怎样点燃孩子心中求知的火焰——郑新蓉教授访谈录

目前,孩子厌学之风越来越受到全社会的关注。那么孩子的厌学情绪源于何处?又应该如何帮助他们消除这种情绪?针对这些问题,我们采访了郑新蓉教授。     

考古实践活动对中学历史教学的影响——以旧宫遗址为例

<正>考古学是主要根据古代人类活动所遗留下来的实物遗存研究当时人们的生活及其社会的状况,并进行解析人类文化与社会发展的历史过程,探索其发展变化的背景、原因和规律的一门科学。^[1]考古发掘成果为研究历史提供了重要材料,考古发掘过程也是认识历史和古代社会的重要途径。在我国社会文化发展的大背景下,学生走进博物馆的机会越来越多,但走进考古现场的机会却很少。近年来,随着公众考古工作在我国的不断发展,学生开始有机会近距离接触考古工作,     

点燃历史课堂的第一支火焰——浅谈新课程历史教学的导入艺术

导入是传统课堂教学过程的第一个环节,它是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时,引导学生进入学习状态的行为方式。苏格拉底说:"教育不是灌输,而是点燃火焰。"好的课堂导入就像这支点燃的火焰,能迅速让学生融入一种良     

浅谈语文实践活动——以社会热点问题研讨课为例

以社会热点问题“了解台湾，关注台湾”为例，设计一节语文实践活动课，调动了全体学生参与实践活动的积极性，训练了学生的语言表达力及思维力，注意体现了活动的学科性质。     

浅谈农村中学开展社会实践活动的步骤和策略——以白色污染调查为例

社会实践活动是培养学生创新精神和实践能力的必要途径。积极开展社会实践活动体现了素质教育开放性的特点,体现了全面提高学生素质的新课改精神。本文从农村中学的实际出发探讨了农村中学开展社会实践活动的步骤和策略,为农村中学开展社会实践活动提供了依据。     

巧用兴趣点燃教育的火焰—以文言文教学为例

在文言文教学上,传统的“灌输式”存在诸多弊病.本文围绕“作者”、“提问”、“诵读”、“延伸”4个方面,探讨激发学生学习文言文兴趣的方法,通过激发兴趣,提高文言文课堂的教学质量.     

浅谈在历史教学中开展研究性学习

研究性学习是一种在教师引导下,由学生独立探索知识,发现知识的活动。开展研究性学习,不仅是适应当前中学课程改革中的研究性课程的需要,也是实施素质教育,着力培养学生的创新精神和实践能力的需要。在进行研究性学习的探索中,注重学生在学习过程中的感受和体验,使每一个学生充分发挥自己的潜能,有效地培养学生的研究精神。     

以实践活动为载体开展地理研究性学习

研究性学习活动,是指通过类似科学研究的方式去获得信息,应用已学知识和技能去提取有用信息,分析其内在联系,得出自己的研究成果或提出解决问题方法的学习方式。以实践活动为载体的地理研究性学习,是以学生的自主性、探索性学习为基础,以个人或小组合作的方式进行一系列实践活动,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,初步形成科学精神和科学态度,激发潜在的创新意识和创新思维。     

以社会调查为依托开展思想政治理论课实践教学——以北京城市学院为例

在吸收借鉴传统经验的基础上,以学生社会调查课题为依托开展民办高校思想政治理论课实践教学模式具有重要意义,其运行机制包括立项选择、课题指导、教学相长、课题评价等环节,应注意坚持社会调查实践与专业知识有机结合、社会调查实践与择业、就业有机结合并建立完善的监智机制和评价体系。     

在思想品德课教学中开展社会实践活动

思想品德课是具有德育性质的课程,这种学科性质决定了教育效果不是只靠课堂教学就能实现的。学生必须更多地接触社会生活,在社会实践活动中通过自己的耳闻目睹观察社会、了解社会、思考社会,才能真正感受到时代发展的气息,增强社会公民的责任感和发展自己发展的使命感。     

实践中求知 活动中育人——以张掖市青少年军校为例谈综合实践教育的意义

综合实践活动是教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。开设综合实践活动课程,对学生起着较大的促进作用,能让学生在实践中求知,在活动中育人。下面,我就以张掖市青少年军校为例,谈几点看法。一、实行军事化管理,培养学生干练的作风和独立生活的能力1.在浓厚的军营文化氛围中使学生     

浅谈初中生物教学中综合实践活动的开展

通过研究初中生物教材,结合地方性教育资源,以研究性学习课题为依托,以学生生活为素材,以生物社团教学和综合实践课为媒介,深入开展生物综合实践活动,激发学生学习生物的兴趣,综合培养学生的核心素养。     

浅谈中学历史教学——以清朝为例

很多学生认为历史是一门枯燥的学科,只是单纯的死记硬背,甚至认为历史老师、学者都是"老学究"。这主要是由于教科书的编排和考试制度的不合理所致,殊不知历史是一门很有趣的学科。特别是中国古代史,在政权的更替中蕴含着深厚的中国文化,如果教师能够结合不同的教学方式,从展示中国文化的视角来进行古代史的教授,相信会让学生对历史这门学科改观,提起兴趣。本文以清朝为主线,来谈谈中学历史教学。     

浅谈数学教学中实践活动的有效开展

如何有效地利用数学中的实践活动来提高课堂效率,并与当前的生本课堂结合起来呢?我认为可以从师生两方面开展实践活动。     

历史教学中开展研究性学习的认识与实践

研究性学习方式正在改变着陈旧僵化的历史教学模式。让学生在研究性学习中享受学习历史的兴趣，充分感受历史认知、历史发现、历史审美与价值判断的学习体验过程，对提高其自主学习和终生学习能力是至关重要的。     

浅谈以国际活动为载体开展英语口语教学

随着世界经济和文化全球化步伐加快,国际交流日益密切,英语作为国际交流最重要的一门语言,变的越来越重要,尤其是英语口语。英语教学在国际化这一过程发挥着重要的教育支撑和服务支撑的作用。然而,尽管我国在英语教学战线上取得了巨大成绩,但是学生的英语交流能力仍是前进中一大障碍。本文通过分析其原因,结合当今国际化进程中会展热,国际会议多地现状,提出如何以国际活动为载体,开展英语口语教学。     

谈如何开展小学生社会实践活动——和孩子一起做公益活动

社会公益事业是中国优良传统的延续,选择适合孩子的公益活动,和孩子一起去做,是在培养孩子的社会技能和社会责任感。让孩子了解意义所在,明确应承担的责任,让孩子学会审视和反思,更有助于孩子的成长。     

点燃手中求知的火把——地理教学中合作案例分析

教学的过程,是点燃学生智慧火花的过程。教师的任务,就是找到“火种”,并点燃学生手中的“火把”。这是一个启发、引导、循序渐进的过程,师生在课堂45分钟的互动过程中,共同体会解答问题、碰撞出火花的愉悦。地理课堂的目的不仅在于知识的传授,更重要的是方法的传递、思维的跳跃、技能的提高。初中地理知识看似简单,但是将学生调动起来、让学生兴奋起来是十分困难的,让学生对地理学习充满探求的欲望,是每位地理教师所渴求的。     

浅谈历史教学中历史遗址和多媒体的运用

正历史教学目前面临着几个很重要的问题:如何将学生带入历史现场?如何让学生理性地看待历史?如何教会学生用历史的思维思考问题?古人有云:"读万卷书,行万里路。"这句话就是告诉人们实践对于认识的重要性。在历史教学中,让学生游览历史遗址或者参观历史文物等教学方式的运用,对于历史教育教学有着深远的意义。游览历史遗址,能让学生更加直观地感知历史。我们往往过分强调历史是"过去的"东西、不可能"重演",从而忽     

大学数学教学中开展研究性学习的探索与实践——以《微积分》教学为例

高等数学的教学试图在培养学生创新能力方面有所突破,必须打破原有的单一教学形式,探索和尝试一些新的教学形式,而教师提出研究性课题,学生进行研究性学习的教学形式,充分调动了学生的思维积极性,收到了很好的教学效果。