“三力”:建设创新型幼儿园的“撑杆跳”

<正>常常激动于这样的幼儿园:教师和家长彼此关心和信任的涓涓细流在流淌,窗里窗外是手拉手,是心与心的融合、沟通和欣赏;课内课外是实验场、创造场、生命栖居室,一种适宜的温度氤氲于其间……这样的风景其实就是创新型幼儿园的基本风貌。那么,如何建设创新型幼儿园呢?其核心因素又是什么呢?一、魅力教师:创新型幼儿园的灵魂1.着力塑造师表形象幼儿园领导首先要树立"想干工作是前提,能干工作是资本,干好工作是标准,干成工作是目的"的工作标准,并在加班加点不     

学校管理话“三力”

正一所富有生命活力的学校,首先要有一种教育精神;一名富有精神学养的卓越教师,他自身就是一本包罗万象的教科书。那么,教育精神源何而来?光有热爱和信念是不够的,要努力增强"三力",即思想力、发现力、行动力,努力提升环境美、外表美、心灵美,以丰富的教育思想、敏锐的思维能力、不懈的实践和追寻,做到坚持和坚守。一、思想力:以灵魂唤醒灵魂思想力指高度的自觉意识和不断增强的主观能动力。拿破仑说:"世界上有两种东西最有力     

“三力”合一是学校特色发展的基石

校长的领导力是学校特色发展的前提校长是学校发展的"领航人",校长的领导力在学校特色发展中起着举足轻重的作用。在推进学校特色发展的进程中,需要校长具有一些独特的领导力。一是自主规划学校特色发展的能力。校长的规划能力对学校特色发展的准确定位和发展层次具有决定性作用。学校特色发展是学校在发挥本校优势     

班级管理中的“三力”建设探析

班集体是构筑学校的基石,良好的班级管理能够带动学校良好的学风,为学生的健康成长提供一个肥沃的土壤。本文通过对班主任工作中＂三力＂的探讨,提出了班主任工作中的＂三力＂建设的要点和策略,为班主任从事班级管理提供一定得策略和建议。     

对建设创新型学校的思考

正校长对于一个学校的影响是深刻而全面的,因为校长领导着全校的工作,负责管理学校的教育教学,是学校发展目标的决策者和执行人,因而,学校的创新首先要取决于校长对于学校工作和学校发展的总体思考,取决于校长的创新理念和创新意识。一、校长在学校创新中的重要角色处于信息时代的校长,都会有着强烈的危机意识、改革意识和发展意识。他们力图在办学思路上有所突破,在教育教学质量上得到提高,学校条件得到改善,教学人员的工作热情和专业潜能得到开发和利用。有所作为的校     

强化十大目标管理 提升技工学校“三力”

近年来，无锡市技工教育取构建“后备年轻技术工人教育培养．技术工人终身教育和大力培育高技能人才队伍”的教育培养模式为目标。坚持以就业为导向，以十项目标管理为手段，不断提高办学层次。日前，全市22所技工学校中有省部级以上重点技工学校8所，国家级重点以上技工学校5所，全日制在校学生达到33000人。教师达到5000余人，固定资产5亿元，占地总面积1500余亩。技工学校的综合实力在全省一直名列前茅。     

校长管理“三力”

管理好一所学校,光靠校长一个人是不行的,所以,校长要学会借力、造力、给力.只有这样,才能够凝聚起全校上下的共识,促进学校健康持续发展,学会借力学校工作千头万绪,但有些校长没有学会十个指头弹琴,工作无头绪,抓不住主次,分不清轻重,工作起来手忙脚乱,总觉得千厅重担压在肩上,整天忙于事务,穷于应付.作为校长,首先是一个决策者,而决策就意味着做出正确的选择,要有敏锐的判断力.判断力取决于校长对教育发展政策与形势的正确认识,取决于其对教育本质的科学理解,取决于其对所在学校自然与人文条件的有效分析.     

“研训一体”模式下培训者队伍的“三力”建设

基础教育课程改革的深入实施向新时期的培训者队伍提出了高层次、多样化的要求,培训者只有不断提高自身的素质与能力才能赢得行政部门及广大一线教师的信赖。因此．为适应新形势的要求,探索“研训一体”模式,加强培训者队伍建设,提高培训者的学习力、研究力、指导力势在必行。     

激发“三力”促进教师专业与学校内涵的同步发展

加快教师专业成长的步伐,是教师个人发展的需要,更是学校可持续发展的需要。只有学校发展与教师专业发展齐头并进,才能有效实现学校可持续发展和教师专业提升的"互惠双赢"。近年来,我校多措并举,通过促进教师专业发展有效机制的形成,促进了教师专业与学校内涵的同步发展。一、目标引领,唤醒教师自我发展的内驱力教师的专业发展,自身的内驱力最为重要。这虽然是一个终身学习的过程,但说到底是为学校的教育教学服务     

中等职业学校创新型“人本德育”改革研究

一、中职德育理念的人本化溯源与德育目标人本化创新(一)中职德育目的根本性指向是学生人本回归德育形式的存在是以人的本质化回归为目的的,德育目的与德育目标的根本性指向是学生对于人本价值的追求与回归。(二)中职德育理念创新实践指向是在德育生活化中发展学生人格     

中等职业学校创新型“人本德育”改革研究

中等职业教育的德育是一项艰巨而复杂的工程,任重道远.面对社会转型期的多元价值取向,中职德育的改革需要树立以人为本理念,遵从一定的创新原则,将德育目标、德育内容和德育实施方式进行实践化创新.     

中等职业学校创新型“人本德育”改革策略

随着社会经济的快速发展,我国的教育事业在不断更新和改革,国家的教育目标是培养出"四有人才",德育教育在学校的教育任务中比重在不断加大。中等职业学校的德育教育工作是一项开展时间久、教育内容复杂的长期性工作,是培养社会所需"四有人才"的一个重要教育环节,任重而道远,在社会转型期,人们的价值观念呈现出多元化取向,作为中等职业学校的德育改革要围绕"人本德育"进行改革,还要有一定的创新精神,实现中德职业学校德育的目标、内容、方式的创新化实践。     

澳大利亚技术学院:创新型中等职业学校

澳大利亚技术学院以当地工商业发展为基础，本着全纳性的教育宗旨，开设最急需的专业课程，对11到12年级的学生进行学术和职业两方面的教育，旨在解决经济发展对技能型人才的需求问题，同时为青年学生的就业提供起好的前景。学院得到了政府多种形式的政策支持，并和当地社区结成伙伴关系，且在管理上具有很大的灵活性和自主性。它为澳大利亚职业教育注入了新的活力。     

把握“三力”激活语文课堂

激活职高语文课堂应把握好三个作用力,即内力、外力、合力。也就是课堂教学应该着眼于激活学生学习的动机,以趣、奇、情激起学生的学习兴趣,引导学生多读、多说、多写积累语言,学会质疑、辩论,以求创新。还要构建和谐的课堂氛围,使学生进入一种自能状态,以达到自主学习。     

摄影创作说“三力”

摄影作品的创作拍摄过程,基本是由发现有意思的画面、创造性地运用摄影技法捕捉决定性瞬间两步构成。在确定题材后,要迅速运用掌握的摄影技法确定     

“三力”激发教育活力

一所富有生命活力的学校,首先要有一种教育精神;一名富有精神学养的卓越教师．他自身就是一本包罗万象的教科书。那么,教育精神源何而来？光有热爱和信念是不够的,要努力增强“三力”：思想力、发现力、行动力,努力提升环境美、外表美、心灵美,以丰富的教育思想、敏锐的思维能力、不懈的实践和追寻,做到坚持和坚守。     

青年教师成长的关键“三力”

青年教师的成长,是当前教师个人以及教育主管部门一直思考的问题。树立正确的教育观,合理规划专业发展,找准发力点,内外力相结合,助推青年教师成长。     

优秀教师成长的“三力”修炼

优秀教师的成长没有奥秘,只有永葆一颗教育的好奇之心,用自己的全部心血去修炼素养力、教学力和影响力,才能成为教育百花园中的一颗璀璨明珠,悄然绽放美丽。其中,素养力是教师发展的立身之本,决定着教师教学的高度和厚度;教学力是教师发展的兴业之根,决定着教师教学的深度和广度;影响力是教师发展的成长之梯,决定着教师教学的效度和信度。普通教师只有不断丰富和充实素养力、不断锤炼和提升教学力、不断扩大和提高影响力,才能真正成长为一名优秀教师。     

建设“绿色学校”

建设“绿色学校”●姜冬梅胡志国“绿色学校工程”是国家环保局和国家教委今年共同倡导的一项环境教育活动,这一活动旨在通过组织中小学广泛开展环境教育,培养和提高少年儿童的环境保护意识。活动之中,将授予组织出色的学校“绿色学校”称号。让我们一起参与到这项活动...