趣味提问让数学课堂趣味飞扬

数学是一门研究现实世界中的数量关系和空间形式的科学,它具有思维性强,逻辑推理严密,内容抽象等特点。课堂提问作为一种常用的教学方法,其目的是使学生产生疑问、积极思维,充分调动学生的观察、思维、想象等能力,并能有效地培养学生主动学习的意识。如果教师在课堂中设置的提问有趣味,能引起学生认识上的矛盾冲突,产生心理上的不平衡,那么必将会激发其内驱力,使学生积极探究,而不再是被动接受。教师的趣味提问激活了学生的思维,使学生觉得学习数学不是枯燥乏味的,而是趣味无穷的,数学课堂也就变成了学生求知的乐园。主要从三个方面进行了阐述:趣味提问要讲究趣味性;趣味提问要讲究启发性;趣味提问要讲究目的性。     

让理性的数学课堂充满趣味

随着教学改革的不断深入,传统的课堂教学模式已经发生了变化,不仅要求教师要注重对学生知识水平的提高,还要从多方面增强学生的学习能力,锻炼学生的思维方式。在小学数学教学中,教师只有根据小学生的学习特点,将抽象的数学知识生活化、具体化,让学生对数学知识产生兴趣,引导学生自主学习,为学生营造一个快乐、平等、愉悦、充满趣味的课堂氛围,才能在提高小学生数学成绩的同时提高学生的学习能力。     

如何让数学课堂充满趣味

兴趣是最好的老师。我们每个人从事各种活动,都是由一定的动机、兴趣所引起的,有了动机、兴趣,才会积极主动地去从事各种活动,从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。此话非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用。古往今来,许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩,就是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。传统的数学课堂把丰富复杂、动态     

让数学课堂充满趣味

学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此,在数学课堂教学中,我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉快地探索。     

让数学课堂充满趣味

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这是强调了兴趣是学习的基础。因此,课堂教学要营造宽松和谐的氛围,激发学生学习的兴趣,让学生产生学习的内驱力,让思维活跃起来,使学生成为学习上的“乐之者”,正是课堂教学值得探索的艺术。     

让趣味与练习同行 让数学课堂充满思考味

课堂练习对于数学学科来说是非常重要的内容,在数学教学过程中如何让学生能够将所学知识应用于解决实际题目,如何一改以前枯燥乏味的数学练习模式,对学生来说至关重要。关于如何让学生在充满趣味的过程中完成数学练习的研究,意义重大。     

营造趣味课堂,让学生对数学充满兴趣

小学生兴趣爱好广泛,凡事都喜欢一探究竟。数学教师在教学时要抓住学生的这些特点,并加以利用,使学生能够更喜欢数学课堂教学。所以要改变以往的刻板、传统的教学方式,以学生喜欢的方式教学。如何实施趣味教学,营造趣味课堂?本文将针对以上问题展开讨论。     

让趣味与数学课堂同行

在许多学生的眼里,数学枯燥无味,晦涩难懂,课堂气氛沉闷,对数学不感兴趣.如何才能使我们的课堂生动有趣呢?本文介绍了几种方法:巧妙导入,引起学生的注意;创设情境,感受学习的乐趣;实践操作,调动学习积极性;把幽默带进课堂.     

提问让数学课堂趣味飞扬

许多教师把学生视为接受知识的容器，只知道一味地灌，一味地填，使课堂教学变得乏味，机械而无情感．因此，教师要采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求探索知识的内动力，不断步入新的境界，达到新的制高点．并获得愉快的享受及美的陶冶．     

让趣味与数学课堂同行

数学,是一种科学,也是一门艺术,它从本质上反映了客观自然的纷繁复杂和多姿多彩;但大部分内容却表现为抽象和乏味。随着素质教育的深入,在课堂上,通过巧设情境、表扬鼓励、动手动脑、多媒体运用等多种方式,可以让数学课堂变得趣味十足。     

让数学课堂趣味飞扬

教师在课堂教学中要采用灵活多变的教学方法,寓教于乐,使学生乐在其中,1.巧妙导入,使学生产生好学之乐;2.创造情境,使学生享受学习之乐;3.点缀趣味,使学生体验知识之乐;4.引导探索,使学生享受攀登之乐;     

让趣味与数学课堂同行

学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,他们就会总是主动积极、心情愉快地学习。因此,在数学课堂教学中,教师要时刻注意发掘教材蕴含的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创设良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生在数学学习中愉快地探索。     

让初中英语课堂充满趣味

在应试教育向素质教育转型时期,如何让初中英语课堂充满趣味,融入知识与趣味、知识与情感能力于一体,使其成为所有学生的英语天堂?本文从直观教具,英语谚语、俗语,历史故事,节日起源,实践活动等几个方面探讨了不同的方法。     

整体把握,构建趣味数学课堂

在数学课堂的实际教学中,很多老师会遇到这样 的问题:课前精心准备好教学过程,课上反复强调重难点,课后 耐心地为学生作业纠错,可学生还是无法将知识牢记掌握,同 样的错误还是反复再犯,造成这一切的罪魁祸首是我们的教学 设计没了趣味性和吸引力吗?为了唤起小学生学习数学的兴 趣,教师在构建趣味的数学课堂时,需要机智地运用多元化模 式打造趣味的数学课堂。     

以生为本,让课堂充满趣味——小学数学课堂趣味教学实践探讨

趣味教学一直以来都是小学数学教学的着力点,数学给人们的印象是神秘的、抽象的概念的集合,其实不然,小学数学教学要针对学生的年龄特点、心理状态和认知规律,开展趣味性教学,提高学生学习的积极性,将学生效在教学的主体位置,采取有效的教学方法,培养学生的自主学习能力.     

让历史课堂充满趣味

我国著名历史学家吴晗曾经说，他上初中时就非常爱上历史课，因为那位历史老师不仅学识渊博，而且教学语言生动形象，充满趣味的历史课给青少年时代的吴晗以极大的影响，激起了他博览群书的强烈愿望。然而，在以往的应试教育体制下，教师为分数而教，学生为分数而学，使得本来应该丰富多彩的历史课变得毫无生机。兴趣是最好的老师，只有让历史课堂充满趣味才能激发起学生的求知欲，调动起他们学习历史的积极性。     

趣味数学,打造高效课堂

初中教学的深化改革使得教学教育面临着诸多挑战,在适应新课标要求下打造高效课堂成为初中数学教师积极研究的热门对象.在教学过程中,倡导以兴趣带动学习的方式已经被教师所认可.本文以课堂教学为切入点,阐述了教师在课堂教学中注重语言、教材、思维、运用等方面的相关问题,为打造高效课堂提出了合理化建议.     

让趣味与小学数学课堂同行

学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动积极、心情愉快地进行学习。因此,在数学课堂教学中,我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉快地探索。     

让数学课堂“趣味”起来

在学生的眼里,数学常常是枯燥乏味、抽象难懂的代名词。本文认为,采取传统教学方法的数学课堂教学效果不尽如人意,如果教师能在教学过程中借助让人着迷的数学史或数学故事、引人思考的趣味题目以及寓教于乐的数学游戏来激发学生的数学学习兴趣,有助于取得较好的教学效果。     

让趣味与小学数学课堂同行

学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动积极、心情愉快地进行学习。因此,在数学课堂教学中,我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉快地探索。