高中语文教学中如何加强对学生地方文化保护的教育

高中语文的教学在增强学生地方文化的保护意识和实现对地方文化的再度发掘中应该担负起重要责任,具体可以从三个方面入手来做好地方文化的保护工作。一是通过语文教材中所体现出的人文关怀,引入地方文化精神内核的保护;二是通过创设情境,加强学生对地方文化予以保护的意识;三是在语文综合实践活动中进行地方文化保护意识的再教育。     

在思政课教育教学中运用地方文化资源的案例分析--以东莞为例

将地方文化资源运用到思政课教育教学中是丰富教育教学内容的一种有效途径。东莞地方文化资源丰富,众多资源都能运用于思政课教育教学。本文就东莞各地方文化资源运用于教学的案例进行探讨。     

民族地区教师教育工作者的多元文化教育责任:意义、内涵及行动思路

教师教育工作者的多元文化教育责任是民族地区高师院校教师发展的基本要求。民族地区教师教育工作者的多元文化教育责任指的是教师应当具有主动从事跨文化教育的价值取向,在教学实践中具有文化敏感性和相应教学实践能力。文章从"理解与澄清"多元文化教育理念,"使用与管理"多元文化教育专业知识,"评价-反思-回馈"多元文化教育效果等方面进一步澄清了民族地区教师教育工作者,多元文化教育责任的行动思路。     

地方高校的文化自觉和责任担当——浙江工贸职业技术学院的文化透视

地方高校的文化建设与地方本土文化密切相关,在学校的文化特色和文化品牌里,始终融汇着地方文化的精髓。地方高校的文化自觉,考量的是高校软实力建设水平和文化意识,与学校的文化导向、文化包容、文化创新有密切关系。地方高校文化服务的责任担当,考量的是高校社会服务的绩效和能力,更是检验高校教育质量的重要标准之一。文化自觉与文化服务的责任担当,高校文化与地方区域文化需要形神合一。     

“越是民族的,越是世界的”——江苏省扬州市邗江区实施“传统文化润校园”项目的实践与思考

习近平总书记强调:博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚步的根基。继承和发扬地方传统文化,是当代教育人的责任。邗江区从环境构建、课程建设、教师队伍等方面,深入开展"传统文化润校园"活动,努力用地方传统文化滋养孩子的心灵,积极探索将地方文化传承、未成年人思想道德建设与区域教育发展有机结合发展之路。     

地方文化与高中语文教学实践

语文教育是文化传承最重要的手段,将地方文化资源与语文教育有机融合,不仅会有助于文化的传承,同时也将极大地促进语文教育的创新。在教学中,教师可以巧妙地将地方文化融入教学,让学生换位思考,理解课文之中的文化现象,同时从当地文化寻找写作素材,有效地促进作文教学实践。     

构建责任课堂文化 助推学校优质发展

北京师范大学肖川教授在《教育的使命与责任》中说:"没有使命感的教育是盲目的,没有责任担当的教育是轻薄的。"教育只有具备了使命感和责任担当意识,才具有灵魂。"办人民满意的教育"的落脚点就在"责任"二字上。近年来,我校提出了构建责任课堂文化的愿景,着力打造"主体参与·责任课堂"教学模式,不断推进以"责任教育"为核心的高品质高中建设。在构建责任课堂文化的系列活动中,我校教育教学工作取得了喜人的成绩,师生使命感和     

澳门大学教育专业课程中的传统文化教学

澳门大学教育学院担负着培养澳门中小幼教师的重要责任,但在其课程设置中,传统文化教学的课程少,师资错配,部分教师爱国与教学热情不高,教学模式机械化,教学内容滞后不前。为此尝试开设"诗词曲赏析与教学""《论》《孟》与教育"两门课,融入国学知识,培养、提高学生对传统文化的认识、培养学生的爱国情怀。在教学互动中,其学习成效较为理想。建议在大学教学框架下增设传统文化课程,鞭策教师负起正面、积极传授的责任,加强师资队员建设,提升国学师资力量。教师应把传统教育与现代教育相融合,运用现代教育方法,讲授国学知识,建立文化自信,培养爱国主义情怀。     

地方文化融入高职商务英语课程教学的路径研究——以淮安市为例

地方文化具有深刻的思政教育内涵和宝贵的文化育人价值,在高职商务英语课程教学中融入地方文化不但可以树立学生的文化自信,培养学生对地方文化的认同感,还能增强学生未来在本地产业和企业求职就业的意愿,提升学生为地方经济发展服务的能力。针对地方文化在高职商务英语课程教学中的融入问题,探讨将地方文化融入高职商务英语课程教学的意义,分析地方文化融入高职商务英语课程教学的现状,介绍淮安市具有代表性的地方文化及相关产业,同时以淮安市的地方文化及相关产业为例进一步阐述高职院校将地方文化融入商务英语课程教学的主要路径。     

地方特色文化资源融入中学思政课的价值意蕴和路径研究

地方特色文化资源具有独特性、多样性、传承性和亲和性,是独一无二的课程资源。将地方特色文化资源融入中学政治课教学,能够落实学科核心素养、丰富教学内容、提升思政教育亲和力、助推教育改革创新。思想政治课程在传承地方特色文化过程中,需要教师巧用资源以贯穿课堂教学各环节,发挥地方特色资源的作用,激发学生应用地方特色资源的主体意识,营造应用地方文化资源教学的良好环境,开发符合教学实际的地方特色校本课程,以深化其育人价值。     

大学生艺术教育与民族文化的融合探究

随着现代大学艺术教育的不断发展,对大学生艺术教育与民族文化的融合的要求越来越高。由于大学生艺术教育与民族文化是相辅相成的,大学生艺术教育的历史使命及文化责任决定了它在文化融合中的重要作用。本文分析了大学生文化艺术素质偏低的现状,阐述了大学生艺术教育的内容,以及民族文化的融合在大学生艺术教育中所处的困境,从而提出提高大学生文化艺术教学的方法。     

普通高中责任文化建设的实践探索

加强责任文化建设是公民道德建设和青少年健康成长的需要,为实践许昌实验中学"责任意识和家国情怀"的育人理念,提升学校德育工作的实效性,基于当前普通高中文化建设和责任教育的现实,本课题从责任文化建设的角度,从学校、教师、学生三个模块,探讨了普通高中责任文化建设的目的、途径和方法,初步构建了学校责任文化体系,探索了责任教育的制度文化和环境文化,构建了教师和学生责任的目标体系,初步建立了强化教师责任意识的机制,尝试学科教学渗透责任教育的途径和方法,通过分层推进、实践活动、家校联合和反馈评价等方式,全面实施责任教育。本课题通过研究的实施,初步形成了普通高中责任文化建设的模式,为以责任文化为核心的品牌学校的创建提供可资参考的案例。     

地方文化传承视角下高职艺术设计专业创新教育探析——内江职业技术学院艺术设计专业(夏布艺术方向)为个案

培养创新型的艺术设计人才,已经成为当前艺术设计专业面临的共同课题。本文以内江职业技术学院创作"中国夏布画",在教育教学上的大胆创新改革为例,探索和实践了地方高职院校艺术设计如何传承地方文化,如何利用地方特色文化进行教育教学创新,如何与地方文化产业相结合。以期在研讨交流中为更多的高职院校的艺术设计教学提供可借鉴的参考。     

地方文化的语文教育功能

将地方文化适当地融八语文教学中,能激发学生浓厚的学习兴趣,使语文教学展现出独特的魅力．对语文教学具有积极的促进作用。地方文化的语文教育特性主要体现在：地域性、人文性、工具性、丰富性、动态性。地方文化具有六种语文教育功能：文化传承功能、语文德育功能、语文美育功能、语文课程建设功能、语文体察学习功能、语文探究学习功能。     

汉语国际教育中的地方文化教学

近年来,随着全球“中华文化热”现象的持续升温,汉语国际教育中文化教学愈发受到学界的重视,而地方文化教学目前还是一个新的发展方向。本文主要从地方文化与汉语国际教育的关系、安塞腰鼓及其文化内涵以及汉语国际教育中的安塞腰鼓教学等三方面进行阐述,对具有浓郁的陕北特色的安塞腰鼓和汉语国际教育中的地方文化教学进行了认真研究,旨在为地方文化教学提供参考。     

地方道德文化资源在思想政治理论课教学中的应用初探——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

开发和应用地方道德文化资源对推进思想政治理论课教育教学有重要意义。在《思想道德修养与法律基础》课程教学过程中,可以应用地方道德文化资源,加强大学生理想信念、爱国主义、人生观、道德观教育。要努力突破地方道德文化资源转化为思想政治理论课教学资源的瓶颈,真正提升思想政治理论课的实效性、针对性和感染力。     

地方文化融入初中语文教育之策略探析

语文教学内容涉及面广泛,与诸多的文化领域都可以建立关联性。在初中语文教学中将地方文化融入其中,可以发挥传承地方文化的作用,同时可提高语文教学质量。本论文针对地方文化融入初中语文教育之策略进行研究。     

浅谈初中艺术新课程教学中岭南文化素养的渗透

受教育者通过获取地方文化知识、形成地方文化意识、地方文化技能、地方文化心理素质,从而推动人类社会可持续发展的艺术教育进程。由于青少年在初中阶段身心发展迅速,个性特征、价值观念、科学知识的建立,地方文化道德意识和道德理念的培养,尤为重要。通过初中艺术课教学,将岭南文化教育贯穿中学艺术教育的各个环节,渗透岭南文化素养培养是具有极大的教育意义和科研意义的,是21世纪高素质综合性人才的培养,学生全面发展的素质教育中一个非常重要组成部分。     

地方文化资源开发与优化整合在高职思政课实践教学中的探索

地方文化资源是我国传统文化中的重要组成部分,不同的地方文化对高校思政教育的影响是不同的,能否掌握好地方文化对学生思想精神层面上的影响,对思政教育而言有着极其重要且深远的意义。探索地方文化资源开发与优化整合在高职思政课实践教学中的作用,有利于更好地发挥地方文化资源的优势,提高高职思政课实践教学的教学实效性。为此,从地方文化的含义入手,对地方文化资源开发与优化整合的重要性进行了深入分析,并探究对地方文化资源开发与优化整合的策略,全方位、深层次地探析了地方文化资源开发与优化整合在高职思政课实践教学中的作用。     

地方责任文化资源研究——以宁波为例

一、地方责任文化资源研究的现实意义 （一）责任文化建设是高校文化建设、立德树人教育的重要组成部分。有效开展责任文化建设是推进社会主义核心价值体系大众化、文化大发展大繁荣的具体实践,对于培养有责任感、使命感的社会主义事业接班人具有重要的现实意义。