也谈物理教学中的探究性学习

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重要价值取向。物理教学中,探究性学习能培养学生独立思考的习惯,激发学生的创新意识。在此过程中,教师根据学生个体差异,充分调动学习的积极性,让学生学会学习、学会研究、学会与他人合作,从而为全面提高学生素质打下坚实的基础。     

也谈盲校数学教学中的探究性学习

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动。不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这就要求教师要不断创设有意义的问题情境或数学实践活动，鼓励每一个盲生去探索数学，并主动地与同伴进行讨论交流。让他们获得知识、发展能力。现结合教学活动．谈自己的几点做法。     

也谈探究性学习

探究性学习的主要倡导者施瓦布认为:探究性学习是指儿童通过自主地参与获得知识的过程,掌握研究自然所必需的探究能力;同时,形成认识自然的基础(科学概念),进而培养探究未知世界的积极态度。”仔细解读施瓦布的这一界定不难看出,探究性学习包含了三层意思:一是探究性学习要求儿     

谈物理教学中的探究性学习

《全日制义务教育物理课程标准》指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神。”     

谈物理教学中的探究性学习

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。在物理教学中,探究性学习能培养学生的独立思考能力,激发学生的创新意识。教师要根据学生差异,充分调动学生的积极性,引导学生高度重视探究性学习,学会合作,从而为全面提高学生素质打下坚实的基础。     

谈中学语文教学中的探究性学习

课堂教学是语文教学的基本形式,而目前的语文课堂教学还存在着许多弊端,如重知识轻能力,重书本轻实践,重讲授轻探究,显而易见,这种教学模式的结果,造成目前语文课堂教学普遍存在着“少、慢、差、费”,使我们的某些语文教学走入误区,其结果是学生叫苦,教师叫累。事倍而功半。我认为,减轻学生负担。提高语文课堂教学质量,其根本出路在于优化课堂教学形式,创造出一种新的更为科学有效的教学模式。     

也谈小学数学学习中的探究性活动

案例场景观察一个小学的自然实验室,正前方是高高的,且非常大的教师讲台。两张实验桌拼成一个大的学习课桌,5个这样大的学习课桌散放在实验室讲台前方,实验室后部放着20余把椅子,供听课教师坐。每个大的学习课桌边围坐最少7人,最多8人。每张大的学习课桌上都放着一个装着许多水的大容器、一个透明的圆柱体容器和一个透明的圆锥体容器。教师的讲台上放着一个装水的透明容器和几个形状分别是圆锥体和圆柱体的透明容器,还有一个量杯。学生的坐位之间基本上没有多余的空间。每个学生面前摆着教科书、练习本和笔等学习用品。教学行为上课开始已有…     

谈数学教学中的探究性学习

正"探究性学习"是指学生在教师的指导下,通过自主合作探究,通过尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题,获取知识,形成能力的学习活动。《数学课程标准》要求:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"探究性学习正是着     

也谈数学课堂探究性学习

苏霍姆林斯基说,“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此,在课堂教学中,我们必须倡导新的学习方式。教师主导下的“探索性学习”是一个值得探索的课题。     

也谈高中地理的探究性学习

一、探究性学习的模式建构由于学生的发展水平、地理课程的内容、地理教学的设备等方面的因素存在很大差异,所以不可能建立一个普遍有效的课堂探究性学习模式。但不管教师在实际教学中做怎样的变通,都必须以理解探究的典型模式为前提。也就是     

谈初中历史教学中的探究性学习实践

新课程倡导探究性学习,以培养学生敢于、善于、乐于探究的良好习惯,使学生掌握探究问题的基本方法。本文从建立新型师生关系、创设问题情境、突出学生主体地位和引导学生发问等方面来探讨初中历史教学如何开展探究性学习这个问题。     

谈数学新课标教学中的探究性学习

荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：“数学的核心是学生‘再创造’，即由学生把自己要学的数学知识创造或发现出来。如同只有自己在游泳才能学会游泳一样，学生也只有在创新中学会创新，产生创新的欲望。”数学教学过程应当是学生探究创新过程的揭示、再现，给学生一个启迪的过程，这是创新教学的精髓所在。在长期从事小学数学教学的过程中，我从以下几方面培养学生进行探究性学习，进行了有益的探索与实践。[第一段]     

诗歌教学中的探究性学习例谈

我国从提出研究性学习并进行实践尝试至今,虽然只有短短的几年,但是由于它顺应了中小学教育改革的要求,其重要性很快就受到了广泛的重视。“新课程标准”把主动探究、自主学习、解决问题作为语文教学的一个重要方面。这就要求教师在课堂教学中创设问题情境,引导学生进入解决问题的学习氛围中去,让学生在探究中锻炼思维品质,在探究中提高解决问题的能力,在探究中获得成功的喜悦。下面结合本人的教学实践,谈谈如何在诗歌教学中培养学生的探究能力。一、从意象剖析入手意象是带有作者主观情感的“象”,“象”的含义往往呈多元性,教师在诗歌教学…     

例谈高中数学教学中的探究性学习

新课程倡导探究性学习,引导学生经历知识产生、发展、形成的过程,是当前中学数学教学改革的重要内容之一.而高中数学探究性学习内容与教材内容相衔接的知识处处可见,问题在于我们的教师如何进行挖掘、提炼、加工.其根本是解决好教师的教学方式和学生的学习方式,准确把握教材内容,把培养学生主动探索的精神作为探究性学习的出发点和归宿,才能把握探究性学习的本质.     

例谈自然教学中的探究性学习

在自然教学活动中，教师若能有意识地创设具体生动的教学情境，让学生心情愉快，精神饱满地进行探究性学习，有利于优化课堂教学，提高课堂教学质量。为此，必须把明确的教学目标落实在教学措施上。教学过程的安排要符合学生认识发展和心理活动的规律。做到课堂教学中各因素，特别是教师的主导作     

也谈初中数学探究性教学

探究性教学是一种开放的、多元的教学方式,它取材于教材,又高于教材.探究性教学发挥学生的主体作用,通过相互协作、自主探究,培养学生的合作探究意识、问题意识,提高学生动手能力,促进数学思维方法形成.笔者经过长期研究,将探究性教学分为五大环节:创设问题情境——师生平等探讨——自主解决问题——评价总结——求异创新.下面笔者结合探究性教学的特点,围绕上述五大环节谈谈探究性教学的具体实施.     

也谈初中数学探究性教学

数学概念．数学运算,函数的性质、相关定理、公式等,很多都有一定的范围限制．当条件不明确或范围很广时．都需要分情况进行讨论．     

物理课探究性学习的实践与思考

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要．这就是希望自已是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”新的《物理课程标准》提倡以探究性学习为核心的多样化学习方式。那么如何结合物理学科的特点把新思想、新理念贯穿到教学当中，就是我们广大物理教师需要学习和思考的问题。     

浅谈新课改下物理课的探究性学习

当前,为了适应新时期社会主义现代化建设的需要,以人为本的素质教育理念逐渐被深化,据此新课程改革全面展开。在新的课程标准的要求下,我们教师要转变思想,改变过去课堂教学过程中教师主导课堂,学生被动听讲,单纯地追求教学成绩而忽略了学生的全面发展的教学思路。     

物理课中如何指导学生探究性学习

探究性学习是一种通过自主地参与获得知识的过程。在新的《物理课程标准》中指出“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”教师应关注学生，鼓励质疑，放飞学生的探究思维。