提高学生历史思维能力之管见

提高学生历史思维能力的关键在于教师。教师要转变教学观念 ,切实进行教学改革。教师要切实理解教材 ,让学生形成知识网络。教师要传授学习方法 ,帮助学生思维。教师要精心设问 ,引导学生积极参与思维。教师还要加强讲评训练 ,不断提高学生的思维能力     

小学英语课堂提问“四多”

语言学家认为,在语言课堂教学中,教师与学生间的交流对于提高教学效果起着重要作用,而提问是教师与学生之间进行交流的一种主要形式,它可以活跃课堂气氛,增加学生的课堂参与度,提高学生学习的积极性和主动性,提高学生对语言的理解和应用,从而帮助教师组织有效的课堂教学。但有时学生对于教师的提问却启而不发、毫无反应或回答不能达到教师心中所期望的结果。本文试图从教师的调控方面来谈一谈如何提高英语课堂提问的有效性。     

社团活动对提高大学生就业竞争能力的作用——以天津师范大学为例

随着教师待遇的提高,教师职位考试的竞争压力也越来越大。教师招考方式逐步正规化模式化、应聘教师生源的复杂化,对师范类学生原有的竞聘教师岗位优势已不复存在。天津师范大学担负着培养中小学教育师资的重任,在当今就业形势日趋严峻的情况下,提高学生的就业能力在日常教学工作中早已凸显。我校学生社团是学生学习的第二课堂和实践活动阵地,是提高大学生实践能力的有效途径,对学生提高就业竞争能力具有重要作用。     

小学语文提高阅读效率的有效方法

随着新课程改革的不断推进,小学语文教师越来越重视提高学生的阅读效率。提高学生的阅读效率需要教师帮助学生树立明确的阅读目的,逐渐帮助学生把握阅读的特点,并加强对学生阅读技能的训练。这样一来学生就可以掌握阅读的方法,从而养成良好的阅读习惯。长此以往,教师一定能够提高学生的阅读能力,提高阅读教学的有效性。     

如何提高教师的课堂教学语言能力

教师的课堂教学语言是教师传授知识,培养学生能力,开发学生智力,陶冶学生情操,实现教育目标的主要工具。前苏联著名教育家苏姆霍林基有句名言“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”,因而提高教师的语言修养,加强教师的语言训练,对提高课堂教学质量具有十分重要的作用,如何提高教师的课堂教学语言呢,我认为应该注意以下几点：     

语文教师的自身素养与学生学习语文的兴趣

语文教师自身的素养和学生学习语文的兴趣关系密切,加强语文教师的自身素养,提高教师对学生的影响力,能极大的提高学生学习语文的兴趣.我们语文教师应该从热爱语文、热爱学生、丰厚语文功底、提高课堂艺术等方面去提高自身素养,从而激发学生学习语文的兴趣.只有把学生学习语文的兴趣调动起来了,学生才可能学好语文.     

小语教学的提高在信息化时代的实践性研究

正一、"亲和型"教师提高教学效率唐代大文学家韩愈说过"人非生而知之,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣",可见教师在学生学习过程中的重要作用。现今的信息化时代,一位学生心中喜欢的教师、敬仰的教师即"亲和型"教师,显然更能提高教学效率激发学生的积极性。二、"主体性"学生提高教学效率"主体性"学生就是学生主动参与学习,教师在课堂中主要以指导学生学习和研究为主,让他     

教师话语策略对提高英语课堂学生话语输出的作用

教师话语的研究对提高学生话语输出意义重大,同时也有利于提高学生交际能力和综合能力.本文对非英语专业教学中教师话语对学生话语输出所带来的效果进行调查分析,提出了优化教师话语的策略,以期有助于教师规范自己的课堂语言,促进学生的语言习得,从而提高大学英语课堂教学效果     

如何提高小学语文课堂教学的有效性

小学语文课堂教学比较注重培养学生良好学习习惯,尤其在提高学生自主性与思考能力方面,教师要不断创新语文教学方式,从而提高语文教学的有效性。要想增强学生语文学习效果,需要教师在创新方面不断努力,以学生为语文教学主体,深入了解学生的学习方式与特点,本文主要阐述通过教师对教学方式的不断创新,提高学生语文学习积极性,从而使学生更喜欢并且有兴趣学习语文课程,由此提高语文课堂教学有效性,促进学生语文学习能力进步,不断提高教师的语文教学能力与创新意识。     

论教师的心理健康教育能力的构成

提高学生心理健康教育水平 ,必须提高教师的心理健康教育能力。教师的心理健康教育能力是以教师对学生的了解为出发点 ,以教师的心理健康教育知识为基础 ,采取恰当的问题解决策略对学生实施心理健康教育的能力     

浅谈中学语文课堂兴趣的培养

在初中语文教学过程中,教师要想提高教学质量,就要提高学生的学习兴趣.首先,教师要提高自身的个人修养,要高屋建瓴,有效地激发和提升学生学习的兴趣.另外,教师在课上要还课堂与学生,在阅读教学的同时要注重练笔,还可以运用课前三五分钟的演讲提高作文能力,最后教师要善于运用学生喜欢的方式进行语文教学,提高学生的语文能力.     

加强教师之间的互动 提高教师的教学水平

教学上,提起"互动",大家一般都比较注意教师与学生之间的互动及学生与学生之间的互动,容易忽视教师之间的互动。我认为,教学过程中还应注意加强教师之间的互动。因为,教学水平的提高,学生素质的提高,关键在于教师素质的提高,而教     

发展性评价：教师评价的新理念

传统的教师评价观认为学生升学率高 ,考试成绩好就是好教师。这不仅不利于教师专业水平的提高 ,还助长了教师的一些短视行为 ,把教师和学生的发展引向了“歧途”。而发展性教师评价才真正有助于教师专业水平的提高 ,进而真正地促进学生全面、健康地发展。一、传统教师评价的局限１ 不利于教师专业水平的提高。追求高升学率、高分数 ,教师势必把教学内容和学生的学习捆绑于考试这个“指挥棒”上。这样 ,教师教学注重的是学生如何对考试试题做出灵活的应对 ,如何提高学生应试的技能与技巧 ,如何使学生更好地掌握与考试这个“指挥棒”相应的学…     

建构主义理论指导下的教学模式构建——以红河学院为例

本文以红河学院教师为例,在建构主义理论指导下构建以学生为中心教学模式,为教师课堂教学提供可用的教学流程、教学方法、策略以及教学组织形式,提高教师教学的有效性;指导教师开展授导型教学,明确教师角色,发挥教师的助学者作用,体现学生的主体地位,提高学生的课堂参与意识和学习兴趣,进而提高教学质量。     

小学语文五年级阅读教学中情景教学法的整合运用实践分析

教师在小学语文教学的主要目标是提高学生在实际生活中对于语文的综合应用能力。教师对于较高年级的学生进行阅读教学的时候,教师需要根据实际情况设计符合学生的教学方式,由此提高学生的阅读能力。     

中学语文课堂对话教学的思考与探索

对话教学是中学语文教师重要的教学方法之一,其可以提高学生学习的积极性和主动性,活跃课堂氛围,使学生在其乐融融的教学环境中加深对教材内容的理解,提高自身的知识水平。依据新课标改革的要求,中学语文课堂教学应建立在教师与学生平等对话的基础上,是学生与文本、学生与教师、学生与学生之间的对话过程,因此教师在中学语文课堂中应充分发挥对话教学的功能,不断提高课堂教学效率。     

论如何在初中语文教学中提高学生的表达能力

提高学生的表达能力是语文教学的最终目标之一,也是对语文教师授课质量的评价标准之一。然而,语文教学中依然存在教师与学生互动太少,无法提高学生主动性的问题,这就要求教师激活学生的参与热情,发挥学生的主体作用,培养学生的表达能力。     

学生参与课堂教学评价探析

学生参与课堂教学评价是新课程教师评价的重要内容。学生参与教师的课堂教学评价,不仅有利于教师及时调整教学方案,提高教学质量,还有利于教师的可持续发展,有利于培养学生的参与意识和主体意识。为了提高评价的信度,在组织学生进行评价时应掌握一定的原则。     

初中数学探究性教学实践探讨

探究性教学强调以学生为主体,教师为引导.探究性教学,即教师根据教学目的提出问题,引导学生进行自主探索,寻找解决问题的方法,教师最后总结的教学方式,它能提高学生学习兴趣,提高学生解决问题的能力.在初三数学教学中,应用探究性教学,能有效促进学生进行迁移,提高学生的学习兴趣与批判性思维.     

如何提高初中历史课堂效率

课堂是教师教学、学生求知的主战场,课堂效率关乎教学成效,关乎学生的未来。作为教师,要全面提升学生综合素质,就要立足有限的课堂时间,全面丰富学生知识,提升学生能力,培养高素质人才。因此,每位教师都应注重教学策略,提高教学效率。作为历史教师,如何提高初中历史课堂效率呢？