小学数学课堂提问的“生长点”

小学数学内容繁多、概念复杂,抽象性、系统性、思辨性强,教学课时少,如何利用有限的教学时间实现教学的高效性是教学研究的重要课题。通过挖掘课堂提问的生长点,在新旧知识联系处、在课程核心知识处、在"最近发展区"处、在学生思维障碍处等提问,构建高效数学课堂。     

巧设情境 优化小学数学教学

数学具有抽象性,小学生的思维则以直观形象为主,教学内容与教学对象的矛盾冲突导致学生不喜欢数学,对数学学习不感兴趣。因此,如何化解数学的抽象性,让学生更容易接受知识就成为摆在小学数学教师面前的重要课题。情境就是架起数学与学生之间的桥梁,通过情境可以把抽象的数学语言、符号直观化、形象化,从而降低数学学习的难度,优化教学内容,让课堂教学取得事半功倍的效果。     

关于小学数学情境教学策略的研究

随着新课改的进一步发展,情境教学法以其显著 的特点在众多教学方法中脱颖而出,成为各科课堂教学的“常 客”,小学数学教学也不例外。在小学数学教学中采用情境教 学法,不仅符合学生的认知规律,而且有利于培养学生浓厚的 数学学习兴趣。那么,问题在于如何进一步拓展“情境教学”的 内涵,保证课堂教学方法的多样化,是每个教师不得不面对的 重要课题。     

巧设生活情境,探寻数学本色——小学数学教学生活化策略

小学数学是一门实践性较强的学科,必须与生活实践紧密相连。教师要巧设生活情境,在生活中找寻数学问题。让学生联系实际学习数学知识,让数学教学充满生活气息和活力,不断提高学生的数学素养。     

多媒体——创设小学数学学习情境的“利器”

利用多媒体创设情境能够收到很好的效果,多媒体是创设小学数学学习情境的＂利器＂。在小学数学课堂教学中,教师要善于利用多媒体为小学生创设生活情境、故事情境和生成情境。     

小学数学教学中进行情境创设之我见

近年来,各门学科的教材已经不再是形式化的简述,而是形式多样的、饶有兴趣的教学资料,教学也不再是简单的传递知识,而是引导学生主动学习。在枯燥无味的数学教学中,情境创设的方法最为实用,既能与生活紧密联系,又能提高学生对数学的求知欲,从而积极学习数学。阐述了小学数学情境的原则,另外举例说明了一些情境创设的类型。     

小学数学教学中生活情境的运用研究

近几年来,随着我国素质教育的进一步改革和完善,小学数学在教学方面更加注重"实践与综合应用"的生活化教学。也就是说,目前的教学方式更加注重生活化,就是将小学数学教学与实际生活相联系起来,从而让更多的小学生对数学产生浓厚的学习兴趣,从而也能够让学生能从其中感受到数学自身的魅力和学习数学的乐趣。     

小学数学课堂教学中如何创设有效情境

教育的一项最基本、最重要的目标是激发学生学习的内在动力。学生的内在动力被激发后,才能积极主动地学习、探索知识。传统的数学课堂多存在气氛沉闷、内容枯燥等现象,不利于学生学习兴趣的提升。有效情境的创设能更好地满足学生的身心发展规律,吸引学生注意力,促使学生积极参与数学学习,对提升数学教学效率有积极意义。为此,结合实践,就小...     

初探小学数学课堂教学中学习情境的创设

学习情境是教师为了服务于学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的一种教学氛围、教学环境.新课程标准提出,"让学生在生动具体的情境中学习数学","让学生在现实情境中体验和理解数学".本文分析了小学数学课堂中教师创设学习情境时所遇到的一些问题,并尝试创设开放的问题情境、创设模拟真实情境、创设启发探究的情境、创设融合丰富学习资源的情境.使学生在学习情境中积极主动地探索和追求,来获取知识,发展能力,培养情感,从而实现学生学习方式的真正转变,提高教学质量.     

例谈小学数学的“情境激思”策略

在小学数学课堂教学中,要善于应用情境激发小学生数学思考能力。情境激思能够让数学课堂教学更高效。要借助问题情境,激发小学生数学思考的兴趣、给予小学生数学思考的动力、点燃小学生数学思考的火花。     

关注现实 凸显本质——浅谈小学数学课堂情境创设的“数学味”

小学生的数学学习离不开情境,因而数学情境化设计在数学课程构建及教学中显示出其独特的重要性和必要性。课堂教学中,对同一问题的情境创设,根据数学问题的来源和应用环境,可以是多样化的、丰富的。然而,有些情境过于追求"游戏化"、"儿童化"、"故事化",从而显得"花哨",课堂看似活跃,却没有立足现实,失去数学的本质,偏离教学目标。因而,如何关注现实、凸显本质进行数学课堂情境创设,是深化课堂改革,提高教学质效的重要切入点。     

创教学情境,展数学魅力——浅论小学数学教学中的情境教学

创设教学情境是沟通现实生活与学习内容、具体问题与抽象概念之间的桥梁.形象、生动、富有趣味与挑战的情境必然会进一步激发学生学习的兴趣.因此,教师在具体的教学活动中应该多设计些好的教学情境来提高课堂教学效率.本文从生活化、问题化以及操作化三方面来谈谈创设教学情境的方法.     

小学数学课堂情境创设——基于新课标的绿色数学教学

本文基于对问题型、操作型、应用型教学情境创设案例的分析．提出了教师在新课程标准下创设绿色数学教学课堂的意义和必要性。     

小学数学课堂以“知识生长点”促进学生整体构建知识

数学学科中的每一个新知识都是旧知识的延伸和发展,同时又是后续知识的学习基础,旧知与新知形成了一个完整的、系统性的知识网络。因此在数学教学过程中,教师要注意从学生已有的认知水平和经验基础出发,找准新知识的生长点,帮助学生建立新旧知识之间的联系,促进学生整体构建知识。     

重情境,情趣生——浅谈小学数学课堂情境的创设

在现代化教学模式下,许多教师非常注重创设有利于学生发展的教学情境.情境教学法的广泛运用,使得课堂变得生机勃勃,充满趣味.这也使得学生学习的积极性得到了极大的提高.在小学数学课堂教学中,如何创设情境使课堂充满情趣,是我们共同关注的问题.     

提高小学数学课堂教学效率之合理“生长点”的选择

数学学科是一门系统性、抽象性非常强的学科,为了促进学生有效发展,教师要注意找准新知生长点,从而提升数学课堂教学效率,最大限度地促进每一个学生的发展。     

创设课堂教学情境,优化小学数学教学

为了让数学课上得有声有色,学生觉得数学知识在生活中有作用,从而乐于学数学。于是,小学数学新课标就提出了让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。因此,在教学中教师要力求创设生动有趣的情境,让知识更形象化,学生更易理解,数学课堂教学效果更好。针对不同的教材内容创设了生活展现情境、动手操作情境、图画再现情境、语言幽默情境和归纳整理情境。     

小学数学教学中有效问题情境创设的对策分析

新课改以后,各种创新的教学方法如雨后春笋般涌现,其中创设问题情境的教学方法就得到广大师生的认可。创设问题情境可以培养学生对数学学习的兴趣,激发他们的求知欲,让他们在生活中发现数学,并在自己独立思考的过程中解决问题、获得知识,有效提升数学教学的成效。为此,对创设问题情境的有效对策进行简要分析。     

小学数学情境教学策略研究

本文就小学数学情境教学提出了几种策略并进行了分析,并对存在问题及其改进策略方面作一些陈述,以求创设有效的教学情境,有利于在数学课堂教学中提高学生的学习积极性。