浅论地方课程资源的开发

地方课程的建设对我国新一轮课程改革目标的实现以及课程模式多样化的形成至关重要,地方丰富的社会资源只有经过开发才能转化为可利用的地方课程资源,才能形成课程.位于河南省林州市的红旗渠在德育、科学教育以及审美教育三方面都具有其作为地方课程资源的潜在价值,因此充分挖掘其教育意义对丰富地方课程的内容,提高地方课程开发的水平和深度有着重要的理论和现实意义,同时对其它地区地方课程资源的开发也具有重要的借鉴意义.     

浅论地方课程资源的开发

地方课程的建设对我国新一轮课程改革目标的实现以及课程模式多样化的形成至关重要,地方丰富的社会资源只有经过开发才能转化为可利用的地方课程资源,才能形成课程。位于河南省林州市的红旗渠在德育、科学教育以及审美教育三方面都具有其作为地方课程资源的潜在价值,因此充分挖掘其教育意义对丰富地方课程的内容,提高地方课程开发的水平和深度有着重要的理论和现实意义,同时对其它地区地方课程资源的开发也具有重要的借鉴意义。     

农村地方课程开发:困境与出路

农村地方课程开发面临着教育基础设施薄弱、教育经费投入不足,缺乏课程开发的理论和技术层面支持,政策扶持不到位,文化支持氛围不浓等困境。城市化的教育价值取向、以城市文化、精英文化为主流的课程文化、离农取向的教育目的、缺少精密编码的教育言语等是其产生困境的主要原因。加大经费投入、并适当向农村教育倾斜,加强教师培训、完善师资配置,建立合理的评价制度,尊重和重视地方文化等是农村地方课程开发走出困境的基本途径。     

地方课程资源的开发和利用

地方课程资源只有经过开发,才能转化为可利用的社会教育资源,转化为地方课程,为学生个性发展服务.为此必须明确地方课程资源的类型、开发原则、开发和利用的基本思路.     

地方课程资源的开发和利用

地方课程资源只有经过开发,才能转化为可利用的社会教育资源,转化为地方课程,为学生个性发展服务。为此必须明确地方课程资源的类型、开发原则、开发和利用的基本思路。     

地方课程资源开发的探索与实践

延至今的凤凰精神、抗洪精神是我们中华民族的宝贵财富，是建设中国先进文化的一个重要内容，值得我们继承和发扬，我们在充分考虑了地方需求和地方资源的基础上提出了地方课程“荆州文化”的研究与开发。     

地方课程资源的开发和利用

地方课程资源只有经过开发 ,才能转化为可利用的社会教育资源。开发目的在于利用 ,在于使课程资源转化为地方课程 ,为学生个性发展服务。为此必须明确地方课程资源的类型、开发原则、开发和利用的基本思路。     

试谈地方课程资源的开发

地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下,充分利用地方课程资源所设计的具有地方特点的课程。地方课程资源的开发是建设地方课程的前提条件。从课程资源本身性质角度分为自然环境资源、历史文化资源、民族文化资源三类。开发地方课程资源需遵循课程资源开发的基本原则、因地制宜、贴近生活、资源共享、教师主体、边教学边开发六原则。地方课程的三种组织形式是：开发实体文本、实践活动课程、组织校内外活动,营造氛围。     

试谈地方课程资源的开发

地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下,充分利用地方课程资源所设计的具有地方特点的课程。地方课程资源的开发是建设地方课程的前提条件。从课程资源本身性质角度分为自然环境资源、历史文化资源、民族文化资源三类。开发地方课程资源需遵循课程资源开发的基本原则、因地制宜、贴近生活、资源共享、教师主体、边教学边开发六原则。地方课程的三种组织形式是：开发实体文本、实践活动课程、组织校内外活动,营造氛围。     

农村中学生物学课程资源的开发

农村中学生物课程资源的开发应立足乡土,在遵循目的性、经济性、创新性、时效性的原则下,可以通过活化教材,开发农村自然资源;联系实际,开发学生的生活资源;激发思维,开发研究性学习资源等途径来实施。     

地方语文课程资源开发的意义

地方语文课程资源涵盖地方文化中独特的自然人文景观、民间艺术、民风民俗、地域文化的品格,地方语文课程资源的开发与利用可以改善语文课程资源结构;有效转变学生的学习方式;有效提高语文教师专业化的程度;锻炼学生的语文实践能力,增强学生的民族自信心与自豪感。     

西部历史课程地方资源开发中存在的问题及对策研究

历史课程地方资源广泛性、丰富性的特征能够为学校开发历史课程资源提供强有力的支持,对此,本文通过对西部历史课程地方资源开发中存在问题的分析,从建设历史课程地方资源库、多渠道展开教师培训、健全安全保障制度、争取当地社区和家长的支持、采取有效的历史课程资源开发策略五个方面提出了对策建议。     

地方体育课程资源开发的思考与实践

综合实践活动课程的实施,在改变课程结构单一的同时,拓展了地方课程开发的空间,为地方课程资源的开发创造了条件。地方课程资源是一种动态     

农村小学科学课中地方课程资源的开发与整合

农村小学科学课程资源的开发与利用是科学课程实施的关键。为了实现新课程背景下农村小学科学课程肩负的提高学生科学素养的总目标,在小学科学教学中必需加强小学科学课程资源的开发与利用,并根据环境条件,有针对     

浅议农村地理教学课程资源的开发

<正>高中地理课程的基本理念是,培养公民必备的地理素养;满足不同学生的地理学习需要;注重对地理问题的探究;注重信息技术在地理学习中的应用;注重学习过程评价和学习结果评价的结合。因此,简单、实用、有效的课程资源就是最好的课程资源。一、充分利用课程标准、地图册、练习册等最基本的课程资源课程标准、活动建议、地图册、练习册等都是丰富的课程资源,尤其是课程标准是教材编写和高考的依据,它指出高中     

农村课程资源的内涵及其开发

农村课程资源是指农村地区所拥有的、在课程设计、实施和评价等不同环节可利用的一切物力、人力、思想、知识和活动的总和,其具有原生态性、亲和性、离散性、地域性、待开发性等特点。农村课程资源开发需要坚持立足乡土与引进借鉴相结合、直接利用与改良提升相结合和发展校内与开发校外相结合等原则。农村课程资源开发还需要解决好课程资源开发的目的、主体和策略等问题。     

农村课程资源的内涵及其开发

农村课程资源是指农村地区所拥有的、在课程设计、实施和评价等不同环节可利用的一切物力、人力、思想、知识和活动的总和,其具有原生态性、亲和性、离散性、地域性、待开发性等特点。农村课程资源开发需要坚持立足乡土与引进借鉴相结合、直接利用与改良提升相结合和发展校内与开发校外相结合等原则。农村课程资源开发还需要解决好课程资源开发的目的、主体和策略等问题。     

农村小学校本课程资源开发的尝试

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理”,并要求“学校在执行国家和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势,学生的兴趣和需要,开发和选用适合本校的课程”。作为国家课程和地方课程的有益补充,校本课程资源开发的意义是不言而喻的。     

开发和利用农村课程资源提升农村幼儿教育质量

开发和利用农村幼儿园课程资源是提高农村幼儿教育质量的关键.文章对当前农村幼儿教育中几个认识误区进行了辨析,并依托调研提出开发和利用农村课程资源的途径和原则.     

关于地方课程资源开发与优化配置的思考

近年来,尤其是全国基础教育工作会议以后,我国确立了国家、地方和学校三级课程管理政策,标志着我国基础教育课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期.地方课程资源的开发及优化配置问题逐渐提到课程改革的议事日程,并成为教育科学研究的热点领域之一.本文将围绕地方课程资源开发的意义、作用及地方人文资源的利用等问题进行一些定性思考,以期对地方课程开发与建设有一个初步的认识.