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本文通过对英语小组合作学习的实施策略,小组合作在英语课前、课堂及课后的设计,小组合作形式的评价,小组合作学习的积极意义的描述与分析,说明有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量,提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。 相似文献
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一、小组合作学习的教学策略教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—教师评价流程1:教师在讲授新课特别是较难理解的课文前,先向学生介绍有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。 相似文献
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传统英语教学注重教师的讲,学生成为被动的课堂配角,难以达到发展学生的言语交际能力的目的,合作学习能有效地解决这个问题。本文从当前初中英语教学中小组合作学习的实施策略、存在的问题和解决方法三个方面进行了反思与探索,提出一套行之有效的激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力和协作精神的小组学习策略,以期为提高合作学习的有效性和课堂教学质量提供帮助。 相似文献
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在新课程理念的倡导下,在课改的推动下,小组合作学习正被广泛地应用于英语课堂教学中。但是这种教学模式在实施的过程中出现了许多尚待改进的方面,该如何有效地在英语课堂上运用小组合作教学模式,是广大英语教师需要探讨的一个课题。一、英语学习小组创建英语教师在组建合作小组时,要对学生的英语知识水平、学习能力、兴趣爱好、心理特征和性格特点进行全面的了 相似文献
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在初中英语教学中,培养学生交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,它直接影响语言交际活动的质与量。小组合作学习在一定程度上提高了学生的语言交际能力和自信心,使学生有机会参与到互相合作的学习氛围中去,学生的各种能力都得到了发展,学习成绩也大幅度提高。合理的分组是小组合作学习取得成效的前提,强化相互合作的小组活动是英语课堂教学的手段之一。丰富有效的小组合作学习方式大大培养和提高了学生创造性思维和运用语言的能力,学生们学习英语的积极性得到了较大的提高。 相似文献
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在现代教育教学工作中,小组合作学习渐渐成为我国教学理论和实践领域所研究的对象。英语作为交流工具,口语的运用越来越突出。但在许多教育环境下,"哑巴英语"式的教学依然存在。本文结合教师自身的教学实践就中学英语课堂教学中小组合作学习进行探究,并试图归纳小组合作学习在初中英语口语教学中的运用原则,从而全面提高中学英语口语教学的能力。 相似文献
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周广美 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
一、口语课的现状初中生在口语课堂中存在着较多的问题,如:部分学生由于过于关注他人对自己的看法而产生负评价恐惧心理,如怕说错被老师批评或遭同学嘲笑,因而参与活动的积极性不高;有些学生虽有较高的积极 相似文献
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董恩利 《读与写:教育教学刊》2011,(10):130
小组合作学习是新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式。有效地运用小组合作学习有利于培养和提高学生的合作能力及综合运用英语的能力。本文主要从分组以及在课前、课堂和课后如何开展小组合作学习谈自己的体会与认识。 相似文献
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在当前经济时代背景下,知识经济已经占据主导地位,俨然成为世界发展的主旋律,无论在哪一个行业,工作的创新都需要合作,合作创新是人类社会不断进步和发展的根本。就青少年而言,仅仅具有创新能力仍然不够,还需要具备合作能力,能够注重同其他人的沟通和交流,激发创造力,为步入社会奠定坚实的基础。也正是当前时代背景的影响,对于我国的教育事业提出了更高的要求,在英语教学中,传统教学方法只是单纯的教师讲述、学生听讲,这种教学模式存在严重的弊端,难以充分调动学生学习兴趣,锻炼人际交往能力,所以为了改善这种情况,本文主要就在初中英语教学中小组合作学习方法的实践运用进行分析,客观阐述此种教学手段的积极作用,有助于更好的培养学生合作交流能力,在交流中获得创新。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(9)
近年以来,各地中学都在进行新课程的改革,在这股浪潮下,初中各学科的改革都面临巨大的风险和挑战,其中初中英语尤为突出。为促进初中英语教学改革,有人就提出将小组合作学习引入初中英语教学,但是如何利用小组合作学习提高教学效果成为摆在教育者面前的一个问题。为此本文就小组合作学习在初中英语教学中的有效运用进行了探讨。 相似文献
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储静 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
英语写作是初中学生英语学习内容的重要模块之一,也是难点之一;通过教学实践证实,小组合作学习能有效提升学生写作学习积极性和主动性,提高初中学生英语写作能力,对学生团队合作意识的培养也起着促进作用。本文以初中英语写作现状为出发点,对小组合作学习模式在初中英语写作教学中的运用和效果进行分析和阐述。 相似文献
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