面对三种家长……

《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园应主动与家长配合,帮助家长创设良好的家庭环境,向家长宣传保育和教育幼儿的知识,共同担负起幼儿教育的任务。”在实际工作中,幼儿园也采取了多种家园沟通的方式,如召开家长会、填写家园联系手册、进行随机访谈、开放半日活动、设置家园宣传园地、召开家园运动会等。总     

浅谈《家园联系册》的妙用

素质教育是各方面教育纵横交错 ,相互衔接的综合教育整体。从幼儿教育的角度来说 ,也不单单是幼儿园和老师的事 ,需要社会各方面和家长的积极配合 ,才能形成有效的合力 ,共同推进素质教育的发展和进行。我们现行的教育体制 ,往往缺乏的是学校 (幼儿园 )和家长及社会 (如社区教育 )的沟通与联系 ,因此 ,对幼儿的教育更多的表现为各自为政的局面 ,缺少相互的配合。当前 ,社会、家长与学校的配合仅限于每学期一次的家长会 ,及为数可数的家园联系活动和半日开放活动 ,这样自然谈不上与幼儿园的有效配合。近些年 ,我们在教学实践中建立了《家园联…     

网络式家园联系的实践及思考

随着现代网络技术的发展与普及,幼儿园与家庭之间沟通的渠道不再局限于家访、家园联系册、《家长园地》园刊、家长会、家长委员会和家长开放日、电话交流等形式了,E-mail、网上家访等成为家园沟通的新载体,网络式家园联系方式成为家长工作的又一手段。     

借鉴陈鹤琴教育理论,探索家园共育新途径

幼儿教育需要幼儿园、家庭、社会实施统一、和谐的教育,而且良好的家庭教育对于幼儿的成长具有举足轻重的作用。如何搭建起幼儿园与家庭之间的桥梁,对家长实施有效引领,是幼儿园及幼儿教师应该做的。作者在日常工作中经过探索和尝试,汲取借鉴了陈鹤琴教育思想的精髓,发现了一些家园联系的新做法,并初步实现了家园互动的现代化。     

关于利用家长资源进行幼儿教育的现状调查--以青岛市崂山实验幼儿园为例

幼儿园利用家长资源对幼儿进行教育是家园合作的重要方面,在此通过调查问卷的方式,以青岛市崂山实验幼儿园为例,调查目前幼儿园家园联系的现状、利用家长资源的现状,并对之进行分析,从中发现问题并提出建议。     

陈鹤琴教育思想背景下的家园联系新策略

幼儿教育需要幼儿园、家庭、社会实施统一、和谐的教育,而且良好的家庭教育对于幼儿的成长起着举足轻重的作用。如何搭建起幼儿园与家庭这座桥梁,对家长实施有效的引领,是幼儿园及幼儿教师应该做的。我们在日常工作中经过探索和尝试,汲取借鉴了陈鹤琴教育思想的精髓,发现了一些家园联系的新做法,并初步实现了家园互动的现代化。     

“家园”教育中多媒体的运用

这里所讲的“家园”教育是指家庭教育和幼儿园教育相互配合对幼儿进行的教育,而且在文章中所谈到的多媒体运用也不是指对幼儿教育时的运用,而是幼儿园召开幼儿家长会时给家长播放的视频音像资料,是记录幼儿在园生活、娱乐的视频.毋庸置疑,这是一大创新,很有扩大价值.     

家园结合是幼儿身心和谐发展的重要条件——世界学前教育组织中国委员会主席祝士媛教授访谈录

教育家陈鹤琴早就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方可以单独胜任的，也不是幼稚园方面可以单独胜任的，必定要两方面结合方能取得充分的功效。”然而，现在仍有一些家长却认为，幼儿教育就是幼儿园的事，父母只要照顾好孩子的衣食住行就行了；有的家长在幼儿教育上总是我行我素，缺乏与幼儿园的必要联系。结果家园双方各唱各的调、各吹各的号。其实，这对孩子的成长是非常不利的。那么，怎样转变这些家长的育儿观，增强他们与幼儿园的沟通，使家园双方经常交流教育方法和经验，促进家园同步、教育协调呢？记者带着这些问题，采访了祝士媛教授。     

在线家园沟通的优势、不足与建议——对家长满意度的调查分析

本研究通过问卷法调查家长对幼儿园在线沟通的满意度。结果 表明：家长的满意度总体水平较高,对“媒介丰富度”满意度最高,其次是“家长身份认同”“家长感知”和“综合评价”,对“社会临场感”满意度最低。研究发现,在线家园沟通的优势在于打破了空间的局限、增加了家园沟通的及时性、丰富了幼儿园开展家长工作的形式;但存在着在线家园互动中沟通双方临场感不强、所获得的信息质量不可靠、在线沟通质量易受不同家长对网络的熟练程度影响、易固化家园沟通的内容等问题,对此提出相关建议。     

新时期幼儿园开展家园共育的途径探索

在科技与时代发展的新时期,社会对幼儿园的育儿水平提出了更高的要求,同时也更加关注幼儿教育中的家庭教育责任。《幼儿园教育指导纲要》中就提到了家庭对于幼儿教育的重要性,并强调了幼儿园与家庭展开共同教育对培养幼儿身心健康发展的关键作用,鼓励家长参与到幼儿教育中。幼儿园需要与家长展开积极交流,共同展开科学育儿活动,解决目前家园共育的主要问题,真正提高新时期幼儿园育儿教育质量。     

以“五心”创“五新”——浅析提高家长和幼儿园对家园合作的认识

在教育越来越强调生态化的今天,幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势。家长和幼儿教师对家园合作的认识还存在一些不实之处,幼儿园教育活动必须依靠家庭和幼儿园两方面相互支持、相互配合,家园互动形成合力。     

有效拓展家长资源在幼儿园的运用

【摘要】家长资源是幼儿园的教育资源之一,对促进幼儿的发展有着非常重要的价值。幼儿园应当关注家长资源,在幼儿教育中开掘并用好这一重要资源。幼儿园可以从三个方面有效运用家长资源：巧妙借力,挖掘家长资源的教育价值;家园共育,充分发挥家长与幼儿园各自的优势;关注成长,提升家长资源的独特功能。     

家园合作渗入幼儿园科学教育活动的调查研究

抽取成都市开展了科学教育活动的幼儿园,通过对家长问卷调查和对教师访谈相结合的方法,对家园合作渗入幼儿园科学教育活动的现状进行调查分析,发现家园合作开展幼儿科学教育活动过程中存在家长观念陈旧、活动参与性不高,家园合作缺乏系统性和明确性等问题,分析其原因在于幼儿园缺乏系统的家园合作机制、合作形式化、教师缺乏创新、家长欠缺科学认识,为更好的实现家园合作,对社会、幼儿园、家长提出了有效性的建议,以此为促进幼儿科学启蒙教育打下坚实的基础.     

新《纲要》实践中的家园共育感悟

由于孩子可塑性强,家庭的配合教育显得更为重要,幼儿园应努力做好与家长的沟通工作,并通过多种途径引领家长树立新理念,指导家长实践新行为,巩固家园合作新成效,携手做好幼儿教育工作。     

在区域活动中落实家园共育观念

幼儿教育不是幼儿园独自努力就能完成好的事情,在幼儿的成长过程中家庭与园方的配合互补非常重要。但就目前情况来看,幼儿家长在幼儿教育之中大多处在被动地位,不能主动地做好家园互动。幼儿园与幼儿家长之间的沟通很大程度上流于表面,家园矛盾在很多地方都有所显现。本文将根据这样的现状,分析如何在区域活动中落实家园共育的教育理念,在推动幼儿园与家庭之间的互动和合作的基础上,凸显家长在幼儿教育工作中的主导地位,建立和谐的家园关系助力幼儿成长。     

农村幼儿园家园合作共育的影响因素及措施

在幼儿教育过程中,家庭是幼儿园重要的合作伙伴.针对农村幼儿家长群体以及他们在对待幼儿教育态度上的差异,找出影响家园合作共育的原因,并实行家园共育的有效策略,有助于改善农村幼儿园的教育环境,增强教育效果.     

浅谈在幼儿教育中家园合作的途径

家园合作是指家庭和幼儿园都把自己当作促进幼儿发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进幼儿的身心发展。在幼儿园教育中,家园合作的优劣直接影响幼儿发展的成败。因此,家园合作已成为幼儿园教育发展的一大趋势,受到各方面的极大关注。在工作中,我们应该充分利用家长资源,丰富教育内容,形成教育合力;充分利用网络资源,完成家园合作的双向互动;发挥社区的教育资源优势,与社区联合开展早教活动,切实抓好幼儿教育。     

幼儿教育过程中调动家长资源的研究

《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"可见,在幼儿教育中,家长的资源是极其宝贵的,幼儿园在进行幼儿教育的过程中,应该积极调动家长资源,形成家园合作共建,促进幼儿的成长与发展。     

浅析幼儿园家园合作的现状和策略

能够在幼儿教育中直接影响幼儿发展的是家园合作的优劣。因此,家园合作已经成为学前教育发展的一大趋势,社会各界都对它非常关注。幼儿园和家庭能够自觉地作为幼儿教育的主体,大家能够主动地相互配合与支持,通过幼儿园与家庭的两两互动,共同促进儿童的身心发展。本文的主要目的在于对目前家园合作存在的问题进行分析,从而采取有效的措施,从根本上促进家园教育的共同进步,共同发展。     

如何做好家园互动

幼儿教育是多层次、多元化的系统工程,是家庭、幼儿园、社区密切结合的综合整体。《幼儿园教育指导纲要》中提出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,帮助家长提高教育能力。那么.如何才能让家园工作更好地互动起来?