重视语言积累 提高语文素养

新《课程标准》指出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的提高语文素养。"经过十年的语文教学,我觉得语言的积累是提高语文素养非常重要的途径之一。语言的积累包括语言材料、语言范例、语言知识等。无论是口说,还是笔写,或是观察生活都是语言的积累过程。     

基于深度解读的乡村学生语言素养提升策略

语文教学应致力于培养学生的语文素养,而语言素养又是语文素养的基础。面对乡村学生底子薄、基础弱的现状,以语言为突破口,尝试通过深度解读,从"博览广记,促进积累;表达迁移,提升口语;读写结合,学以致用"三方面入手,提升乡村学生的语言素养。     

注重识记积累,强化语言训练

课标指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"而语文素养的形成与发展则主要依赖于语言的感悟和积累。但是,在教学实践中,很多教师却是眼高手低对于学生的语言积累没有切实有效的方法。我认为我们语文教师应该从"大处着眼,从小处着于",教学中要善于"小题大做",关注学生语言积累的细节,教给学生积累语言的方法,才能提高语言积累的效率。语文教学中的"小"断不可小视,更不能被忽视,因为它们往往都是进行语言训练,达成语言积累。     

从小处着手,提高语言积累效率

新课标指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,而语文素养的形成与发展则主要依赖于语言的感悟和积累。但是在教学实践中,很多老师却是眼高手低,对于学生的语言积累没有切实有效的方法。我认为我们语文教师应该从"大处着眼,小处着手",教学中要善于"小题大做",关注学生语言积累的细节,教给学生积累语言的方法,才能提高语言积累的效率。语文教学中的"小"断不可小视,更不能被忽视,因为它们往往都是进行语言训练、达成语言积累的着手点。那么如何敏锐地抓住"小",并做出大文章来呢?我觉得可以从以下几个方面着手。     

低年级学生语言积累策略

《小学语文课程标准(实验稿)》强调:小学语文教学要"指导学生正确的理解和运用祖国语言,丰富学生的语言积累,使他们具有初步的听说读写能力"。而语言积累是形成听说读写能力的基础。通过不断积累养成了语感,形成深厚的语文素养,将使学生终身受用。一、"听"中促积累(一)听磁带,养习惯小学一二年级的语文书都配有一盒磁带,充分地利用好这盒磁带,经常反复地听。学生耳熟     

开辟语言积累途径夯实语文学习基础

《语文课程标准》指出,语文课程应致力于学生语言素养的形成与发展,形成良好的语感。语言积累是形成听说读写能力的基础,丰厚的语言积累必将转化成良好的听说读写能力,而且有助于增加文化底蕴的积淀和语文素养的形成。2002年我参加了省级课题《丰富语言储备,构造奠基工程》的实验,在平时的教学中我对学生重视语言的感悟,积累和运用,把语言积累作为语文教学的重要任务,通过教学积累,阅读积累,生活积累,运用积累,夯实了学生的语文学习基础,提高了学生的语言素养。一、教学中丰富积累,感悟作品语言内涵,培养良好阅读习惯课堂教学是语言积累的主…     

指向“语言运用”在备课中提升学生核心素养——以统编版语文教材三年级下册《燕子》一课为例

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：“义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”可以看出,语文课程核心素养分为四个方面,即文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。根据新课标的表述,语言运用主要包括语料积累、语感建构、语理习得、语言表现等。那么,语文教师如何在备课与教学设计中提高学生的核心素养呢？笔者以统编版语文教材三年级下册《燕子》一课为例,谈谈如何以语言运用为抓手,在培养学生语言运用素养的过程中,使文化自信、思维能力、审美创造协调发展。     

拓宽语言积累途径,全面提升语文素养

《新课程标准》中明确指出:"小学语文教学应注重积累文中优美的词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得语言材料,从整体上提高学生语文素养。"本文就语文教学中,开辟语言积累的途径,让学生乐于积累,学会积累,建立自己的语言仓库,从"抓住课内积累点、发掘课外积累点、语言实践积累点"三个方面阐述了丰富学生语言积累的途径、方法,使学生语言运用方面得心应手,游刃有余。从整体上提升语文素养。     

利用积累语言培养学生语文素养的有效策略

叶圣陶先生曾经这样理解语文素养:"国文教学的目标,在养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文字的技能。"一个人的语文素养包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。积累并运用语言文字是语文素养的重要体现。小学语文教师应该着眼以有效的策略指导学生积累语言,让学生在品味语言中激发积累的兴趣,在掌握方法中体验积累的乐趣,在运用语言中领略积累的妙趣。最终在积累语言中培养他们的语文素养。     

丰富低段学生语言积累工作初探

"积累"一词在《语文课程标准》中频频出现,"有丰富的语言积累"是语文教学重要的目标之一,是全面提高学生语文素养的基础。没有语言量的积累,难有语文能力质的飞跃。学习语文的目的主要是为了掌握语言这个工具,语文教学主要是培养学生的听说读写能力。如果学生在平时阅读中没有积累下规范、精美的语言,在表达时吐出来的怎能是精品呢?因此,开辟语言积累的途径,教给学生积累语言的方法,对学生进行语言积累的训练,是提高语文素养的重要手段。     

浅谈提高小学生语文素养的基本途径

<正>《语文课程标准》指出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。"语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。那么如何培养小学生的语文素养呢?笔者认为有以下几个基本途径。一、创设良好阅读条件阅读可以帮助学生积累语言,     

从“语言”到“言语”——课前美文分享对小学生语言素养积累与提升的作用

语文素养是一种以语文运用能力为核心的综合素养,它的培养是一个漫长的过程,需要不断地进行积累。在积累中提升,但是现在小学生的课外时间都被大量的作业所占据,留给学习语文的时间少之又少。尤其小学高年级的学生,我发现他们都不爱回答问题。私下了解,他们也很苦恼,语言积累太少,不敢说。为了让学生充分积累和提升自己语言素养,让学生变“要我说”为“我要说”,我大胆地将课前美文分享作为一种教学组织形式引入小学语文课堂教学中。     

浅谈小学生语文素养的培养

<正>语文新课标明确指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。""语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等。"那么,如何培养小学生的语文素养呢?作为一线教师,我做了如下初探。一、培养小学生学习语文的兴趣     

从“语言”到“言语”——课前美文分享对小学生语言素养积累与提升的作用

语文素养是一种以语文运用能力为核心的综合素养,它的培养是一个漫长的过程,需要不断地进行积累。在积累中提升,但是现在小学生的课外时间都被大量的作业所占据,留给学习语文的时间少之又少。尤其小学高年级的学生,我发现他们都不爱回答问题。私下了解,他们也很苦恼,语言积累太少,不敢说。为了让学生充分积累和提升自己语言素养,让学生变“要我说”为“我要说”,我大胆地将课前美文分享作为一种教学组织形式引入小学语文课堂教学中。     

构建富有农村特色的语文资源库

正《语文课程标准》指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用;要丰富语言的积累,培养语感……丰富的语言积累,是学生语文素养的底蕴,只有"厚积"才能"薄发"。根据农村学生的特点,发现有一部分学生语文知识贫乏,表现在上课发言胆     

核心素养下学生语言建构与运用能力的培养

"语言建构与运用"是语文核心素养的四大维度之一。因此,在语文教学中,教师可以通过积累语言、建立联系、自主阅读、达成交际等途径培养学生的语言建构与运用能力,以促进学生语文核心素养的形成,为学生一生的发展奠定基础。     

浅谈基于语文核心素养之积累的作用

培养并提高语文核心素养是语文教学的主要目标,积累是语文核心素养的重要内涵之一,积累在语文核心素养的形成中起着至关重要的作用,有着奠基性和提升性。本文将从丰富的语言积累、高雅的言谈举止、深厚的文化素养等三个方面就如何在积累中培养和提高语文核心素养,激发学生学习语文的兴趣,培养热爱中华文化的情怀进行阐述。     

操千曲而后晓声,观千剑而后识器——怎样让学生的语言积累持续有效

我们常见到老一辈专家学者引经据典如数家珍,出口成章,下笔成文.原因就是他们在记忆力旺盛的少儿时代,下过一番熟读和背诵的工夫,积累了丰富的语言材料.作为语文教师,我们都知道,语文教学担负着积累语言的艰巨任务.语文课程标准中明确指出:"语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养."确实,没有积累,就谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,更不能学好语文.但现实的情况是,学生语言积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的"瓶颈".因此,怎样让学生的语言积累有效高效,是我一直思考的问题和努力探索的方向.     

拓展阅读的实践与思考

<正>2016年9月,《中国学生发展核心素养》研究成果在北京正式发布。"核心素养"被确定为学生最为重要的素质和学习品质,六大素养树立了学生成长的"标杆"。落实核心素养,推进课堂教学改革,培养个性化、有素养的学生,成为当前教育的目标。核心素养的落实在语文教学中应从提高学生语文素养开始。学好语文,只靠读课本选编的文章是远远不能满足学生提高语文素养的需求的。从积累语言、培养语感、发展思维     

语文核心素养及培养策略

<正>什么是"语文核心素养"呢?高中语文课程标准把语文核心素养分为四个方面:语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。这也完全适合于小学语文教学。那么在语文教学中,如何培养学生的语文核心素养呢?笔者认为,可以采取如下教学策略。第一,重视积累,增大阅读量。大量的语言积累能帮助学生熟悉并掌握汉语的语言规则,丰富