浅谈初中语文新课改下的课堂教学

新课程标准下的初中语文教学已经不是简单的知识讲解,而是更注重学生个人能力的发展与提高。在语文学习能力方面,教学过程更注重学生自主学习、合作学习、探究学习等学习能力的培养与提高。学生在学习知识的同时,个人素质能力得到了有效的提高。本文主要从实际教学出发,分析了新课程标准模式下的语文教学。     

浅谈新课改下如何提高数学课堂教学质量

在当前新课程改革的实施过程中,以前的数学课程中存在的一些弊端逐步显露出来.本文从当前数学课堂中存在的问题入手,分析其原因,提出相应的对策.     

浅论新课改下学生数学学习方式的转变

本文阐述了传统数学学习方式的特点及其局限。结合具体案例阐明了符合新课改要求的新的数学学习方式，即动手实践、自主探索与合作交流，并对如何实现学生数学学习方式的转变提出了一些建议。     

新课改下数学课堂教学反思

随着新课程的实施,数学课堂教学呈现了自主、合作、探索的崭新教学模式,在引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手等方面,老师们做了大量的工作和探索,收到了显著的效果。但我们也发现,在课堂教学中也出现了一些认识和操作上的偏差,影响课堂教学的效果。     

浅谈新课改下的数学课堂教学

新一轮课程改革的核心任务就是要改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.     

新课改下的数学课堂教学之我见

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见,学生的数学学习内容、方式等更趋于多元化,数学教学需要新的活力。     

浅谈新课改下的信息技术课堂教学

随着素质教育信息化的发展,信息技术教育成为我国目前基础教育的重要课题,作为一名信息技术课教师,在新课改的浪潮中,如何改变陈旧封闭的教学方法,采用新型教学手段,是值得我们深思的。如何让学生在轻松愉快的氛围中自主学习,培养学生对信息的兴趣,积极参与课堂教学,积极发现,使之真正成为课堂主人,是我们信息技术教师应该关注的问题。     

浅谈新课改下的信息技术课堂教学

随着素质教育信息化的发展,信息技术教育成为我国目前基础教育的重要课题,作为一名信息技术课教师,在新课改的浪潮中,如何改变陈旧封闭的教学方法,采用新型教学手段,是值得我们深思的.如何让学生在轻松愉快的氛围中自主学习,培养学生对信息的兴趣,积极参与课堂教学,积极发现,使之真正成为课堂主人,是我们信息技术教师应该关注的问题.     

新课改背景下须高度关注数学课堂教学的实效性

新的《数学课程标准》指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。     

浅谈新课程理念下的数学课堂教学

数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学习数学的兴趣.     

新课改下的课堂教学方式再探索

新课程提倡"自主学习"、"合作学习"、"探究学习"。应该说这是教学方式的发展方向,是对教学方式的正本清源。然而,在课堂教学中,教师不仅要提供一种促进学习的气氛,激励学生自己去"自学",也要进行适时的引导,要在"点子"上     

浅谈在新课标下数学学习方法的转变

“教师教各种学科，其最终目的在于达到不复需教，而学生能自主研索，自求解决。”但是长期以来，学生主动学习的意识淡薄，对教师依赖性较大，而新课标明确指出：“有效的数学教学活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。”改变学生的学习方式是此次课改的突破口。因此，就要在教学中做到让学生在自主中求知，在合作中获取，在探索中发展。     

浅谈新理念下的数学课堂教学

新课程下的数学教材图文并茂、生动有趣,适合小学生的年龄和心理特点。数学教学内容具有时代性,体现了学生自主探究、合作学习、主动获取知识的新特点。然而,教材为教师提供的仅仅是一个素材,作为一名小学数学教师,该如何把这个素材通过课堂教学转化为学生的发展呢？     

让几何画板助力中职数学课堂教学

为了改善中职数学课堂枯燥乏味的局面,在课堂上适时适当的使用几何画板辅助教学是一个不错的选择。使用几何画板教学,激发学生学习数学的兴趣和欲望,锻炼学生的动手操作能力,给予学生自主学习的动力以及为学生合作学习创造良好的氛围。     

新课改理念下数学课堂教学的反思

新课改理念要求教师从片面注重数学知识的传授转变到注重提高学生的数学思维能力的培养上来．教学过程应成为师生交流、共同发展的互动过程,要通过讨论、研究、实验等多种教学手段,引导学生积极主动地学习．着力培养学生自主思考、主动探究的习惯,让学生的数学学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．     

谈谈新课改下的数学课堂教学实践

新课程改革下教师在课堂教学中要注重联系实际,鼓励学生动手实验,优化解题思想方法,提高学生的数学素养和创新能力。     

浅谈教师在新课标下的数学课堂教学

新课程给教师和学生提供展示自我发展的平台。教师应该做到:(1)教会学生如何适应新教材,(2)教会学生如何创设情境,(3)培养学生的数学思想方法与技能,(4)教会学生如何自主、合作、探究学习。     

新课改下数学课堂教学

自从进入课程改革阶段以来,大家对初中数学课堂中的教与学有了更深刻的认识和创新.数学新课程标准特别强调,教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习,有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上.     

数学课堂教学如何培养学生的自主合作探究能力

数学教学的创新势在必行。施教过程中必须改变过去以教师、课堂、课本为中心的局面,促进学生创新意识和自主学习能力的发展,把培养学生的主动意识作为主线,使学生掌握概念、把握规律、勇于实践,从而全面提高学生自主学习能力。     

新课改下的数学课堂教学

《数学课程标准》要求:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。下面根据我的数学课堂教学实践,谈谈看法。.一、创设生活情境,激发学生学习数学的兴趣