小学英语新授课导入法的实践探讨

课堂导入作为课堂教学的起始环节,在整节课中起着非常重要的作用。结合案例和自身教学经验,总结了新授课导入的方法,并提出了在教学过程中的使用原则,旨在提升课堂教学效率。     

多样化导入方式在小学数学教学中的应用

魏书生说过:好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。可见,良好的导入是成功的一半。所以,为了确保数学课堂的高效实现,也为了提高学生的学习效率,更为了学生数学素养的全面培养,素质教育下,教师要改变以往单一化的导入方式,借助多样化的导入形式来激发学生的学习热情,使学生积极地参与到数学课堂活动之中,成为课堂中的一分子。     

浅谈小学数学导入法

小学数学课堂导入的方法很多,形式多样。教师应在新标准新理念的指导下,因地制宜,精心设计科学的新方法,提高教育教学质量和全面育人的水平。     

别样导入 别样精彩——谈小学数学课堂的导入设计方式

别样的导入可以唤起学生的注意,激起学生的兴趣,开启思维闸门。研究者结合教学中的实践探索,提出情境导入、游戏导入、故事导入、操作导入和活动导入五种有效导入设计方式,让数学课堂的精彩从“导”开始,为精彩数学课堂的构建奠定坚实的基础。     

论小学数学课堂教学的导入

导入新课是小学数学新授课必不可少的环节，是一节课的开始．良好的开端是成功的一半。良好的新课导入，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，才会使学生产生强烈的求知欲望，自发地调动全部感官。积极主动地参与到教与学的全过程，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。同时，良好的新课导入更是辰示教师教学艺术的“窗口”，是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格，那么，小学教学课堂教学是怎样导入呢？本文将就这一问题进行论述。     

小学数学导入新课的技巧

数学导入新课的方法多样，教师根据不同的教学内容，采用不同的导入方法．能够激发学生的学习热情，起到事半功倍的效果。     

小学数学课堂的有效导入

著名特级教师于漪曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"大家都知道,整个新课教学过程的开端离不开导入,有效的导入能够明确教学目标,吸引注意力,激发兴趣,营造和谐的课堂气氛等。因此已经引起有关学者和教师们的高度重视。但由于客观或者主观的原因,在课堂教学过程中,导入设计仍然存在诸多问题,例如导入方法单调而缺乏趣味;导入内容没有紧扣课标而顾此失彼;导入过程看似热闹却偏离主题;导入以点代面、以偏概全,从而局限了学生的思维发展等。本文基于这些问题,就小学数学课堂中如何有效导入,谈谈个人的粗浅见解。     

小学数学课堂精彩导入摭谈

现代教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切教育带有兴趣。”一节课从导人始就激起学生的学习兴趣，吸引其注意力，就会如平静的湖面上投石，激起一片涟漪，产生亢奋之情，这对整个课堂充满生机和活力地发现——探究——解决问题起到重要的作用。正所谓“良好的开端，成功的一半”，数学课的引入需要突出“趣、新、疑”。“趣”就是兴趣。兴趣可以激发人的情感，可以唤起某种动机，可以引导学生成为学习的主人，所以说只有调动学生的学习兴趣，才能触发学生的学习动机，才可能提高学生的学习效果。“新”就是新颖、奇特。虽然每节课内容不同，每个班情况不同，但是总是以一种形式导入，时间一久就会显得枯燥，会使学生厌烦。所以，虽然是解决同一问题，仍然可以采取新颖、独特的引入。“疑”就是疑问。导入新课是课堂教学的前奏曲，而“疑”恰巧是引导学生探幽究奇的法宝。向学生提出新颖的问题，造成学生“心求通而未能得，口欲言而不能说”的情势，从而唤起学生强烈的求知感。使之跃跃欲试，要参加到教学活动中。     

浅谈初中数学课堂教学导入的方法

课堂教学是一门艺术,而课堂导入更是艺术中的艺术,它是教师引导学生参与学习活动的过程和手段,也是课堂教学的必需环节,更是教师必备的教学技能的体现,尤其是学生学习思维过程必经的桥梁．新奇有趣的课堂导入,有利于营造良好的教学情境,吸引学生的注意力,能激起学生跃跃欲试探索新知的欲望,为取得良好的课堂教学效果打下扎实的基础．     

小学数学新授课导入技巧探索

小学数学新授课的导入，有以下技巧可供参考。 　　一、创设情境，巧妙导入 　　“思维总是从问题开始的”，在导入新课时，教师应创设问题情境，融趣味性、启发性、针对性为一体，以激起学生探求知识、解决问题的欲望。如“乘法的初步认识”的导入，先让学生摆红花 (图片 )， 2朵 2朵地摆，摆 3次，然后提出问题：摆了多少朵红花 ?用什么方法计算 ?学生根据已有知识用加法计算： 2＋ 2＋ 2=6。教师逐渐增加问题的难度：要求摆 4次、 5次…… 100次……学生有感而叹：这样加下去，那有多繁啊 !教师进一步激思，能不能找到简捷的计算方法呢 ?…     

浅谈设疑教学法在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中应用设疑教学法可以很好地激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。在教学过程中教师应把握设疑教学法的原则,恰当地运用设疑教学,充分发挥这一教学方法的作用,提高小学数学教学的有效性。     

小学数学教学导入设计原则

正所谓"良好的开端是成功的一半"。一个新颖有趣的导入可以起到先声夺人的作用,从而在较短的时间内调动学生的学习积极性与思维活跃度。有了内在的学习动力,学生才能超常发挥,探究更主动、更有深度,更有成效。重视导入,精心设计,这已得到了广大教师的普遍认可与高度重视。教师都积极而主动地探索新颖而巧妙的导入,以使教学氛围更加灵活,使学生参与积极性更高,要有助于教学效益的提高。但在这个过程中也不可避免地出现了许多问题,制约着教学活动的开展。本文结合具体的教学实践与研究,对小学数学教学导入设计原则进行浅谈。     

例谈小学数学课堂的导入策略

在数学教学中,课堂导入是非常重要的,对课堂的教学效率和质量有着重要影响。教师在教学中要针对学生的特点和教学内容的要求,利用偶发事件、知识交叉、设置悬疑等方式导入,通过各种方法创新课堂导入的方式,探索适合小学数学教学的课堂导入策略。     

小学数学课堂教学导入方法探究

从生活中发掘数学的原型,感受数学的价值,激发学生学习数学的兴趣。学生们可以充分地调动自己的感性思维去对问题进行分析,去学习新的知识。情境导入也可以活跃课堂氛围,提高学生学习积极性。     

浅谈小学数学的情景导入

正著名特级教师于漪曾说过:"新课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。"好的开头是成功的一半。教师根据儿童的心理特点,创设出好的课堂开头,达到上课一开始就能深深地吸引学生的注意力,点燃学生求知欲望的火花,使他们能情绪饱满的主动的去接受新知识。就自己的教学经验,总结了一下几点: