“以生为本”视角下初中历史教学改革探索与反思

在初中历史课程的教学中,凸显学生的教学主体地位是非常重要的。本文将结合实例从不同角度谈谈"以生为本"视角下初中历史教学改革探索与反思。一、培养学生的自主思考能力以学生为本的教学理念应当成为初中历史课程教学中的指引,只有将学生真正视为教学主体,注重学生在课堂上多方面能力的发展,才能够在此基础上打造出更为高效与优质的课堂教学。在遵循生本理念展开课堂教学时首先应当注重对于学生自主思考能力的培养。历史课程的学习中     

基于生本理念的初中数学教学策略探究

在新课程改革的过程之中各种创造性的教学理念和教学模式应运而生,为了体现学生的主体价值,摆脱传统教学模式的桎梏以及负面影响,许多老师以学生为中心,根据学生在自主实践过程中的真实状况,结合学生的学习能力和学习条件不断调整教学策略,生本理念符合以人为本教育教学观念的核心要求,对调动学生的参与积极性、改革传统的教学模式意义重大。基于此,初中数学教师在教学中应当积极主动地融入生本教育理念,并采取有效策略,优化初中数学教学模式,从而使学生成为课堂中的主人,进而使数学教学质量跃上一个新的台阶。有鉴于此,文章以初中数学教学为分析对象,了解生本理念之下该学科教学的相关策略及要求,以期为提高初中数学教学质量及水平提供一定的借鉴,保障每一个学生都能够学有所获,掌握初中数学这门学科学习的核心要求。     

基于生本理念教学目标评价的教学设计——以“锐角三角函数”为例

教师是教的主体，学生是学的主体，而就教育本质而言，它是培养适合社会发展需要的人，于是学生就是教育的核心.随着生本理念的出现，以学生为主体的教学模式更为契合时代发展的需要.它充分调动学生的积极性与能动性，让他们自主思考、探索，从而获得个性化的成长.所以，在初中数学教学中，教师应当立足生本理念去开展教学.本文从生本理念出发，以《锐角三角函数》教学为例，阐述生本理念下的数学教学设计探究.     

浅谈生本理念下的初中数学教学

在新时期下开展以学生为主体的素质教育,是时代发展的要求。生本教育是先进的教育思想理念,也是开展初中数学教学的重要模式。生本教育是以学生为学习主体,开展的教学环节都是以学生学习状况为出发点,充分激发学生的学习兴趣与个人潜能。在生本理念下,开展初中数学教学,教师必须全力培养学生的自主学习观念,使学生能够根据自己的思维,发挥学习主动权。本文主要从以下几方面阐述了如何加强生本理念下初中数学教学,并提出具体措施,希冀促进初中学生提高数学学习兴趣,有效拓展数学课堂。     

管窥大学英语课堂教学与自主学习

现如今教师的教育教学观念已经悄然发生变化,教育教学行为也在日益更新,再也不是传统课堂教学教师的"一言堂",而是一切"以学生发展为本",以学生为主体来组织的课堂教学。大学英语教师应该成为教学的组织者和参与者,在课堂上充分激发学生的积极性,让学生主动参与课堂教学,让学生学会自主学习。文章就学习动机与英语自主学习能力之间的关系作了简要说明,并提出利用英语课堂教学来激发学生学习动机以及培养学生的自主学习能力的对策。     

生本教育理念下提高小学数学课堂教学质量的探索

随着课程体系的不断改革,传统的小学数学教育也提出了新的要求。在小学数学的教学中,要以生本教育为理念,对小学生进行数学教学。生本教育理念要求教师以学生为本,以学生为主体进行教学,改善传统的师生关系。同时,还要提高小学数学课堂的教学质量。因此,根据教学经验,在生本教育理念的指导下,对提高小学数学课堂教学质量进行探索。     

论生本理念指导下的初中数学分层教学

生本理念的提出给初中数学分层教学提出了新的要求,教师在教学过程中要摒弃传统的教学理念,更新自身的教学观念,树立学生是学习的主体,让学生在自主学习及小组学习中取得良好的教学效果。本文首先阐述了生本理念的教学原则,接着提出了在生本理念下初中数学分层教学的方法。     

论生本理念指导下的初中数学分层教学

生本理念的提出给初中数学分层教学提出了新的要求,教师在教学过程中要摒弃传统的教学理念,更新自身的教学观念,树立学生是学习的主体,让学生在自主学习及小组学习中取得良好的教学效果。本文首先阐述了生本理念的教学原则,接着提出了在生本理念下初中数学分层教学的方法。     

小学数学生本课堂教学中小组合作学习方式的探究

生本教育是在新课改背景下兴起的一种新型教学思想和方式,它强调在教学中能充分发挥学生的主体地位,让学生成为课堂的主体,在教学中全面激发学生的潜能,而教师只是在教学中起辅导作用,在适当的时候对学生进行指引,这种教学模式下以学生自主学习和小组合作学习模式居多。就小学数学生本课堂教学中小组合作学习方式进行探讨。     

浅谈提升小学数学生本课堂高效性的策略

生本课堂构建理念是以学生为本、以学定教、以满足学生学习需求为核心的一种教育观念。随着新课改的推行与深入,构建生本高效课堂也成为小学数学教师所关注的焦点课题。结合多年的小学数学教学经验,就小学数学生本高效课堂教学模式的构建进行系统阐述,以期为丰富小学数学课堂教学模式提供更多的参考。     

基于学生主体观念下初中数学的有效教学方法探究

新课程改革的核心是以学生为本,而素质教育的发展也是以学生为主体,所以在学生主体大观念的背景下,初中数学应当以实际有效的策略凸显学生的主体地位,让学生真正成为教学的主人。     

新课标下历史教学观念的转变

随着知识经济时代的到来,以人发展为目的的素质教育在新课标下成为一个新的教学观念,而历史教学的观念随着形势也发生了变化:首先是教师角色的变化,从以前的传统的传授者变成现在的多角色。在突出学生主体地位、教师指导作用的同时,课堂教学越来越成为关注的焦点,以学生为本,还课堂给学生。构建一种和谐的、自主的教学形式。     

初中数学自主学习能力培养的策略

学生在学习数学的过程中,除了要进行基础知识 的学习,还要让具备一定的数学学习思维,因此在课堂教学中, 初中数学老师需要注意培养学生的自主学习能力。新课标提 出,学生是学习的主体,因此初中数学老师在课堂教学中就需 要注意尊重学生的主体地位,转变传统的教学观念,树立以学 生为主体的意识,以更好地发挥学生学习的积极性和主动性。 同时,随着素质教育的进一步发展,老师在课堂教学中需要提 高学生的数学核心素养,在这个过程中,自主学习能力属于核 心素养的重要组成部分。那么在具体的课堂教学实践中,初中 数学老师在课堂教学中应该如何培养学生的自主学习能力呢?     

促进学生自主地发展

新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习,教师的作用就在于引导和促进学生的主体性发展,使学生在自主获得知识的同时,增强能力和具有人文精神。要实现这个目的,教师就要彻底转变教育观念,真正落实学生的主体地位,在教学中由注重知识本位转向注重发展本位,实现数学教学的最大价值。一、确立学生在学习中的主体地位新一轮课程改革的核心理论是“一切为了每一个学生的发展。”本着以“学生的发展”为本的观念,教师必须确立好“师与生”、“教与学”的关系。传统的教育中,学生无自主可言。对学生来说,教师是知识的宝库,是活的教材,没有教师对知…     

基于生本理念的小学数学课堂教学有效性探究

在新课程改革背景下,生本教育理念运用于小学数学的教学,对于激发学生数学学习兴趣,提升学生学习主观能动性,转变小学数学教学模式具有积极的意义。因此,在小学数学的教学中,教师应当立足生本教育理念,强化学生在课堂教学中的主体地位,通过精心设计课堂导入、开展小组合作学习、布置高质量的课外作业等形式,不断提高小学数学的课堂教学有效性。     

创设小学数学自主学习的空间

反思传统的数学课堂教学,我们深切地感到:必须要进行数学课堂教学价值本位的变革,即由以“知识为本”转向以“学生的发展为本”;数学教学目标要体现“知识与技能、过程与方法以及情感、态度和价值观”三方面的有机整合。这就要求教师在课堂上强调学生的自主参与,创设学生自主学习的课堂教学空间,以适应课程改革对数学教学的要求。     

推行生本教育,构建高效的数学课堂

<正>生本教育下的高效数学课堂就是要充分调动学生的主观能动性,发挥学生的自主学习能力,让每个学生都能参与到学习中,自主地思考、训练、探索等,最终高效地完成学习任务。因此,我们要以课堂教学为主阵地,围绕生本课堂,提高学生的自主学习能力。确立"以生为本"的教学理念,改进我们的教学方法,改革我们的评价标准,把学习的主动权还给学生,让学生成为学习主人的一种教学模式,实现高效的数学课堂。一、以学生为主体,让我们的课堂"活"起来     

小学数学生本课堂构建探究

随着课堂教学改革的深入,教师支配学生、先教后学的思想做法已经逐渐退出历史舞台,以学生为主体的“学的课堂”日益成为教育主流思想.课堂,是学生学习的场所,是师生共同成长的地方.在长期的小学数学教学生涯中,笔者始终践行“为学而教”的宗旨,努力构建生本课堂,让学生成为教学课堂的主体,彰显生本理念,努力实现教师让学、学生乐学、师生共学、教学相长的高效数学课堂教学.     

优化数学课堂教学环境,提高学生学习兴趣

数学课堂教学是学生获得知识、发展智力、提高素质的主要渠道之一。优化数学课堂的教学环境,融洽密切师生关系,激发学习兴趣,营造自主发展宽松的学习氛围,让学生在丰富多彩的教学活动中自主学习,实现在师生互动中优化数学课堂教学,真正关注学生个体,以学生为主体,让学生成为学习的主人。     

有效教学，从了解学生开始

在以往传统的注入式课堂教学中,不可否认,我们更多关注的是教师的“教”。而课程改革的今天,我们倍加关注的则是学生的“学”。倡导自主互动对话式的教学应该是以生为本、以学定教、以学生发展为目的的生本自然和谐的课堂。大家都明白：没有学生就没有课堂．课堂以学生为本天经地义,而教师引领课堂是为了成就学生成为课堂资源的消费主体。可见,要使课堂教学有效首先应从了解学生开始．只有真正了解学生的教学才是最有效的教学。