浅谈学生职业品德的培养

本文探讨如何树立学生的专业目标,培养学生的职业习惯,强化学生的责任感意识,培养学生的自尊、自爱、自强意识,让学生学会做人、学会做事,成为一名有道德、有技能、有文化的劳动者.     

浅谈学生职业品德的培养

本文探讨如何树立学生的专业目标,培养学生的职业习惯,强化学生的责任感意识,培养学生的自尊、自爱、自强意识,让学生学会做人、学会做事,成为一名有道德、有技能、有文化的劳动者。     

学生品德的培养

本文针对学校如何建构学生的品德才是有效的这一主题,着重论述了活动是建构学生品德的有效方式、情感是建构学生品德的关键、融洽的师生关系是建构学生品德的润滑剂等的内容,也指出了现在学校在品德建构中存在的一些问题.     

学生品德培养之我见

首先,教师应加强自身的道德建设学校应加强教师的政治思想教育,努力提高教师的思想素质。教师应知道“身教重于言教”的道理,不仅要充分利用各学科的教学加强对学生进行政治思想教育,更应该在思想认识和作风行为方面做好学生的先锋模范作用。我认为培养学生具有良好的品德,重点不应该放在教,而应该放在督促检查上。要把对学生品行的督促检查放到学校的议事日程上来抓,要把对学生品行的考查列入考试、升学的内容。许多农村学校,特别是实施“两基”攻坚以来,为确保入学率、巩固率,对学生的一些不良道德行为视而不见,怒不敢言,缺乏与家庭的沟通…     

品德教师如何培养学生的良好品德

好的品德修养,是人的生命中不可或缺的色彩,它可以使人生的道路变得顺畅、通达,可以为人生增光添彩。俗话说:"播种习性,收获行为。"小学品德教师不能只把向学生传授知识、发展学生智能作为自己的任务,更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习和行为习惯,让学生学会学习、学会做人,使其成为具有良好品德修养的人。     

学生品德能力的培养

学校在对学生进行思想品德教育时，要针对学生的思想状况、心理状况及年龄特点实施教育，注重品德能力的，才能使学生逐重以下几个方面能力的培养。必须培养学生正确认识自己的能力，即自我观察、自我分析、自我评价、自我批评、自我控制的能力，严于律己就是这种能力的具体表现。初中阶段的品德教育尤应注重这方面能力的培养。必须培养学生正确认识他人和公正评价他人的能力，发现并吸取他人长处的能力，团结同学一道工作的能力，组织工作能力等。宽以待人就是这种能力的体现。必须培养学生分清是非的能力，使其在各种思想行为面前，能区别…     

浅谈古诗文阅读与学生品德的培养

古诗文阅读课的开展,在提高少年儿童资质品格,陶冶情操,学习传统美德,激发学生爱国热情方面有很大作用。     

浅谈小学生的品德培养

小学生的品德主要通过学校教育的方式进行培养。教师错误的教育观念、片面的思想方法、简单的教育教学方式、工作安排上的缺陷、教育措施的不力等,都会妨碍小学生良好品德的形成。因此,教师首先要了解小学生不良品德形成的原因,掌握品德培养和道德教育的规律和方法。     

音乐教育与学生品德培养

音乐教育应在进行审美教育的同时，不断发展学生德育上的自我教育能力，充分发挥音乐教育对学生智育、身心健康的作用。本文就创新和实践音乐教育方法，指导学生在认识音乐、感受音乐、表现音乐、创造音乐的过程中提高自身能力。在音乐教育的过程中充分发挥音乐的育人功能，使学生健康、全面地发展。     

培养学生品德能力浅析

培养和发展学生品德能力已成为学校教育工作的一个重要目标和任务。培养学生的品德能力要着重培养学生的思想品德认识能力,自觉履行道德义务的意志力;扬善抑恶的批判力及践履道德行为的实践能力。     

如何培养学生的良好品德

一、让学生学会做现代文明人 文明的语言、仪表和行为,就如同一封介绍信,把自己介绍给别人.作为班主任,让学生成为现代文明人,是真正爱学生,也是对学生的一生负责任.我们班的小A同学在刚开学的时候"出口成脏",经常骂女同学,往老师身上甩钢笔水.对他的做法,我并没有批评指责,而是耐心地教育他,给他讲一些故事.通过多次沟通,他慢慢改掉了爱骂人的习惯.     

低年级学生良好品德的培养

自从上师范,《教育学》里的一句话一直在我的脑中留下深刻的烙印。那就是"智育不好出次品,体育不好出废品,德育不好出危险品"在最近的骨干教师培训中,这句话又再次被教育学院的教授提出。可见,人无德不立,国无德不兴。德育对于一个孩子,一个民族,乃至一个国家是多么重要啊!这给了我这位在教坛上努力耕耘了将近二十年的老师以充分的肯定与指向。因为我曾经迷茫过,思考过,也得出这样的结论过,但在教学教育中仍觉得底气不足,行动有所保留。现在我可以理直气壮地手握"立德树人"这支指挥棒,谈谈我在教学中的点滴做法。     

学生品德培养要贴近学生生活

品德教育要真正产生效果,还要走近学生,贴近学生生活。让学生学会孝敬父母和长辈;让学生相信并尊敬老师;让学生形成乐观开朗的性格;让学生爱上学习;让学生学会保护自己的健康。     

浅谈中学生品德能力的培养

品德能力,是特指人们在社会现实生活中判断道德是非、控制道德行为的能力。主要包括社会认知能力(正确观察、分析社会现象和杜会思潮的能力)、道德判断能力(审视、辨别现实生活中价值观念和道德现象的能力)、自我教育能力(正确评价、控制、激励自身思想观念和道德行为的能力)。智育需要培养能力,德育同样需要培养能力。增强学生的品德能力,对提高学生思想品德素质和学校德育工作效益,都有十分重要的意义。重视学生品德能力培养,首先是提高学生思想品德素质的客观要求。人的思想品德素质是一个由品德知识、品德态度、品德能力、品德行为等诸多层次组成的整体结构。各层次是相互联系的,但又是不可相互     

浅谈中学生品德能力的培养

一人们的思想品德素质是一种整体潜能结构,由诸多既相互独立又相互联系的因素构成。借鉴美国教育家布鲁姆关于教育目标分类的理论,我们可以把思想品德素质结构中的基本因素归结为“内容”和“行为”两个交叉的序列。内容序列通常包括政治觉悟、思想观点、道德准则、心理素质和行为规范等五个方面,每一方面又包含着丰富而带有时代特点的具体内容,体现出社会现实生活对人们思想品德的客观要求。行为序列一般包括品德认识、情感态度、品德能力、实际行为等四个层次,也就是我们平常所讲的“知、情、意、行”的行为目标系列,它反     

浅谈幼儿园品德素质的培养

人的素质结构洪宝书在《也论素质》中归纳出三大方面,即品德素质、智力素质和身体素质,其中品德素质包括政治素质、思想素质、道德素质和心理素质四个方面,对于品德素质的培养在《幼儿园工作规程》（试行）中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注意潜移默化的影响并贯穿于幼儿以及各项活动之中。”这句话里已经明确地告诉我们,情感教育和行为习惯的培养在幼儿道德教育中的地位和他的重要性。     

浅谈幼儿诚实品德的培养

<正>古人云:教之道,德为先。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出教育幼儿要诚实守信,可见品德教育在一个人成长过程当中是首要的。幼儿良好品德的养成,需要成人有计划、有目的地对他们进行引导、培养,培养良好的品德行为习惯,为将来社会的文明、进步、发展奠定基础。幼儿良好的品德行为是多方面的,诚实则是良好的品德之一,那么如何培养幼儿的诚实品德呢?一、让孩子知道诚实的重要性卡尔·威特说:一个人拥有诚实守信的品德,是他走向成功     

浅谈小学生良好品德的培养

二十多年从事小学教学工作,我始终牢记要把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者这一宗旨.把好小学教育这一关.原苏联教育家苏霍姆斯基曾说“小学阶段是道德、智力、情感、体力和美感发展的重要时期”.它关系到一个人能否健康成长发育;能否具有高尚的情操.     

课堂气氛与学生个性品德培养

课堂气氛作为一种情感状态，是学生在课堂教学情境作用下产生的。它的共时性、潜导性、两面性等特卢、决定它对学生个性品德的培养和发展具有其它教育形式不可替代的作用。本文选择了课堂教学中的人际关系作为切入卢、，着力探讨了师生关系、师生情感、师生交往等课堂气氛的主导因素在学生品德个性教育中的重要作用，同时交又论述了营造课堂气氛、激励学生品德个性完善的过程中班集体和学生间竞争的特殊地位。     

学生品德形成和培养探究

<正>品德属于个体意识形态范畴,是个体在一定的社会道德规范和准则的影响下,在具体实践中形成的相对稳定的心理特征和倾向。而道德属于社会意识形态范畴,是普遍的社会行为规范的总和。二者处于不同层面,不可混为一谈。学生品德并非与生俱来的,其形成是内外因相互作用的结果,是主体在外界诸多因素的影响下,通过自身作用而逐步内化为道德品质的。因此,学生品德的形成和培养受社会生活条件和心理发展规律的双重影响。由王德强和邢斌主编的