运用信息技术提高初中数学作业批改效率

近年来,随着新课改在初中数学教学中的不断深入,信息技术逐渐被应用到初中数学教学中。初中数学作业批改作为初中数学教学中的重要环节,也同样应用到了信息技术,使作业批改效率得到了提高,减轻了教师的作业批改负担,从而提高了初中数学教学效率。所以运用信息技术提高初中数学作业批改效率是必要和重要的。     

浅析如何提高初中数学作业批改的效率

作业批改作为一项常规工作是和课堂教学是相辅相成的,作业批改的效率关系到教学的效率。文章在实践的基础上分析了初中数学作业批改的原则,并简述了提高初中数学作业批改效率的方法。     

有心插柳柳更荫——基于数学作业布置、批改的思考

作业的布置与批改,对于初中学生的数学学习有着重大意义。对初中数学教育工作者来讲,有效地布置作业,有利于学生对教学中的重点与难点进行深入理解。作业的批改过程,是一个师生互动的过程。数学作业的布置与批改方法一直是初中数学教育工作者研究的重要课题。     

新课程下初中数学作业批改的探讨

随着新课程教学改革的不断深入,传统的数学作业批改方式耗时多、有效性差。本文针对初中数学作业批改的现状,阐明作业批改的及时性、科学性、启发性、教育性,对数学作业批改的四种改进方法也作了阐述。     

初中数学作业批改新策略刍议

随着新课程教学改革的不断深入,传统的初中数学作业批改方法有悖于培养学生分析问题和解决问题的能力。本文对初中数学作业批改作了大胆的创新,探索出了作业批改人文化、渐进化、科学化和主角化的“四化”模式。     

浅议初中数学作业批改和讲评的有效性

数学作业批改和讲评是数学教学的有机组成部分。初中数学作业批改需注重质量,有的放矢,提高批改的有效性;作业讲评需针对初中生的心理和认知特点,做到耐心细致、合理评价,在有效纠正学生错误认知的同时,注意保护学生的自信心。     

初中数学作业批改方式的探究

布置作业是初中数学教学活动的组成部分,作业的批改是教师日常的工作之一．在传统的教育观下,批改作业是教师的“权利”也是教师的“责任”,教师基本是全权负责学生作业的批改．而在新一轮课改和素质教育观逐步深入的背景下,对初中数学作业的批改方式也面临新的挑战．     

初中数学作业批改策略探讨

随着新课改的不断深入,教师研究的重点主要是课堂教学的改革,而却忽视了作业批改。作业批改应该作为新课改的重要研究对象进行优化,要突破传统的作业批改方式。初中数学作业是检验学生学习效果的一个主要手段,能及时发现学生学习过程中存在的问题,并针对性提出解决措施。本文针对初中数学作业批改存在的问题进行分析,进而提出一系列改善措施,有效解决作业日益暴露的问题。     

初中数学作业批改也需互动的参与

初中数学是一门由抽象符号和严谨逻辑组成的课程,更需要学生通过各种形式的作业来巩固自身对既定数学知识和技能的认知和感悟．然而,单纯的训练,没有任何的反馈和互动,无法帮助学生实现这一理论的现实追求．所以,初中数学教学不仅强烈需要作业的优化设计,更需要在批改时加强师生、生生间的互动和交流,让作业批改成为师生共同交往数学知识的良好渠道．本文将从作业批改的三个基本方式出发,来具体阐述初中数学作业批改的互动营设．     

初中数学作业批改策略探讨

随着新课改的不断深入,教师研究的重点主要是课堂教学的改革,而却忽视了作业批改.作业批改应该作为新课改的重要研究对象进行优化,要突破传统的作业批改方式.初中数学作业是检验学生学习效果的一个主要手段,能及时发现学生学习过程中存在的问题,并针对性提出解决措施.本文针对初中数学作业批改存在的问题进行分析,进而提出一系列改善措施,有效解决作业日益暴露的问题.     

改进数学作业批改方式的有效尝试

数学作业的批改是数学教学活动的重要环节之一,是提高初中数学教学质量的不可或缺的手段.作业的批改要以学生为中心,既要有教师的认真把关,更要有学生的积极参与.教师是作业批改的组织者,又是学生学习的引导者、合作者.学生主动地参与作业批改,能提高作业批改的有效性,增强学生的自信心和责任感,培养学生的合作意识和科学精神.     

改变初中数学作业批改方式的几点实践

传统的以＂√＂和＂×＂来标注学生正确或错误的答案,再用等级来进行总体衡量和评价数学作业批改方式已经不适应新课改的需要。笔者试着从利用学习小组批改、学生自我批改和展览＂典型作业＂法三个方面对初中数学作业批改方式进行改革,探索能有效促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维持和谐发展的新数学作业批改方式。     

对初中数学作业的思考

初中数学作业是数学学科教学的一个重要环节,本文探讨了数学作业设计中存在的问题,并提出了几点改善建议,特别强调了分层次作业批改法对于初中数学作业布置的意义,以期在未来的教学过程中将数学作业的作用发挥到最大.     

初中数学作业的布置与批改

作业的布置与批改是教师教学过程中的重要环节,教师几乎每天都要进行作业的布置与批改,他们对于作业布置与批改的态度和做法不同,自然效果也不同。因此,在教学过程中,教师对于作业的布置与批改要给予高度重视。作者就初中数学作业的布置与批改谈谈体会。     

新时期初中数学作业设计与批改有效性研究

《义务教育数学课程标准（2022年版）》对各个学段课程内容和学业要求有着细化的分解，并给出相应的作业设计示例，为增强作业设计与批改有效性提供基本参考．以双减政策和数学核心素养培养为导向，优化作业方式是提升教学质量应关注的重点问题．文章从新时期初中数学作业设计导向要求出发，给出不同方面的设计案例，构建作业设计与批改有效性指标体系，并结合批改案例提出了优化路径，以期为初中数学作业优化提供参考．     

初中数学作业批改方法改革探讨

现行的初中数学作业批改多采用全批全改的方式,学生完全处于被动地位,教师花费在批改作业上的时间过多。作业的全批全改不仅使教师很辛苦,而且影响了学生生动活泼的学习,学生的综合素质得不到提高。在全面实施素质教育的形势下,初中数学作业批改方法的改革势在必行。     

浅谈初中数学作业批改

随着新课改的不断深入,教师也在对课堂教学进行轰轰烈烈的改革,但是大部分教师改革的重点是放在了课堂教学上,作业的批改却没有被重视起来.作业批改应该作为新课改的重要研究对象进行优化,要突破传统的作业批改方式.初中数学作业是检验学生学习效果的一个主要手段,能及时发现学生学习过程中存在的问题,并有针对性地提出解决措施.本文针对初中数学作业批改存在的问题进行分析,进而提出一系列改善措施,有效解决作业中所暴露的问题.     

关于初中数学分层作业的点滴思考

作业是帮助学生巩固和内化课堂知识内容学习的一种重要方式,是学生知识和能力深化发展的体现,也是教师检验课堂教学效果的首选方法。作为教与学的交汇点,它的布置、批改和指导都是影响教学效果的关键。本文以初中数学作业作为探究的主体,分析了当前初中数学作业存在的问题,认为开展作业分层布置、作业分层批改、作业分层辅导能够充分体现"人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。     

作业:变“全批全改”为“灵活批改”

许多教师批改初中数学作业多采用"全批全改"方式,它有以下问题:1.教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业几乎天天有,学生天天做,教师天天改。如果一个教师任两个班,每班按45人计算,每次要批改90本作业;若每次留4道题,一次要批改360道题,若每本作业平均用2分钟,就要花去3个多小时的时间。再加上班主任工作、备课……忙得团团转,探索     

对批改初中数学作业的几点看法

传统数学教学都是以教师、书本及课堂为中心,而这种教学模式十分固定,就是新课教授、练习、作业、复习的过程。这种固定的模式让学生逐渐出现惰性,思维依赖于教师,学生慢慢地失去创新能力。而作业批改的方式也只是一种,教师布置作业,学生完成后由教师批改。多年的教学模式急需改革,如何对初中数学的作业进行批改,更好地培养学生思维和创新力的发展,尤其是对提高综合素质教育的水平,提高初中数学教学质量都很重要。