让好习惯与数学课堂同行——小组汇报交流能力习惯策略研究

小组汇报交流是小组合作学习的最重要的组成部分,是小组内交流合作之后的一次展示.汇报交流是培养学生动手能力和创新意识的重要学习形式,也是促进学生学会学习,学会交往的重要形式.数学课堂应该为学生提供足够的时间和空间进行合作交流,让他们在交流中互相启发,促进学生形成一种创新的欲望和需求,而这一切都是非常宝贵的课堂生成资源,可以用之为教学服务.     

中国近现代史纲要课实践教学小组汇报质量提升策略

要提升中国近现代史纲要课实践教学质量,必须加强制度建设,按照国家有关文件要求做好各个高校的实施方案。在实践教学小组汇报方面,要从学生学习特点出发制订考核方案;考核目标要从知识、能力、素养三个方面入手,强化实践教学育人功能;内容方面要加强选题设计,使实践教学专题化、问题化,基于“学”而设计“教”,实现教学目标。最后,要促进实践教学质量的提升,重点在于对授课教师的评价和对其教学素养的培养。     

初中名著阅读汇报课的指导策略

文章从初中语文思维与能力培育的实践研究角度出发,观察和思考名著阅读课堂现象,分析常见的名著阅读汇报课的不足,完善活动策略。力求通过关注学生过程性的学习活动,培养学生分析、综合、评价等高级思维能力,全面提升学生语文核心素养。     

小学数学课堂高效小组合作策略探究

小组合作学习是小学数学课堂高效教学的保证。想要探寻到合适的小组合作学习方式就要遵循教育教学规律,综合考虑影响教学的多种因素。要想达成小组合作学习的高效需要从构建合理的合作平台、设置巧妙的合作课题、给予更多的展示机会等方面入手。     

小学数学课堂高效小组合作策略探究

小组合作学习是小学数学课堂高效教学的保证。想要探寻到合适的小组合作学习方式就要遵循教育教学规律,综合考虑影响教学的多种因素。要想达成小组合作学习的高效需要从构建合理的合作平台、设置巧妙的合作课题、给予更多的展示机会等方面入手。     

小学数学生态课堂上的交往互动策略

生态课堂是数学学习的重要方式,它追求学生的自主发展,尊重学生的个性和思维开发,需要师生之间建立良好的互动关系。生态课堂注重师生之间的有效互动,课堂互动需要师生在平等的前提下,就数学问题展开深入的探讨,以此开拓学生的视野和思维,提升数学能力。     

浅谈小学数学课堂语言评价的有效性策略

对小学数学教学进行评价,不仅要对学生解决问题能力和教学能力进行评价,还要通过评价促进学生的全面发展,促进教师改进教学.在数学课堂上,营造良好的课堂氛围至关重要.良好的课堂氛围是教学活动赖以发生的心理背景,也是学生积极思维的良好环境.支持性的课堂氛围容易使个体形成积极的学习情绪,这样学生就容易把潜在的情感转移到数学内容的学习上,而恰当的课堂语言评价就是营造这样的氛围的条件之一.课堂语言评价是一种沟通的艺术,建立宽松、民主的评价氛围是实现小学数学教学有效性的重要前提.     

浅谈交流汇报

在科学课上,学生进行实验探究之后。交流汇报是必不可少的环节。如何使学生的交流汇报更加有效？首先,要对学生进行这方面的训练,实现节奏紧凑,避免教学时间的浪费;其次,对于不同的实验要选用适合的交流汇报方式;再有,在体现交流汇报的全体性与有效性上寻找一个平衡点,使其既能体现所有学生的实验成果,又在时间、效果等方面有所追求。     

提高小学数学课堂交流有效性的策略

有效的课堂交流是数学课堂教学的灵魂,也是提高课堂教学质量的有效方法。小学数学课堂交流主要分为两大部分———师生交流和生生交流。只有当教师创设和谐的课堂气氛,引导学生进行有效的合作交流,才能更好的达到课堂教学目的。     

小学数学生成性教学的课堂实施策略

课堂教学是师生、生生之间有效互动的过程,生成性是课堂教学的重要特点,生成性教学是新课程关注的焦点,也是教学实践与研究的难点。在小学数学课堂教学中,实施生成性教学需要在认识三个注意点的基础上正确把握几条操作策略,即整合资源、充分预设、巧抓时机、把握“灵光”、巧用“错误”、以学定教、紧扣教学“中心”、尊重学生“异论”、重视“从形到理”的转型等。     

小学数学生成性教学的课堂实施策略

课堂教学是师生、生生之间有效互动的过程,生成性是课堂教学的重要特点,生成性教学是新课程关注的焦点,也是教学实践与研究的难点。在小学数学课堂教学中,实施生成性教学需要在认识三个注意点的基础上正确把握几条操作策略,即整合资源、充分预设、巧抓时机、把握“灵光”、巧用“错误”、以学定教、紧扣教学“中心”、尊重学生“异论”、重视“从形到理”的转型等。     

微课在小学数学课堂中的应用策略探析

微时代的到来,影响着教育的革新。在小学数学课程教学中,教师也要积极响应时代之约,让现代化教学手段服务自己的课堂和学生。微课,微却精,它能够唤醒学生对于数学学习的渴望,也能够引导学生在积极探究的心理环境下学习数学知识。文章针对具体小学数学课堂教学,教师可以针对兴趣培养、重点难点把握、概念解读、总结归纳等内容来设计微课,让微课成为数学学习的有效辅助手段。     

小组合作学习模式在小学数学课堂上的应用

小组合作学习是新课标教学理念下一种新型的教学方法,能为课堂教学带来重要的辅助作用,推动教学效率的提高。因此,在小学数学教学中,教师要更新自己的教学观念,引导学生以小组的形式来完成学习任务,通过自主探究合作找到正确的学习方法,树立团结协作的意识。本文从引导学生转变学习观念、完善合作对话机制以及加强课堂反思,引导人人参与等方面论述了小学数学教学中对合作学习模式的应用。     

浅谈借助小组合作打造小学数学高效课堂的策略

当下,随着教育教学改革的深入,课堂教学方式正在发生着变化,其中小组合作学习便是教育专家们所推崇的一种教学模式。该模式在实际教学中被诸多一线教师所采用,在提升课堂教学效果及学生学习兴趣方面取得了较好的效果。但在一些课堂教学中,仍有些老师对小组合作学习认识不清,组织不到位,让学生合作沦为形式,成为课堂摆设,并未起到应有的教育效果。为此,本文以小学数学为例,围绕小组合作学习展开了论述,重点阐述了如何利用小组合作学习打造小学数学高效课堂的策略。     

谈课堂数学交流的策略

数学交流作为新课程倡导的重要学习方式之一,是指运用数学语言,以听、说、读、写等方式,接受和表达对数学的认识与情感的一种活动。针对课堂上数学交流存在的"认识不足""意识谈薄""组织欠妥"等问题,教师应激发学生的交流意识,通过选择有针对性的主题,设计与组织多样化的交流活动,不断提高交流的效益,促进学生的发展。     

整本书交流汇报的策略探究

目前整本书的交流汇报存在许多不足,交流的话题应该来自学生本身,老师只是交流汇报的推动者。交流汇报的策略主要有:交流读书方法、品析精彩章节、交流读后感等。     

有效导课策略——打造高效小学数学教学课堂

一、巧设悬念,创设情境每个孩子,都有着强烈好奇心,而好奇心正是学生肯深入思索事物奥秘的动力,也是培养追根究底精神的催化剂。因为学生只有在强烈好奇心的催动下,才能把"要我学"变为"我要学",自主地参与学习,激发创新兴趣。作为老师,如果能够在课堂开始就能把学生的好奇心激发起来,无疑是给课堂教学加了催化剂,对于这节课的教学非常重要。久而久之,学生的好奇心、自尊心逐渐与创造性有机结合起来,逐步形成创新意识,发展创新能力。     

有效导课策略--打造高效小学数学教学课堂

一、巧设悬念,创设情境 每个孩子,都有着强烈好奇心,而好奇心正是学生肯深入思索事物奥秘的动力,也是培养追根究底精神的催化剂。因为学生只有在强烈好奇心的催动下,才能把“要我学”变为“我要学”,自主地参与学习,激发创新兴趣。作为老师,如果能够在课堂开始就能把学生的好奇心激发起来,无疑是给课堂教学加了催化剂,对于这节课的教学非常重要。久而久之,学生的好奇心、自尊心逐渐与创造性有机结合起来,逐步形成创新意识,发展创新能力。     

推动微课有效融入小学数学课堂的策略研究

随着素质教育进程不断深入,小学数学教师应紧 跟时代要求,积极借助现代化手段组织教学。本文便对微课应 用现状进行分析,随后从多个方面总结应用策略。     

小学数学课堂上思维教学的发展策略

近几年,随着新课程改革的深入践行,小学数学的教学质量也有了明显的提高。随之而来的也是更加严格的教学要求。掌握好数学基础知识已经不再是小学数学课堂的唯一目标,学生的数学思维以及各项综合能力也被视为小学数学教学的主要目标。数学教师应该立足于班级学生的实际情况,重视学生数学思维的培养,创新教学模式,打造更加高效的数学课堂。笔者主要通过对数学教师教学原则和教学方式的分析来找出提高数学课堂上思维教学的有效性。