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正这几年,我们对习作教学进行了探索,依据经验撰写了《小学"真作文"教学改革探索》一文,发表于《小学语文教师》2013年7、8月合刊,人大报刊复印资料《小学语文教与学》2013年第12期全文转载,引起了不少老师的兴趣与追问,这里想再说说"真作文"教改探索。"真作文"源于我们对小学生习作本质的理解,更因为当下小学生习作状态堪忧:"假作文"大行其道——1.习作内容"虚伪"。由于过分强调"思想意义",学生写出的习作多数题材雷同,内容大同小异。 相似文献
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本色作文强调"本色"二字,是一种作文教学方法和作文评价标准,以引导学生"观察真生活,抒写真性情,表达真自我"为原则,标志着作文的本质回归。 相似文献
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华文 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):96-96
<正>四川省广元市实验小学五年级学生昝某写的期末考试作文《我真想不考试》,在网络上引发大量围观,甚至还引起了教育界人士的热议———鼓励学生说真话没错,但考场作文如果太"另类"或存风险。语文老师打高分在上学期期末考试中,广元实小五年级的语文卷出了两道半命题作文:"我真"和",我想对您说",可任选一题。昝同学选择了第一题,并补全标题为"我真想不考试"。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(11)
小学生作文是学生最真实的情感表达,理应体现出该阶段学生特有的童真童趣。因此,为了使学生的作文回归真实,回归快乐,更为了让学生写出真实的语言,根据对小学生心理特点及小学作文教学的研究,提出几点建议:关注生活,日记积累;伙伴语言,生动活泼;激活体验,张扬个性;不拘一格,鼓励创新;典例示范,返璞归真。"真"字当头,才能引导小学生写出童真童趣。 相似文献
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中学作文教学需要"真"的声音,正是面向这个"真"字,作文课堂教学需排除虚假,摒弃教条,拒绝僵化,从而倡导一种回归本真的写作教学。所谓"本",是以人的言语生命为本;所谓"真",是真实、真切、真诚、率真。如何才能实现这种本真的写作教育目标?本文主要从以下方面进行探讨:让学生在写作中关怀人情,关心人文,关注当前,书写生活,更好地实现中学阶段的写作教学总目标,切实提高中学生写作能力。中小学阶段的写作教学总目标是:为生命的美丽而 相似文献
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在作文创新的今天,学生作文要努力做到求"真",求"实",求"活",求"新",农村学生生在农村,长在农村,接触的是一个广阔的农村天地,或许接触的写作题材要窄一些,但是农村作文教学也有着独特的优势。在指导思路上,只要始终贯穿一个"农"字,农村作文教学同样能闯出一番新天地。鉴于此,结合教学实践,作者总结了一些建议,希望能够对小学作文教学尽一点绵薄之力。 相似文献
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正小学作文是小学语文教学中的重难点,传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。然而小学生的语文功底差,观察能力不强,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。面对"教师教——难,学生作——难"这一现状,细想,问题的关键是什么?我想是教师在做"无米之炊",导致学生做"无米之炊"。教师策略少,没有把准学生的"兴趣点",是导致"难作文"的主要原因。在教学实践中,我试着借故事之"米",让学生 相似文献
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小学的"习作教学",与中学的"作文教学"和大学的"写作教学"相比,一个重要的标志性特征就是"儿童写作"--以童年生活作为广阔背景,以儿童文化作为丰富源泉,以孕育一颗饱满的"文心"作为追求的教学目标,它不仅体现着一种教学理念,还隐喻一种教学方式,更成为一种美丽的童年生活姿态. 相似文献
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<正>写作是学生思想交流的重要方式,是一种认识世界、改造世界、创造性地表述的过程。这当中最核心的就是"人",也就是小学生自我的存在。如今在作文教学中,却有这样一种现象,那就是过于注重技巧,过于重视语言的积累,而忽略了习作的本质。过于强调"术",忽略作文教学应有的"道",这本末倒置了。真正的作文教学,除了语言技巧的表达,更应该是一种情感的积淀,是以"人"为中心的一种自我表达,它强调的是厚积薄发。那么,在小学作文教学中,怎样 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
作文是情感表达的一种方式,在小学语文作文教学中,教师应该从学生角度出发,利用童心来让学生描绘一个精彩的"儿童世界",使小学生的作文能更具有真情实感,进而充分提升小学生的写作水平。主要讨论了如何让学生利用童心写好作文。 相似文献
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和语文老师在一起,常常听到这样的话:"新课标"提倡学生写真实的作文,学生的确也写出了真实的作文,可那作文不是干巴巴的没有一点血肉,就是那种让人看了心里觉得怪怪的另类作文。在作文中,"真"还要不要,又该如何来要?作文中的"真",还真是让人头疼! 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重中之重,也是小学语文教学的一个老大难题。能行文如流水,语文水平肯定不差。但是长期以来,教师害怕教作文,学生害怕写作文。很多语文教师对作文课是如同雾里看花。学生每逢作文课便眉头紧锁,如临"大敌",写作真有那么难吗?作文课真那么难上吗? 相似文献
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小学作文教学中,"教师怕教、学生怕学"的现象多年未消,学生从小就习惯于"不会作文、只会作假",致使"作文育人"的目标远未实现.有识之士提出作文必须"淡化文体、注重内容",让学生少些束缚,多些自主.实践表明,走"回归生活--体验生活--表达生活"之路,能让学生充分展示个性、起飞心灵、抒发快乐.可以说,"向生活回归、从生活学作文"已成为当前作文教改的必由之路.笔者现拟结合教学实际谈几点做法. 相似文献
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真实是小学习作的生命,没有了真实,作文也就成了无源之水、无本之木。本文从几个方面阐述了真实对小学生习作以及人生发展的重要性;从写词组句、连句成段到连段成章三个阶段的习作训练进行了详尽描述,说明了小学习作为何要"真",如何才能做到"真"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是令很多教师非常头疼的问题。因为当前,很多小学生是"谈写色变",害怕习作,不知从何下笔,惧怕作文,甚至写起作文来也是空话、套话连篇,毫无创意。还有很多教师喜欢让学生死记硬背作文选,生搬硬套作文的"格式"与"套路",这些现象表面上是教给了学生习作技巧,实际上只是表面的"浮华",限制了学生的思维和个性发展。习作教学应该更贴近学生,紧密联系生活实际,还学生习作以"纯真",才能写 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,小学作文教学中的一些问题逐渐暴露出来。对于这些问题,语文教师要采取有效措施,积极应对,提高作文教学的有效性。一、小学作文教学存在的问题一是很多教师还存在"数字作文观",在布置作文时,很多写作要求都略去不讲,光强调作文的最低字数。二是一部分教师对学生作文的批改并不重视,往往只是批"阅""优""良"等字,即使有一两行 相似文献
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袁方 《语文世界(高中版)》2018,(9)
正小学语文教学中,作文教学是重点,也是难点。多数学生对写作缺乏兴趣,有种畏惧心理。"口述作文"教学法在小学语文作文教学中的运用,恰恰能激发学生兴趣,降低作文难度,提高语言表达能力,提升思维能力。为此,小学作文教学中,有必要探讨"口述作文"的意义。一、重视口头作文训练"口述作文法",就是用语言表达出要写的内容,实质上就是口头作文。口头作文的形式可以灵活多样,可以是对生活片段的叙述,还可以是 相似文献