让课堂成为学生生活的一部分

学生是学习的主人,知识的建构要靠学生自己积极主动地参与才能完成,因此学习是学生自己的事。教师应适时地补充、替换教材内容,努力实现教材由科学世界回归到学生的生活世界。使教学的整个过程都指向于学生的生活,让课堂成为学生生活的一部分。即:在导入新课时,侧重关注学生已有的生活。创设一个贴近学生生活的、现实的、有意义的、富有挑战性的情境,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并解释和应用的过程;在进行新课时,侧重关注学生的现实生活,关注他们的兴趣,关注他们的困惑,努力使教学与现实融为一体,使学生头脑中的数学“活”起来;在课堂练习时侧重关注学生的未来生活,让学生在巩固运用新知的同时,获得未来学习、生活所必需的各种知识和能力,使练习更有价值。     

让生活成为学生成长的课堂

有学者指出:“一个人要在两个世界中生活,一个是科学世界,一个是生活世界。科学世界是我们进修理性的‘营地’,是我们建在异乡的家园;生活世界是我们故乡的家园,是我们最根本意义上的家。”教育总是在人的生活世界中进行的。新课程特别强调课程教学与生活的联系,让生活成为学生成长的课堂,让课堂走进学生的生活。如何让思想政治课教学回归生活,下面谈谈我的一些做法。一、让学生走向社会。在教学中,把教材中的相关知识同丰富多彩的社会生活联系到一起,让学生在社会大环境中理解、体会政治理论知识。这不仅有利于激发学生学习的兴趣和求知欲,…     

让生活成为学生识字的大课堂

<正>语文课程标准要求:一年级识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验,教给其识字方法,以求识用结合。在日常教学实践中,教师应该有意识地把识字教学和学生的生活紧密联系起来,教学的内容、手段、形式都应该灵活、开放,让生活成为学生识字的大课堂。一、利用校园文化资源识字首先,可以利用的是每个教室都有的课程表,我们可以让学生轮流在每天上课前给同学们汇报本日的课程安排。这样过不了多久,学生就认识了课程表上所有的字。其次,利用     

让政治课堂成为学生探究的乐园

新一轮的课程改革倡导建构的学习,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,在此背景下探究式教学应运而生。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这种探究式学习方式,把学习的权利还给学生,把学习的欢乐带给学生,必将给政治课教学注入新鲜的血液,让课堂成为学生探究获得发展的乐园。探究式教学就是以探究为主的教学,具体来说是指教学过程是在教师的启发引导下,以学生独立自主学习…     

让学生成为政治课堂真正的主人

新高考改革背景下,政治成了学生的必修学科,但因为学生对政治存在的固有成见,导致学习缺乏兴趣,重视程度不够.若政治老师的教学还停留在传统的教学模式,不懂得激发学生兴趣,增加课堂互动,那么不仅学生学习政治难度大,就连老师的教都会举步维艰.解决以上问题最有效的方法就是教师转变教学理念,让学生成为政治课堂的主人,真正打造思维型...     

让政治课堂成为学生的智慧之旅

<正>目前思想政治课教学存在的问题主要有:教学目标缺乏情感深度,知识教学缺乏智慧深度,师生关系缺乏交往深度。而深度教学正是解决这些问题的突破口。深度教学是教师在深刻理解自己学科的前提下,在传授知识的基础上,启迪学生的智慧、训练学生的思维,把课堂变为师生交往对话场所的教学。构建思想政治课深度教学应该关注知识深度、思维深度、学科深度三个方面。一、知识深度:让知识在课堂中跳跃深度教学,并不追求教学内容的深度和难度,而是相对于知识的内在构成要素而言,教学不停留在符号层面。如果教学停留     

让政治课堂成为学生向往的地方

让政治课堂成为学生向往的地方●张璧君１９９４年９月,我市政治学科“贴近学生、激发兴趣、培养能力”课题组成立以来,大家共同思考的中心问题是：如何使政治课为培养适应未来世纪发展需要的新型人才服务;如何立足现实使政治课堂成为中学生最向往的地方,充分显示其活...     

让政治课堂成为学生探究的乐园

新一轮的课程改革倡导建构的学习,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,在此背景下探究式教学应运而生.苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者."这种探究式学习方式,把学习的权利还给学生,把学习的欢乐带给学生,必将给政治课教学注入新鲜的血液,让课堂成为学生探究获得发展的乐园.     

让政治课堂成为学生向往的地方

政治课教师在教学中都应以“假如我是学生”的姿态出现在学生学习过程中 ,在思想政治课与学生心灵之间架起一座桥梁 ,做到寓教于需、寓教于情、寓教于趣 ,使思想政治课成为充满魅力的学生喜爱的一门课。一、寓教于需首先 ,政治课教师必须重视学生的精神需求。中学生正值青春年华 ,风华正茂 ,有着丰富的精神需要。他们求知、求美、求友谊 ,渴求得到理解和尊重。教育学和心理学的研究表明 :在教育过程中 ,只有当外部的教育因素触及了学生的精神需要的时候 ,才能使受教育者处于一种积极的接受状态 ,从而产生良性的内化过程。否则 ,就很难谈到真…     

让政治课堂成为学生快乐的舞台

随着新课标的出台,教学改革不断深入,课堂教学改革的迫切性日益突出。对大多数学生而言,思想政治、政治原理比较晦涩、枯燥、乏味、空洞．法律条文繁琐冗长,在课堂上难免无精打采,学习效果可想而知。在这样的课堂上,学生肯定不快乐。要想让学生在政治课堂快乐地学习,就必须先扭转学生对政治课颓废消极的心理定势,扭转昏昏欲睡、无精打采不利于教学的局面。而要这样做,教师就必须从自身出发．优化课堂结构,力求突破传统的以“说教”为主的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生的主动性,在发挥学生主体作用上下工夫。     

让课堂成为学生的“生活世界”

正走到今天,作为摸索中的实践者已然明确了新课程改革强调教师角色的转换、教学理念的更新,以及教学方式的变革。然而深入省思后方发现,这些因素都指向学生。我们的关注点和落脚点,都要"从立足于自己的教转变到更加关注于学生的学",即为"以学来定教"。同时学生参与教学是课程实施的核心,且于参与中形成学生的发展,使课堂成为学生生命涌动和成长的"生活世界",又恰恰构成了新课程的核心理念。下面,我就以"学生参与教学"为切入点来浅析一下自身于实际工作中的所悟所得。     

让课堂生活成为激发学生创造力的源泉

联合国教科文组织曾预测 2 1世纪是创造教育的世纪。加强创新教育 ,培养创新人才 ,是教育工作者义不容辞的责任。对于基础教育来说 ,创新教育的根本任务就是培养学生的创新精神和创新能力 ,为提高民族的创新素质服务 ,为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。因此 ,教育创新已成为教育改革的主题、素质教育的核心。当前 ,教育工作者最主要的是要克服“应试教育”的弊端 ,改变束缚创造力发展的传统教育观。在课堂生活中 ,引导学生最大限度地发挥主体作用 ,追求教育的“民主”、“开放”与“创新”,使课堂生活成为激发学生创造力的源泉。…     

让政治课堂成为开发学生思维的场所

恩格斯说 :“地球上最绚丽的花朵便是人的思维。”英国教育学家爱德华·得波诺认为 :“教学就是教人思维。”然而从政治课教学实践看 ,教师在课堂中忽视学生积极思维养成的情况还较多地存在着。本文拟从课堂教学的角度 ,就如何让政治课堂成为开发学生思维的场所谈几点粗浅的实践体会。一、善于设计提问 ,调动学生思维的积极性。课堂提问是融科学性与艺术性为一体的课     

让学生成为思想政治课堂提问的主体

新课标指出学生是学习的主体,同时也是重要的课程资源。高中政治课要鼓励学生独立思考,促进学生＂独立思考、探究、质疑＂。课堂提问是促进学生发展主体性与独立思考性的一条重要途径,在高中政治新课程理念的贯彻实施过程中,我们要尝试让学生成为课堂提问的主体。     

让政治课堂成为学生生命成长的原野

课堂的本质究竟是什么？有人说课堂是学生学习的场所，也有人说课堂是育人的主渠道。这些说法并不错，但是在回答课堂本质这个问题上都不够全面。我认为，课堂还应该成为学生生命成长的原野。     

课堂展评,让政治课堂成为学生成长的乐园

政治课堂上学生的展评,激发了学生的学习动机,让课堂增添了色彩与活力,使政治课堂成为学生成长的乐园.作为政治教师,除了在平时认真钻研课程标准与教材,关注社会生活,多看多思,更应在课堂设计与师生对话上下苦功,如此,方能收获更有趣味和有意义的政治课堂.