从生活中来 到生活中去——谈语文生活化教学

通过选用部分课堂案例来描述语文教学生活化,借用语文生活化教学来改变传统的教学思维,从而使小学语文课堂充满生命力和活力。     

扎根生活,享受语文——小学语文教学的生活化

生活化气息即在教学中联系生活实际,让学生不仅能够从课堂中学习到相应的知识,更能够把课堂中的知识升华到生活中,学以致用。语文是大家生活中与人交流、互相理解的工具,尤其在新时代的背景下,单纯学习语文课本已经无法满足社会对于人才的需求,所以语文的生活化十分重要,学生和教师都需要通过生活化的语文来改变自己对待语文的态度,给小学生留下语文学习的正确认识,打好基础的同时也能让学生养成良好的语文学习习惯,真正做到学以致用。从以下几个方面对小学语文生活化教学进行阐述,从而实现教学与生活的融合,做到学与做的合一。     

浅析小学语文生活化教学

近些年以来虽然小学语言教学与教育改革的发展同步取得了较大的变化,但在小学语文的课堂教学中,仍然还是教师独掌一面,用着传统的教学方式进行教学,考试前还是划着所谓的重点内容让学生去背诵和记忆。确认关键语言部分,总结每一段的主要内容和中心思想,归纳写作教学的种种方法,让学生做笔记,盲目地去背诵整篇课文内容,在考试中虽然获得了高分,但是这种过度依赖于课堂的教学模式,与日常的生活脱离了重要的关系。语文的教学一旦离开了教室,就不会在日常生活中看见它的影子;生活是语文教学的源泉,一旦离开了生活,语文就失去了色彩。所以,在课堂教学中,教师应该让生活进入语文课堂,让语文与生活紧密结合,让学生在语文中体会生活,在生活中看见语文的存在。     

从生活中来 到生活中去——浅析高中语文生活化教学方法

在素质教育理念的引导下,诸多教学方法涌现而出,其中生活化教学方法是较为普遍的一种教学方法,在高中语文教学中我们将生活元素融入课堂,能够将知识的抽象化转变为形象化,有助于学生的理解与记忆,能够提高课堂教学效率,激发学生的学习兴趣。就此本文结合多年教学经验思考高中语文生活化教学方法,希望能够帮助学生提高语文素养。     

小学语文教学生活化浅析

小学生自身因素和语文教学的特点决定了语文教学必须生活化。本文分析了小学语文教学生活化的理论源泉,从实践中总结了教学生活化的意义,从生活中学习,在学习中更好地生活。同时提出了语文教学与生活相结合的具体实施措施和方法。     

小学语文教学生活化浅析

随着近几年新课程改革的不断深入,小学语文也开始走向了生活化的教学模式。如此加速的改革,其实也和当前社会大背景的需求有关。研究调查发现,促使小学语文教学变得更加生活化,则能将一些生涩难懂的语文知识变得更加具体化和生活化,进而有效调动小学生学习语文知识的积极性。本文主要站在新课程改革背景下,就"小学语文教学生活化"这一主题进行浅析。     

小学语文教学生活化浅析

小学语文生活化教学,就是指教师在教学过程中开放课堂,将学生从抽象、虚拟的课本中解脱出来,让语文走进生活,让生活走向语文,让学生主动地去获取知识、陶冶情操、磨炼意志、完善人格。小学语文教学实现生活化,对学生的有效学习和后继发展影响极大。     

扎根生活——小学语文教学的生活化探讨

生活是构成语文教育和教学内容的源泉,小学语文教学的目的在于更好地指导学生生活,使小学生能够形成一定的语文素养和正确的价值观念。本文主要从小学语文教学生活的意义以及小学语文生活化教学的策略两个方面进行分析,提出挖掘教材,教学语文;营造情境,再现生活;紧跟生活,感悟语文等相关建议。     

观察生活,培养意识——浅析小学作文生活化教学

作文应当是学生一种发自内心的倾吐,是一种基于表达需要的极具诱惑力的创造性活动。尤其是小学阶段的作文,主要以记叙文为主,需要学生有一定的生活基础。但是就目前小学作文教学的情况来看,作文教学与学生的实际生活具有一定的距离,学生并没有很好地观察生活,并缺乏从生活的角度进行作文创作的意识。基于此,就小学作文生活化教学的有效策略展开探究,以培养学生观察生活的意识,提高学生的作文水平。     

让小学语文教学回归生活,向生活拓展

生活是语文学习的源头活水,<语文课程标准>明确指出学生的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源.语文教学应加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生听说读写语文能力的整体推进与协调发展.另外,从儿童学语文的过程来看,只有将语文学习置于现实生活的背景之中,才能激发他们强烈的学习愿望,才能使语文教学变得生动有趣,扎实有效.因此,小学语文教学应当回归生活,向生活拓展,实现语文教学生活化.     

小学语文生活化教学初探

知识源于生活,又服务于生活。小学语文学科不仅内容丰富多彩,而且所涉及的知识多与学生的实际生活联系紧密,这有利于促使学生自然地投入到学习中。新的语文课程标准要求教学要重视学生的学习体验,要重视教学与实际生活的有机结合。而生活化教学可以让学生通过与课本知识相关的生活实例来实现亲身体验,可以让学生将课本内容与自己的生活体验联系起来,从而更深刻地理解所学知识。本文就对小学语文生活化教学进行初步探讨。     

从生活中来,到生活中去——数学教学生活化探微

新课程标准强调学科课程生活化,这不仅需要体现课程内容的生活化,更需要体现课程理念、课程标准、教学方法的生活化。“生活中处处有数学,数学中处处体现生活”。《数学课程标准》充分说明了数学来源于生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在密切的联系。新课程标准一方面倡导用具体的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动．另一方面强调学生主动地运用数学知识解决问题,     

小学语文教学生活化探究

在小学语文教学中,生活化教学策略得到了广泛的应用。实施小学语文生活化教学,有助于全面提升学生分析问题、解决问题的能力,促进学生全面的、健康的发展。所以,本文从创设生活化教学情境、组织开展实践活动以及全面提升教师生活化教学水平等方面对于小学语文教学生活化的相关策略进行了深入的探索分析,希望促进小学语文教学效率的有效提升。     

浅析小学语文如何实现生活化教学

随着新课改的逐步推行,许多课程的知识概念化想象越来越严重。学生已对学习知识感到枯燥乏味。总结起来,是教师在教学过程中,忽略了学生周围的生活,从而使得生活与知识脱节。小学语文教学同样存在这样的问题,老师知道知识来源于生活,更服务于生活的道理,这一点不能得到很好地体现,教学就失去了一半意义。     

小学语文生活化教学探微

语文来源于生活,在生活中教语文、学语文,这是"大语文教学观"的需要。本文首先提出语文生活化教学的一些观点,然后再在简要阐释小学语文学科教学生活化意义的基础上,结合笔者多年的教学经验,从小学语文课堂教学入手探讨其生活化问题。     

从生活中来 到学习中去——谈地理课堂教学生活化

初中地理课程标准中提出：让学生学习“对生活有用的地理”,这就要求我们在平时的教学中能从身边的例子中学习到对我们有用的地理知识。所以我们在教学中就要合理选择与学生日常生活密切相关的地理教学内容,用来激发学生的地理学习兴趣,体会地理学的价值。     

从生活中来,到生活中去——小学道德与法治生活化教学策略探究

小学阶段是学生成长的关键阶段,教师不仅要传授学生文化知识,更要进行道德与法治的教学,促进小学生综合素质的提升,保证其未来的发展符合社会对于人才的具体要求。本文探究了生活化教学在道德与法治教学中的应用策略,以期能够提升道德与法治的教学质量。     

小学语文教学生活化探究

小学语文展开生活化的教学活动,能够让学生在生活当中掌握学习语文、应用语文的技能。因而,教师要把生活化的理念融入小学语文教学实践当中,让学生从生活中获得启发,促使学生良好的发展。文中将具体研究小学语文教学生活化的策略。     

找寻生活中的语文元素——浅谈小学语文生活化教学思路探究

语文素养是学生适应社会所必需的综合能力,为此《九年义务教育语文课程标准》提出了"全面提高学生的语文素养"的语文教学理念。语言来源于生活,提升学生的综合能力需要依托生活中的语文元素,在日常生活中追寻语言的奥秘。因此,本文通过一系列的教学案例来探究小学语文生活化教学的策略。     

小学语文教学的生活化

语文教学的生活化,就是在语文教学的过程中,巧妙地注入生活的内容和一些新近的生活信息,实现学生的生活经验和实际的教学相结合,注重对学生积极性和能动性的发挥.