浅析核心素养视域下的多媒体技术运用

多媒体技术在日常的教学中有着广泛的运用,能将知识以多样的形式传递给学生,使课堂内容更丰富,形式更有趣。随着教育技术装备的不断更新迭代,如何将多媒体技术的多样性、丰富性与日常课堂教学进行有效融合,有效落实课堂中发展学生核心素养的任务,需要各学科教师在教学中不断实践,不断探索。     

把握生成,成就信息技术精彩课堂

课堂教学是一个动态生成的过程,有的课堂由于学生的无意导向,致使其发展方向并不是向教师预先设计好的目标前进。这时就需要教师关注和把握课堂生成,根据课堂教学中出现的闪光点,将学生涌现出来的各种信息不断地判断、重组,以便教师随意、机动地以各种不同的形式将所授内容展示给学生。     

融情于学 情系于读—论课外阅读教学的重要性

随着教育事业的不断发展,语文阅读教学的内容和形式也趋于多元化,这种变化更有利于学生语文素养的全面发展。阅读作为语文课堂教学中的一个重要内容,想要将丰富的情感融入并贯穿阅读教学的整个过程中来,对教师灵活运用真挚情感的教法和学法提出更高的要求。本文基于情感教育的定义,阐述小学语文阅读课堂的教学现状,并据此提出情感教学的具体融入策略。     

游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用策略研究

为了使尚处于小学阶段的学生在数学学习课堂上更好地集中注意力,教师应当在教学环节当中设置更多的课堂小游戏,使得学生在欢乐的氛围中更好的理解教师所讲解的内容。教师应当了解运用游戏开展教学所需要遵循的各类原则,并在游戏教学法实施的过程当中积累更多的经验,以此来对自己的教学方式方法进行不断地改良。本文将具体分析教师在小学数学课堂上运用游戏教学法时需要遵循的注意事项,并提出教师需要实施的具体措施。     

化学教学中学生迁移能力的培养

<正>迁移能力往往是在课堂上,教师合理地将教材中的知识进行整理,将之前学过的知识与定理融入即将要讲解的新知识中,由此帮助学生正确把握化学知识的本质。因此,在化学课堂上培养学生的迁移能力不仅能够帮助学生举一反三,还能够使其在学习过程中不断温习之前学过的内容,并将新旧内容结合起来,进而深化对化学知识的理解。     

小学教学课堂对话的特点：对专家教师与非专家教师的比较

采用课堂观察与录像法,比较分析了55节小学数学课中专家教师与非专家教师在课堂对话方式与内容方面的差异。结果表明,专家教师更倾向于运用分析性与比较性问题,能够探查与运用学生的数学想法,由师生学习的共同体来判断答案的合理性,其课堂对话方式表现为:学生陈述—师生质疑—学生解释;而非专家教师则提了更多简单回忆性与描述过程性问题,能够认可学生的想法但并没有将之纳入到教学中,教师成为答案合理性的决定者,其课堂对话方式典型地表现为:教师提问—学生回答—教师评价。     

引导学生主动参与，提高课堂学习效率——以“梯形的面积”的教学为例

减轻学生作业负担根本在于有效提高学生课堂学习效率。很多课堂并没有真正将学生的主体性体现出来,教师在课堂活动中看似在组织学生进行自主学习,但实际上学生的参与度并不高。教师要让学生成为课堂的主体,改变重结果轻过程的现象,不断提升学生综合数学素养,促进学生全面发展。     

课堂动态生成性资源的分类研究

课堂动态生成教学资源的过程,也是课堂各要素相互联系、相互作用,从而推动教育主体发展的过程。在课堂教学情境中,教师与学生不断创造、解释着课堂事件,在这种创造与解释的过程中,内容不断变革,意义不断生成。     

浅谈语文教学中生成的技巧

在课堂教学中,教师要进行教学设计,这是提高教学质量的重要前提。教学设计是教师对教学内容、教学方法的一种预设,新课标强调课堂教学是一个不断生成的过程,它更关注课堂生成的新情境、新问题、新内容、新方法,更多关注学生在课堂中个性化的生命活动。而课堂中的动态生成则体现了课堂教学的活力。     

创建小学语文高效课堂的几点思考

<正>创建高效语文课堂是新时期小学语文新课标中提出的一个新要求,它要求小学语文教师在上课时不仅要上好课,还要将上课内容不断充实,以更有效的方式引导学生进行学习,从而让学生取得更好的成绩,这样才能保证学生以一个更加优异的成绩迎接更高一级的语文学习。在进行高效课堂的创设过程中,教师一定要以引导为主,让学生更好地接受教学内容,与此同时,应以学生兴趣为主,创设情境,并努力为学生拓展知识点,这样才能保证     

浅谈如何提高数学课堂教学效率

新理念下教育的主渠道在课堂．学生学习的主战场也在课堂．课堂教学是教学过程的中心环节。新课标认为．课堂教学是以师生为主体,对课堂内容开发、生成、转化,课程意义不断建构与提升的个性化创造过程：是教师与学生多角度进行不同性质的交往、不同类型的互动过程：是在教师指导下学生将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融合、反思体验、     

小学数学课堂教学有效备课的策略

备课在整个小学数学教学过程中具有非常重要的基础性、前导性作用,教师在备课的过程中不仅要参考、学习一些名师的优秀教案,更要将备课的焦距对准学生实际,重点瞄准"新课导入",内容要涵盖"课堂全程",并重视做好"课后总结",这样才能使小学数学的课堂越来越精彩。     

探讨如何提高初中地理教学效果

在新课改的背景下,教师采取了更为创新的教学方法。传统的教学方式过于机械和乏味,不能激发学生的学习兴趣,使学生的学习过于被动。因此,新课改要求教师在课堂上能够将学生作为自己的教学主体,使学生能够更主动地完成学习内容。初中地理是初中学习过程中的一个重要内容。通过地理学习能够使学生提升自己的综合素质。所以,教师应该改善传统的教育理念,采取一定的方法激发学生学习兴趣,从而使学生能够积极主动地参与到课堂内容之中,进而能够更有效地学习地理知识。     

利用学生资源促进化学课堂生成的策略

化学课堂的生成是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成超出教学预设方案之外的新问题、新情况。在课堂生成中,教师、学生的思想和教学文本不断碰撞,创造火花不断进发,新的学习需求、方向不断产生,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深。在这样的课堂上,学生的主体地位、师生的互动性和生生的互动性、课堂教学内容、方法的开放性、教学过程的真实性都不断得到体现。这种生成的课堂是精彩的,是新课程改革背景下课堂教学的最高境界。     

例谈小学语文课堂教学点拨

语文课堂教学既是知识与能力相互渗透与融合的过程,也是精神与生命共同发展、成长的过程、这个过程相对于其他学科而言更需要教学点拨。教学．羔拔是教师解惑的重要内容,也是体现新课程下学生主体教师主导的重要理念,语文教师在课堂上能谨慎地、智慧地处理好教学点拨,就会不断地在生成课堂精彩的同时,提高语文课堂的有效性。     

小学语文课堂评价语的运用

在小学学习过程中,贯穿课堂的往往是最为重要的内容,而教师在为学生讲解语文知识时,教师往往会运用简单的语言对学生的学习状况,或者是文章中讲述的知识点做出总结,这就是课堂评价语,课堂评价语能够更切实地让学生感受语文课堂知识,还能够为学生解释许多学生无法直接理解的内容,缓解了课堂气氛,打破了课堂如死水般的枯燥局面。     

主持人型翻转课堂实现学业成绩的多元化评价

将课程教学的大部分内容由学生分组准备PPT课件并授课展示,教师作为课堂主持人组织课堂提问和讨论,构建主持人型翻转课堂。实践证明,这一翻转课堂模式有效活跃了课堂气氛,较好地实现了学生学业成绩的多元性过程评价。     

浅谈设疑教学法在小学数学教学中的运用

设疑教学法,就是教师在教学过程中,针对学生的实际学习情况以及课程中的主要内容进行针对性的设置疑问。在小学数学课堂教学中,更需要教师设置合适的问题来引导学生。通过这些疑问激发学生的学习意识,并给学生的学习指明了方向。那么教师如何更好地在课堂上设置疑问,这是每一个有责任心的教师需要考虑的问题。在新课程改革的不断推进下,教师不断地接受着新的教学理念,采用很多新颖的教学方法,以激发学生的学习兴趣,培养其较强的学习能力。     

职业学校机械专业一体化教学初探

随着中职学校的改革力度不断加大,对于中职学校的机械专业课堂模式的改进内容逐渐向一体化教学方向转变。在现如今社会现代化建设过程中不断涌入的新思想和飞速发展的现代科技证明中职学校课堂改革的必要性,以培养技术人才为目标的职业学校更应该顺应社会潮流,加强对学生实践能力的培养。对于学生课堂上的学习,教师必须以培养学生在巩固理论知识的基础上进步为主要内容,进而以一体化学习中强调学生在实践过程中发现问题、寻找解决问题的办法再到解决问题的方案和操作为重点。     

基于政治认同的高中政治议题式教学的策略研究

随着新课标的不断推进,学校对于教师教学的要求也在不断提升。教师不但要教会学生相关的课本知识,更要教会学生如何利用知识分析实际生活中遇到的问题,将课堂和实际生活联系在一起,从而加深对于课本知识的认知。在高中政治课堂中,教师需要不断地更新教学方法,引导学生进行学习,从而让学生更好地接受知识。