小学数学教学中学生学习能力的培养策略

现阶段,在小学数学教学中,小学生的学习情况存在一些问题。因此,为了使小学生在数学教学中得到进一步提高,就要针对性的提出有效的培养策略,进而使小学生在数学教学中提高学习水平。本文就结合当前小学生的实际情况,对小学数学教学中学生学习能力的培养策略进行具体地分析。     

小学数学生活化趣味教学实践研究

小学阶段是学生学习数学的启蒙阶段,很多小学生把数学看成一门单调难学并且枯燥乏味的学科。为了更好地引导小学生进行数学学习,教师在数学教学中应开展生活化和趣味性教学,不仅能激发小学生学习数学的兴趣,还能使学生将数学知识运用于生活中,增强数学知识理解能力、思考能力以及动手能力,有利于提高小学生的数学学习效率,为初高中数学以及今后的数学学习奠定良好的知识基础。     

小学数学趣味教学方法的探究实践

小学数学是小学教育的基础和核心,是每一个人必备的基础文化素养。小学数学在小学教育中处于重要的地位,具有不可估量的作用。在小学数学教学中,教师要以培养学生学习数学兴趣,激发学生学习动力为基础,用正确的价值观引导小学生把所学的数学知识运用到生活实践中。在义务教学改革指导下,提高数学教学的趣味性,对学生进行趣味教学是一个很好地培养小学生学习数学的兴趣,激发他们学习动力的教学模式和有效实例。通过对小学数学趣味性的探究,使教师在教学中积极发挥自己的才能,改善教学方法,进而培养小学生学习数学的兴趣,激发小学生学习的动力。     

多媒体在小学数学教学中的应用

数学课堂一直给人以形式单一、内容枯燥的直观印象,因此,很多小学生不喜欢上数学课,在数学课上没有兴趣听讲。作为一名小学数学教师,运用有效的教学方式来激发学生学习数学的兴趣义不容辞。在小学数学教学中巧妙运用多媒体,不仅能够使数学课堂变得生动、有趣,能够充分调动小学生学习数学的积极性,而且,多媒体独特的教具优势非常符合小学生的内心需求,使学生轻松愉快地学习。     

浅谈培养小学生的数学学习兴趣

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,兴趣在学习过程有很重要的作用。在学习过程中,学好任何一门功课都是以兴趣为基础的,小学生的学习尤其如此。要想使小学生学好数学,就一定要使小学生对学习数学产生兴趣,只有小学生对学习数学有了兴趣,他们才能主动地去学习数学。学习本该是主动地有乐趣地积极参与的一种活动过程,是对自己感兴趣的事物的一种与生俱来的本能活动。数学与其他学科相比较,有其独特的学科难度,这让学生觉得数学很有距离感,不喜欢学习数学,这样学生对数学学习就很难产生兴趣。新的数学课程标准要求教师要培养学生的数学兴趣,要使学生产生学习数学的兴趣,有学好数学的信心,使学生对数学排除距离感,体会到数学知识的实用性和趣味性。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?笔者根据数学教学的实际经验,做了以下的总结和分析,希望能为数学教学提供一些帮助。     

小学数学教学中调动学生学习积极性的方法分析

小学数学教学中,由于教育部门对小学数学教育的重视,教师应把提高小学生的思考能力和动手动脑的创造表现能力作为教学重点。要求教师教学时不断运用好的教学手段,使学生对数学学习产生积极的学习态度。让学生的学习兴趣更高,更积极主动地参与到数学学习活动中,让数学知识更生活化,更容易使学生理解和掌握。     

如何激发小学生学习数学兴趣

兴趣是小学生学习数学的主要原动力,也是激发他们求知欲望和推动他们学习的最有效的内部动力。如果激发学生的学习兴趣,就能使学生学得轻松,使教学顺利开展,实现课堂教学的高效化。本文从小学数学教学实践出发,阐述了如何激发小学生学习数学的兴趣,供广大同仁参考与指正。     

浅析小学数学教学问题情境创设策略

在小学数学教学中进行问题情境的创设,可以很好地提高小学生对数学学习的兴趣,通过对问题情境的创设,可以增强小学生数学学习的主动性和积极性,使数学课堂气氛变得很轻松而活跃,学生的学习效率也可得到提高。可见问题情境的创设能让小学生可以更好地对数学进行有效学习。但是在目前的情境创设中,不可避免地出现了一些问题,影响了情境创设取得的效果。主要阐述了在小学数学教学中问题情境创设存在的问题以及更好地进行问题情境创设的有效策略,以全面提高小学生的数学学习质量。     

小学数学生活化教学浅谈

小学数学新课程标准强调要注重学生的学习体验和感受,要让学生通过数学学习对数学知识的实用性有更为深刻的认识,进而培养学生的数学实际运用能力。为此,小学数学教师就可以结合小学生年龄较小且形象思维为主的特点,在课堂教学中恰当地运用生活化教学方法,使小学生对于理论性和抽象性较强的数学知识理解和接受起来更为容易些。小学数学生活化教学即将所学的数学知识与生活实际有机结合,使学生通过较为熟悉或者较为感兴趣的实例体验到数学的魅力,进而培养学生的数学应用意识,使其能够运用所学数学知识来解决现实生活中的实际问题,促进学生数学能力的提升。本文就针对小学数学生活化教学进行浅谈。     

试论小学数学几何图形概念教学的策略

在小学数学几何图形教学中,几何图形作为小学数学教材中重要的学习内容之一,对学生来说是有一定的学习难度的。教师要在实际教学中,针对小学生的个性化发展以及性格特征,合理地制定教学方案,并促使学生掌握正确的学习方式,使学生对几何图形有所认知。因此,本文对试论小学数学几何图形概念教学的策略进行分析研究,以期能够提升教师的教学质量,帮助小学生掌握更多的几何图形知识。     

试论小学数学教学“数学化”的缺失

当前普遍小学生数学过程中正面临"数学化"逐渐弱化的情况。为了解决教学现状,提高学生对数学的学习兴趣,培养小学生数学思维,改变对数学枯燥乏味的认知,小学数学教师采用多样化的教学方法,改变传统教学思维,从提高学生学习兴趣角度入手,有效结合教学环境与数学学科本身的魅力,加强小学生对数学知识的探索,强化学生积极主动学习数学,将被动式学习转变为主动探索,从而促进学生高效率地学习数学。     

浅析生活情境在小学数学教学中的运用

小学数学是今后学习的启蒙和基础,对小学生数学逻辑思维的培养和提升是重要教学阶段,但实际教学效果却不尽如人意,主要是启蒙阶段学生对数学逻辑的初步理解不足以让他们自主地学习和感知。小学生每天直接了解和感知的情境便是其每天的生活环境。因此可以将生活环境提升为生活情境教学的具体环境,较好地将数学学习融合进生活情境中,使学生获得更好的学习效果,本文探究生活情境在小学数学教学中的具体运用和方法。     

培养小学生数学学习的兴趣

学生乐学需要使学生保持学习兴趣,这不仅符合小学生的年龄特征,而且有利于提高课堂教学效率。小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣     

如何在小学数学中进行有效的计算教学

在小学数学教学中,信息技术的引入为学生积极主动地进行学习提供了前提,通过直观的感受让小学生的数学思维得以更快形成和发展。在教学中如何使信息技术和小学数学教学完美结合,本文从教学情境和教学方式等方面进行了阐述。     

让生活化教学走进小学数学课堂

传统的数学课堂教学中,教学模式古板单一,束缚学生思维发展。学生在这样的数学教学环境中,与社会、生活体验相隔离,使小学生对数学的学习积极性大大降低,甚至会使学生抵触数学,影响小学生的数学实践能力和数学创新能力的提高。因此,教师要注重数学教学与现实生活的联系,激发学生的学习兴趣。本文主要就如何让生活走进小学数学课堂简要探究。     

小学数学教学中如何提高小学生的计算能力

计算是小学数学教学中的重要组成部分,不仅影响着小学各阶段,还关系着学生初中数学与高中数学的学习。由此可见,计算在学生的学习中起着非常重要的作用,教师要以发展的远光看待计算。教师要依据小学生的个性特点、心理特征与学习能力,针对性地设置教学情境,促进学生的课堂参与积极性,使学生从学习中主动获取知识,从而实现教学目标。本文将小学数学教学中如何提高小学生的计算能力作为研究重点,提出有效的措施,希望对现阶段小学数学教学有所帮助。     

浅谈数学课堂教学中对小学生学习兴趣的培养

数学是一门抽象的学科。小学生学习数学感到枯燥无味,难以进入学习状态。如何激发学生学习数学的积极性,是小学数学教学的一个难题。从把握小学生的心理特点,把数学本身内在的力量、日常生活中的应用价值的数学知识融入探究讨论式教学中,激发学生学习探究数学的兴趣。使学生在探究中掌握简单的逻辑思维,培养学生独立思考,分析问题、解决问题的基本方法。     

浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化

传统的教学方式中,教师注重理论知识的传授,对于小学生来说,理论知识太过枯燥,无法吸引学生的兴趣,小学生的思维还没有定性,这种传统的教学方式不适合小学生的学习。新课标对小学数学教学提出新的要求,要求数学教学生活化,教师在教学过程中要抓住小学生的性格特点,采取适当的方式使小学数学教学生活化,提高学生学习数学的积极性和课堂学习效率。那教师如何在新课程改革背景下使小学数学教学生活化呢?本文从四个方面对此进行了分析。     

应用题教学中如何培养学生的逆向思维能力

小学生进入高年级之后,应用题学习是学生学习数学的主要类型。小学应用题教学的目的在于培养学生解决简单数学问题的能力,同时发展学生的数学思维。应用题是小学数学教学的重点,也是教学的难点,小学生的思维较为直观,而许多应用题型却都是复杂多变的,小学生思维的局限性对于学生学习应用题有一定的阻碍。在解决应用题的时候使用逆向思维,有助于学生更好地理解数学问题,将复杂的问题简单化。     

浅谈游戏在小学数学教学中的应用

小学生在学习过程中往往不能够很好地集中注意力,而游戏可以提高小学生的学习兴趣,在小学数学教学中运用游戏教学有利于培养学生的数学思维,让学生在游戏中亲近数学、应用数学,使数学教学更加贴近生活。