中流传着这样一句话:"一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文。"的确,写作历来是整个语文教学的重中之重,它不仅与阅读互为双翼,而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素质。但作文质量差、速     

浅谈如何激发初中学生的英语阅读动机

随着时代的飞速发展,英语的重要性已经被越来越多的人认识和接受。英语阅读是初中英语学习中的一个重要部分,通过对影响初中学生阅读动机因素及如何激发他们的阅读动机的分析,可以看到阅读动机能够激发初中学生的阅读热情,让每一个学生进入悦读的境界,品尝悦读的快乐,提高初中学生的英语阅读能力。     

高中英语教学中学生阅读动机的激发研究

培养阅读能力是高中英语教学中比较重要的一个环节,但在目前的阅读教学中,许多学生的阅读水平并不高。为了解决这一现状,教师需要从激发学生阅读动机的角度出发,为学生提供合理有效的阅读方法。本文主要分析了高中英语教学中激发学生阅读动机的三个解决办法,从而激发出高中生对英语的学习热情,并促进了高中英语教学事业的发展。     

培养与激发高中生的写作动机

动机是非智力因素的核心,是推动人进行活动的内部动力.强烈而正确的学习动机是有效率地学习的重要条件.所以,教师在作文教学中应该重视培养与激发学生的写作动机.本文通过研究“写作动机”的概念来探讨如何培养与激发学生的写作动机.     

浅谈物理教学中学生创造动机的激发与培养

动机是一种重要的非智力因素，创造动机对人的创造力的激发与培养有着重要的作用。本文从创新教育的角度出发阐述在物理教学中如何激发与培养学生的创造动机。     

浅谈激发学生学习数学的动机

新课程标准指出:学生学习富有个性和主动的过程,要使学生"爱学"、"乐学"、"好学"就激发学生学习动机,激发学生学学习数学的积极性,达到学习的目标。数学是一门基础学科,数学能满足人们日常生活、工作中计数、计算以及推理需要。在信息技术日益更新的时代,掌握一定量的数学知识,正确认识数学学习的意义,使学习富有意义。有利用于提高社会竞争力。激发学习内在的学习动机,这就要求老师精心设计,启发教学,激发学习动机有力手段,同时要让学生体验成功,正确归因,深化学习动机。