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语言是思维的重要工具,有声语言系统的建立对聋人思维的正常发展同样重要.现代科学技术的发展使助听设备的性能、质量大大提高,这也为聋人有声语言系统的建立提供了可能. 相似文献
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聋儿语言训练,就是对二至七岁的聋儿进行听觉、发音、言语等的训练,从小培养聋儿聆听的良好习惯,提高他们的口语交流及表达能力。目前,我校已开设聋儿语言训练班,收训聋儿十二人,七人在训两年时间。笔者就我校聋儿语训的情况、效果以及两年的语训实践,谈谈语训工作中存在的几个问题。 相似文献
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早期听力筛查和干预实践是帮助聋儿获得与普通儿童同等成功机会的有效途径。美国率先开始相关实践,中国受其影响的同时也具备了自身特点。在发展过程方面,美国是先筛查后干预的渐进式发展,中国是筛查与干预齐头并进;在框架体系方面,美国是在专业组织指导下的持续推进,中国是在政府部门支持下自上而下的迅速完善;在具体内容方面,美国是狭义视角下的教育优先,中国是广义视角下的康复为重。综合上述比较分析,可发现中国的早期听力筛查和干预实践已具备各环节齐头并进、体系迅速完善与着眼广义的早期干预、放眼康复未来效果的特点。未来的发展方向应集中在体系纵向延伸、干预内容多元化等方面。 相似文献
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早期干预可以防止听力障碍儿童人格的异常发展,帮助消除或减轻障碍程度,为他们接受教育和职业训练打下基础,为他们平等充分地参与社会铺平道路。然而,由于诸多因素,我国农村聋儿在学龄前这段关键时期的言语听力康复教育基本处于空白状态。本文通过访谈调查对农村聋儿早期康复教育进行了分析研究,并从农村的经济、文化、观念比较落后这一现实状况出发,提出了如何通过家庭干预模式来开展农村聋儿早期康复教育工作的建议。 相似文献
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婴幼儿期,特别是2岁前是语言发展的关键时期,在此时期即使是因听分析器病变或损伤导致听力减退或丧失的轻度听觉障碍(hearinghandicapped),也台邑够导致小儿语言障碍,甚至智力发育迟缓.造成心理和行为交往的缺陷。倘若在此关键期内给予及时的早期干预(earlyintervention),就能够充分挖掘聋儿的残余听力,并利用大脑言语中枢尚未定势的条件.帮助聋儿消除或减轻残障程度,为接受学校教育和各种职业训练打下良好的基础,为早Et融入主流社会铺平道路。[第一段] 相似文献
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黄彩艳 《希望月报(上半月)》2008,(2):48
亲子游戏是通过孩子和父母在一起做游戏,让孩子在关爱和愉快当中体验天伦之乐,使得孩子在体能、智能、情感等方面的得到良好发展,并且促进和谐的亲子关系.那么,在我从事的聋儿康复教育工作当中发现,由于孩子的失聪,父母对孩子宠爱有加,甚至溺爱自己孩子的家长不在少数,因为对孩子过渡放纵,孩子变得"不听话"、韧性、娇纵.孩子很难配合家长完成每天的训练,让家长非常焦急,孩子不配合训练,训练效果肯定不理想,那怎么办呢?为了解决家长的燃眉之急,我想方设法通过游戏去改善家长和孩子之间的亲子关系,在听觉言语康复训练当中,我尝试着让家长积极参与到训练中来.并让家长充分发挥她的热情和智慧,让家长和孩子之间逐步建立和谐的亲子关系,让孩子可以在父母那儿也能感受游戏之乐,激发学习和游戏的兴趣,习惯成自然.象这样父母参与训练的方式也被称为亲子同训. 相似文献
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多年的特殊教育实践告诉我们:对听障学生实施良好教育仅仅依靠学校的力量是不够的,必须依靠社会尤其是家庭力量的配合;特别是在开展学前聋儿语训时,能否取得家长的配合,几乎是语训能否获得成功的关键。虽然国内聋儿康复语训工作已开展多年,也取得了不少成绩,但针对家校互动合作的研究相对来说却少了些,尤其是在引导家长参与聋儿语言训练方面,研究成果微乎其微。笔者通过开展"学前听障儿童语言训练个案研究"发现,学前聋儿家长的作用不容忽视。 相似文献
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聋儿早期教育康复课程应该是整体的,聋儿早期教育课程的整体性最终目的是引导聋儿去发现和建构一个完整的世界,让聋儿感受事物和现象之间的联系性,会用联系的眼光去理解这个世界,并通过必要的听觉言语康复训练来达到聋儿各方面均衡发展、回归主流社会的目的。课程有分科课程和活动课程之分,有综合课程和整合课程之分,还有隐性课程和显性课程之分,以下是我聋儿康复中心聋儿语训班一个分科课程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
众所周知,语言是人类最重要的交际和思维工具。聋儿由于先天或后天因素造成听力障碍,不仅使其掌握有声语言变得异常困难,往往还会造成其心理上的某些障碍。因此,聋儿语言康复工作十分重要,刻不容缓。只有对聋儿进行有效的语言学习和训练,才能使其学会说话,不断缩小与健听儿童语言水平之间的差距,真正融入主流社会。 相似文献
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本文对聋儿听觉言语康复中评估的意义、发展特点以及评估中应注意的问题进行了探讨。作者认为:评估对聋儿听觉言语问题的诊断、决策以及矫治都有至关重要的作用。聋儿听觉言语康复评估的发展表现出了由主观向客观、由单一向多元、由静态向动态转变的特点。在对聋儿的听觉和言语进行评估时,应该综合使用各种评估指标,熟练掌握指标的评估要领,准确把握各指标的临床含义。 相似文献
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编者按:英国Rebecca Imber(中文名利慧)女士在中国部分地区做了关于中国聋儿早期康复教育的调研.她在对中国多年来的聋儿康复所取得的成效给予肯定的同时,也提出了存在的问题以及自己的看法. 相似文献
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郑轶新 《黑龙江教育学院学报》2008,27(7):162-163
结合新教材《聋儿早期康复教育系列丛书》的推广使用,从分析影响课堂教育的几个主要因素入手,提出了聋儿早期康复教育课堂教育改进的方法。 相似文献
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对于教学法 ,我们往往存有概念误解并常与教学方法、教学方式混为一谈 ,影响了聋儿康复教学法的研究与创建。本文正本清源 ,在引用了权威概念的基础上提出了聋儿康复教学法的创建不可回避的几个问题 :如何看待聋儿与正常儿童的异同 ;如何看待聋儿的听力损失 ;如何看待语言 ;如何看待聋儿掌握口语的可能性 ;如何看待聋儿掌握语言的过程 ;如何看待聋儿掌握语言的标准 ;如何看待聋儿语言教学过程以及如何看待聋儿语言发展和全面发展的关系 相似文献
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陈红勤 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(2):80-81
同伴关系是儿童早期生活经验中重要的社会关系之一,同伴交往不仅能够发展聋儿的社会能力,提高适应性,而且对聋儿情感、认知和自我意识的发展以及语言的学习具有特殊的作用。聋儿康复教育中应注重对聋儿同伴交往能力的培养,充分利用同伴交往的时机促进聋儿康复和学习。 相似文献
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聋儿语训初探 总被引:1,自引:0,他引:1
黄振美 《潍坊教育学院学报》2005,18(4):80-81
在聋哑儿童语言康复训练过程中,笔者从环境训练、听觉训练、发音训练等几个方面进行了大胆而有意义的尝试和探索。本文对其进行详尽的介绍。 相似文献