“润物细无声”——思想品德课的美境

思想品德课是向学生系统进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程。学生行为规范的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也需要通过学生自身的实践才能真正内化,这就要求思想品德课的教学过程追求“润物细无声”的境界,让学生在一定的情景感染下,在活动的体验中,在与同伴的交流中,     

随风潜入夜 润物细无声——在思想品德课中渗透传统美德

<正>传统美德教育是中小学德育的主要内容,在新的形势下,运用具有悠久历史的中华民族优秀的道德、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族美德,有非常重要的现实意义。对学生进行传统美德教育是多渠道的,而思想品德课则是比较系统直接地向学生进行共产主义思想品德教育的     

初中思想品德课中“爱”的教育

爱是人类最基本的情感,是人类的永恒话题。初中思想品德课应成为进行爱的教育的重要载体。1.培植爱的土壤思想品德课程中包含了较多爱的教育内容,概括起来就是:自爱——"成长中的我"。让学生正确地认识自我,发展自我。悦纳生理变化,认识青春期心理;学习调节情绪,增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力,形成乐观向上的精     

"润物细无声"——思想品德课的美境

思想品德课是向学生系统进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程.学生行为规范的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也需要通过学生自身的实践才能真正内化,这就要求思想品德课的教学过程追求"润物细无声"的境界,让学生在一定的情景感染下,在活动的体验中,在与同伴的交流中,思想得到升华.     

润物细无声 真爱铸人格——浅谈初中思想品德课教学中实施无痕教育的体会

本文力图分析如何在教学改革的新形势下，更有效地在课堂教学中进行无痕化的德育渗透。结合自己多年的教学实践，笔者探讨了思想政治课中贯穿“无痕”理念的各种方法及其重要性。     

让“生命教育”在思想品德课中闪亮

<正>教育部新颁发的全日制义务教育《思想品德课程标准(实验稿)》根据思想品德教育的目标,从初中生的认知水平和生活实际出发,努力帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活。让学生通过学习知道世界因生命而精彩,人类是自然界的一部分,认识自己生命的独特性,体会生命的可贵;知道应该从日常的点滴做起,实现人生意义,体现生命的价值;理解自尊是获得尊重的前提,不做有损人格的事……这些规定成为思想品德新课标的亮点之一,也标志着对初中生的生命     

在思想品德课中贯彻“以人为本”教育理念

思想品德课本质上是做人的工作,其主体和对象都是人,直接目的是解决人的思想问题,提高人的思想道德水平和思想政治素质。作者结合教学实践,分析思想品德课教学中贯彻“以人为本”教育理念的必要性、重要性和具体体现。     

思想品德课的“两史一情”教育

在思品课教学中渗透“两史一情”教育,应以《中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要》为指导,根据思品课教学的任务、特点,以“三热爱”教育为重点,总体把握,适时渗透,既不能对《总体纲要》视面不见,听而不闻,又不能为落实《总体纲要》而忘记了思品课教学本身的任务和特点。具体地讲,要注意以下几点: (一)教育内容上,要注意充分利用教材中的“两史一情”教育因素。     

思想品德课“导行”教育之我见

思想品德课教学是对学生进行道德品质教育的最佳途径。思想品德课的“导行”教育,是指在教师讲清道德概念,提高学生道德认识的基础上,对学生提出相应的行为要求。它既贯穿于教学的全过程,又延伸到教学之外。其对培养学生高尚的品德和良好的行为习惯起着重要的作用。下面我就思想品德课的“导行”教育谈谈自己的几点体会。     

在思想品德课教学中开展“三爱”教育

思想品德教育对中学生至关重要。全面实施素质教育,结合"三爱"教育,让青少年从小就"爱学习、爱劳动、爱祖国",德智体美全面发展,长大后做对祖国建设有用的人才,扎实推进素质教育,进一步加强学生思想道德建设,结合教学实际,制定适合的活动方案。     

小学思想品德课中的“柔性”教育

传统教育模式下的思想品德课教学,实行的是＂刚性教育＂,即是非、曲直、善恶完全对立,对比鲜明,非黑即白。这在理论层面上培养了小学生一定的辨别能力,但在实践层面上却显示出学生缺乏变通、不适应时代发展的缺陷。当今社会,很多事情难以用简单的道德准绳去判断,教师不但要让小学生形成基本的辨别能力,还要适当地加入＂柔性教育＂,     

思想品德课教学中渗透“三生教育”刍议

前一段时间,本市一所学校一位初三学生因一点小事想不开,竟然跳搂自杀。16岁的花季少年就这样走了,在哀叹他对生命的草率和不负责任的同时,身为从事初中思想品德课教学的我们,陷入了深深的思考：思想品德课的教师转变教学理念,     

随风潜入夜 润物细无声——语文课中的思想教育

教师不仅要向学生传授知识,更要注重教书育人。"大纲"明确指出:"语文教学要进行思想教育。"语文训练和思想教育二者是统一的,相辅相承的。语文训练必须重视思想政治教育;思想教育必须根据语文科的特点渗透在教学过程中,起到潜移默化的作用。"这不仅点明了二者的关系,还明确告诉我们思想教育的重要性和实施办法。     

在“润物细无声”中渗透数学思想方法

数学广角里的许多教学内容都是以往少数学生“奥数”的学习内容，如今我们面对的是全体学生，我们应教到什么程度？应如何定位教学目标？如何优化设计教学活动，把抽象的数学思想方法渗透在各环节的教学中，使学生在“润物细无声”中深刻体验到数学思想方法的价值？这是很多教师在实际教学中感到困惑的地方。近几年我在这方面做了大胆尝试和有效探究，现结合我所执教的三年级下册《数学广角——重叠问题》一课来谈谈如何在“润物细无声”中渗透数学思想方法。     

思想品德课教学中渗透“两史一情”教育的尝试

当前,在少年儿童中大力加强“两史一情”教育,是落实江泽民同志的指示,进一步加强学校德育工作,提高学生素质,培养合格的社会主义事业建设者和接班人的战略措施。因此,如何使“两史一情”教育落在实处,怎样把‘两史一情”教育与自己所教的学科有机地结合起来,以取得较大的成效,是我们广大教育工作者值得认真探讨的重要课题。近两年来,我在思想品德课教学中作了一些尝试,取得了一定的成绩。 一、注重史实 以真感人     

初中思想品德课中加强“关爱教育”的对策研究

本文分析了当前初中思想品德课程"关爱教育"的内容安排,在此分析的基础上,对加强"关爱教育"的对策进行探讨。同时文章还通过对老师和学生的问题进行分析研究,探究在初中思想品德教育中学生和老师之间的关系,从时间和生活中出发让老师能够很好地融入进学生的生活和学习中去。在素质方面要求教师要有良好的教师风范,在"关爱教育"中要引导学生选择体验性关爱学习方式,同时加强教学内容与教学形式及学生学习与教师之间的关系。     

在“润物细无声”中渗透数学思想方法

数学广角里的许多教学内容都是以往少数学生"奥数"的学习内容,如今我们面对的是全体学生,我们应教到什么程度?应如何定位教学目标?如何优化设计教学活动,把抽象的数学思想方法渗透在各环节的教学中,使学生在"润物细无声"中深刻体验到数学思想方法的价值?这是很多教师在实际教学中感到困惑的地方。     

浅谈初中思想品德课的“有效教育”

有效教育的核心理念是通过组织和参与来实现。其中要素组合方式是有效教育方式最基本的课型,其基本方法是：师生在教学双边活动中,把经常性的七个要素“听、看、讲、想、做、动、静”单列或加以适当的排列组合,并适时地依据学生生理、心理的变化交替使用,在课堂上使关键知识、能力、品格等教学目标得到强化,充分调动学生各种感官,让学生全神贯注地投入学习,提高学生学习积极性和有效性。     

思想品德课中荣辱观教育探析

在思想品德课教学中渗透荣辱观教育要抓住四个基本点:一是关注学生道德需要,明确渗透"着重点";三是挖掘教材教育资源,把准渗透"切入点";三是研究道德内化特征,抓住渗透"动情点";四是教育与实践相结合,寻找渗透"交汇点".