基于班级博客的语文协作学习组纵模式

班级博客是教育博客(Edublog)的一种,是一个集学生思想交流、资源共享和互助协作于一体的公共平台。它由传统的校友录或同学录演变而来,是教师与学生利用互联网新兴的"零壁垒"的博客(blog)技术实现交流沟通、合作互助的一种方式。教师可以以文字或多媒体的形式将教学内容、教案设计以及教学心得等发布到博客上供学生参考,学生也可以在这个公共的平台记录下自己的生活、学习中的各种心得与体会。班级博客     

在信息技术教学中培养学生的合作意识

合作学习是当前教学中比较常见的一种学习方式,对促进教师与学生、学生与学生之间的交流很有帮助。在信息技术教学中进行合作学习,通过学生互助式完成任务和目标,可以很好地激发学生的学习兴趣。本文主要论述小组合作在信息技术教学中的运用。     

应用小组合作学习对初中数学学习的影响

合作学习就是在教学中,以学习小组为组成方式,教师与学生之间可以通过这种合作学习的方式,营造一种合作学习共同进步的学习氛围。学生不再处于被动状态,而是被放到一个主动层面上进行开放式的交流。学生之间可以探讨学习中的疑惑,老师可以快速地给予解答。     

浅析在教学中合作学习的构建

<正>《美术课程标准》中指出:"教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流,有意识地培养学生的合作精神。"在小学美术教学中,如何落实自主学习与合作交流呢?一、合理分组,其乐融融在教学过程中,为了培养学生的合作精神,教师对班级的学生进行科学的合理分组。教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干小组,小组的成员通过师生、生生合     

浅谈农村小学班级文化建设

班级是学生在校学习、生活的主要场地,是每个教师教书育人的主要场所,是教师与学生交流合作的关键阵地。一个干净、整洁、明丽、温馨的班级环境可以激发学生性情,陶冶学生情操,给人以启迪教育,而且是凝聚一个班集体的最佳手段之一。所以,班级文化建设是一所学校以及班级管理中不可缺少的一部分。     

聋校数学“合作学习”的四个要点

所谓"合作学习"是指在班级中由3-4名聋生组成异质性小组,即将不同能力或不同知识水平的聋生组成学习小组,一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务,每个小组中的学生共同合作、讨论、交流、互相学习的一种教学模式.     

浅谈小组合作学习在初中英语教学中的意义

随着小组合作学习在初中教学中的推广运用,其意义突出,且其在初中英语教学中也起着举足轻重的作用。小组合作学习可以在英语教学中让不同水平的学生分层合作,积极参与教学活动,实现自主创新;在小组合作学习中,对学生的评价贯穿始终,学生在及时、有效的评价中不断地改进自我,不断地提升自我;小组合作学习也适应了新《英语课程标准》要求以生为本、教师为主导、学生自主学习的教学计划,培养了学生的语言实践能力;在英语教学中,学生需要较多的语言实践机会,而大多数初中学校的班级人数都超过了正常班级人数,小组合作学习的运用切实符合了我国英语教育实践,让每一个学生获得更多的说英语的机会,真正地把英语当作一种交流的工具来学习。     

聋校数学“合作学习“的四个要点

所谓“合作学习“是指在班级中由3-4名聋生组成异质性小组,即将不同能力或不同知识水平的聋生组成学习小组,一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务,每个小组中的学生共同合作、讨论、交流、互相学习的一种教学模式.……     

小组合作学习在小学科学课堂教学中的应用

<正>培养学生的自主学习能力与合作意识,让他们逐步成为课堂的主体,养成提问意识和思考意识已经成为小学教师急需面对和解决的问题。在教学活动中,教师可组织学生进行小组合作学习,培养学生的交流与互动习惯,让他们在实践科学知识的同时获得个人能力的全面发展。一、科学合理的分组是提高小组合作学习效率的前提从合作学习的意义来说,小组互动的模式不仅能让班级中的每个学生都参与到讨论与交流中,为他们提供了交流和互动的机会,还能让学生感受到合作     

建立合作学习小组 提高班级管理水平

<正>新课标指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。小组合作学习是在教师主导下,群体研讨、协作、交流的一种学习方式,它能有效地改善学习环境,扩大参与面,提高学生自主探索的能力,促进学生非智力品质的发展。小组合作学习是近年来备受学校教育教学关注,并大力倡导的教育改革之一。小组合作学习既注重学生自主学习能力的培养,锻炼学生的创新能力,同时也极大地提高了班级管理水平。小组不仅是班级的组     

运用小组合作强化班级管理与课堂教学

以稳固班风,端正学风,强化班级秩序,改善课堂教学方法,提高学生的学习效率为出发点,可以在班级管理及课堂教学中对学生进行合理分组,设立健全的评价机制这一小组合作学习方式,以激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的行为习惯,培养学生互助精神与团队意识,最终达到强化班级管理,提高课堂教学质量的目的。实践证明,小组合作是教师管控班级,提升学生成绩的一种有效的教学模式。     

新课改下数学教学要重视开展合作学习

新一轮基础教育课程改革以来,合作学习方式已被广大教师普遍采用,它有利于教师与学生、学生与学生之间的情感沟通和信息交流,尤其对学生创新意识和实践能力的培养大有裨益。所谓“合作学习”就是将同一班级的学生按照不同气质和智能上的差异组建成智能互补型的合作伙伴小组,在教师的指导下,通过合作交流,发挥小组群体智慧,解决学习中的一些问题,达到各层次学生互补进步的效果。     

小组合作学习模式在小学数学教学中的应用

新课改实施以来,教师也在不断深化以学生为主体的教学模式;同时,教师在课堂教学中也愈加侧重学生的个体差异教学;以确保让每一位学生均可以在教学实践活动中获得更多的知识。小组合作学习是以学习小组为基本组织的一种学习形式,它既可以加强学生之间的交流、合作,也可以在融洽的学习氛围中提升学生学习数学的"激情"。就小组合作学习模式在小学数学教学中的实践应用进行浅显阐述。     

布点教学法在初中数学课堂小组合作学习中的应用

正《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:学生学习应当是一个生动活泼、主动并富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探究与合作交流也是学生学习数学的重要方式。新课程"以学生为中心"的理念已深入广大教师的心中,突出学生合作探究为主的小组合作学习作为新课程倡导的一种有效的学习方式,如今在初中数学课堂中方兴未艾。小组合作学习是在班级授课制背景     

合作学习在初中数学教学中的实施要点分析

随着教育改革的不断推进落实,鼓励学生开展合作学习这种新型的教学模式成为教师的重点教学工作之一。一方面,学生之间的合作学习能增强班级凝聚力,为班级中的学生营造热烈的学习氛围;另一方面,这种新型的教学模式能够让学生在与同龄人的沟通合作中掌握教学内容,培养学习习惯。因此,合作学习模式值得教师在班级内大范围推广,笔者也将以初中数学教学为例分析合作学习的相关要点。     

初中思想品德课小班化教学点滴谈

<正>随着新课程改革的逐步深入,小班化教学逐步成为研究的热点问题。通常情况下,小班化教学的班级人数基本控制在三十人以下。由于人数比传统班级的人数少很多,因此学生得到教师指导的机会就会在一定程度上得到增加,师生、生生之间的交流也会增多。作为一名初中思想品德课教师,对于小班化教学笔者有自己的几点心得。一、在小班化教学中有效实施合作学习新课程标准要求教师必须要引导学生在自主探究、合作交流中进行学习,由此合作学习教学模式被广泛地     

浅谈小学数学中的小组合作学习模式

小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式,从根本上改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面,从而激发了学生的主动性、创造性,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习、相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了学生主动学习的能力。     

浅析初中思想品德课中的小组合作学习

小组合作学习是一种教学策略,它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动.小组合作学习有利于培养学生的合作精神,增强他们的交流和表达能力,使每一个学生都有发表自己看法的机会.本文就初中思想品德课教学实践中,如何开展小组合作学习的指导思想和具体操作方法等方面的经验作一小结,以期能对初中思想品德课教学中的小组合作学习的研究和开展有所启迪.     

英语教学中小组合作学习的思考

教师在英语教学中应用小组合作学习方式,不仅能提升学生英语学习兴趣与英语学习能力,还能增加学生英语交流的机会,也为构建良好的班级学习环境打下基础。那么,教师如何在英语教学中应用小组合作学习？本文从教学目标、学习内容、合作小组、趣味活动、解决问题、总结知识和多元评价七个方面入手,阐述了在英语教学中应用小组合作学习的策略与价值。     

语文教学中合作方式的运用

语文教学中教师尽可能地给学生创造一种宽松的学习环境,组织学生运用合作、小组学习等方式,在培养学生合作与交流能力的同时,调动每一个学生的参与意识和学习积极性。一、阅读教学中的“合作”。