示范带动，促特色办学之路越走越宽——《山西省小学特色学校建设与研究》课题启动暨特色学校经验交流展示会会议综述

为了总结我省小学特色学校多年来办学的成功经验,发挥我省“小学特色学校建设联合体”的示范辐射作用,打造具有山西特色的品牌学校,2011年1月9日,山西省教育科学研究院在省城太原隆重召开了“《山西省小学特色学校建设与研究》课题启动暨特色学校经验交流展示会”,     

示范带动,促特色办学之路越走越宽——《山西省小学特色学校建设与研究》课题启动暨特色学校经验交流展示会会议综述

为了总结我省小学特色学校多年来办学的成功经验,发挥我省小学特色学校建设联合体的示范辐射作用,打造具有山西特色的品牌学校,2011年1月9日,山西省教育科学研究院在省城太原隆重召开了《山西省小学特色学校建设与研究》课题启动暨特色学校经验交流展示会,来自全省各市教     

特色学校建设的思考与实践

特色学校建设的思考与实践松原市宁江区实验小学一、正确的办学目标，是建设特色学校的依据在建设特色学校过程中，只有树立正确的办学目标，才能全面地贯彻党的教育方针，培养出合格的建设者与接班人。建设特色学校的办学目标，一是必须坚持社会主义的办学方向；二是要坚...     

农村小学艺术教育的实践探索──“建设社会化特色学校”课题实验综述

农村小学艺术教育的实践探索──＂建设社会化特色学校＂课题实验综述绍兴县柯桥镇柯岩分校课题组＂建设社会化特色学校＂课题组绍兴县柯桥镇柯岩分校是一所普通的农村分中心辅导小学。１９８７年以来，在区域性的＂柯桥教育实验＂课题指导下，沿着＂全面发展，争创特色＂...     

凝聚智慧，共享特色办学教育魅力——《山西省小学特色学校建设研讨会》会议综述

为进一步推进山西基础教育课程改革,树立以提高质量为核心的教育发展观,鼓励学校办出特色、办出水平,2010年5月25日,山西省教育科学研究院召开了“山西省小学特色学校建设研讨会暨山西省小学特色学校建设联合体第一届常务理事会”,     

实施人文教育 创办特色学校——平安小学“人文教育”特色学校建设综述

只有重视特色学校建设,才能培养高素质的人才,增强办学活力。牡丹江市平安小学在探索人文教育特色学校进程中实践了人文化的理念体系、人文化的管理体系、人文化的研培体系、人文化的课程体系、人文化的评价体系,取得了令人满意的效果。     

专项科研课题开题暨工程推进现场会

为扎实推进全市“红色遵义多彩校园”特色学校建设项目工程实施,切实以课题科研引领特色学校建设,并及时交流项目学校特色建设经验,探索特色建设有效推进途径,“红色遵义 多彩校园”特色学校建设项目学校专项科研课题开题暨工程建设推进现场交流会于2013年5月30日在遵义市丰乐小学召开。来自遵义市各县、区（市）教科局（教育局）项目办负责人、第一批32所项目学校校长以及市教育局项日办全体人员参加会议。会议由重庆新课堂教育专家代表、项目执行总监李莉萍主持。     

经营学校的"三步走"战略

要创办一流学校,建设一流育人环境,离不开广大教职工的团结奋进,更离不开校长卓越的管理艺术.我们学校是一所地处于苏北地区的农村小学,这里的经济基础相当薄弱,学校条件更是一般,但是我们学校却在90年代就被命名为"国家级艺术特色学校"、"省级写字特色学校",是连云港市中小学唯一的一所连续四届被评为省级模范学校,率先被命名为省级农村实验小学的学校.     

用生态教育理念引领学校发展 常州市清凉小学

常州市清凉小学建于1981年,现为江苏省实验小学、国家级绿色学校、省优秀家长学校、市文明单位标兵、市健康教育合格学校、市生命教育项目学校、市艺术特色学校、市排球特色学校、市棋类特色学校和市德育特色学校。学校占地面积13445.1平方米,建筑面积6682.12平方米,绿化面积3733平方米。有24个教学班,1100名学生,58名     

科技特色:学校文化建设的选择与建构

正科技特色学校建设,是以具有科技特色的物质文化、精神文化和行为文化为先导的校园文化建设,为现代学校文化的建构提供了鲜活素材和模本,使之散发出独特的个性魅力。江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学在科技特色学校创建过程中,正确定位学校文化的内涵,着力培养学生的科学探究意识、研究意识,提升科学素养和实践能力,为学校     

沈阳市岸英小学

<正>沈阳市岸英小学坐落在名胜古城沈阳市,是一所以英雄的名字命名的学校。它占地面积9760余平方米,是全国百强特色学校、全国红旗大队、辽宁省文明学校、沈阳市德育特色学校。岸英小学的前身沈河区令闻街第三小学,创建于     

整合:特色学校建设的策略选择

特色学校建设并非孤立行为,整合是特色学校建设的策略选择。运用整合策略可以实现高效低耗,追求最优品质;特色学校建设中运用整合的策略,应坚持以文化为内核,以特色为焦点,以发展为归宿;特色学校建设中整合策略的运用,应贯串在特色学校建设与学校整体发展的全过程。     

区域性推进特色学校建设的研究与实践

基于教育公平政策和教育均衡发展背景下的特色学校建设是中小学的价值取向和正确路径。区域性推进特色学校建设应确立特色学校建设的战略定位,构建区域性推进特色学校建设的有效机制。在区域性推进特色学校建设的具体实践中,重庆市沙坪坝区在培训校长群体、培养骨干、培育特色教师、重构学校文化、创生课堂教学的特色等方面的做法具有启示意义。     

内涵式突围 重庆市小学特色学校建设巡礼

2008年6月起,重庆市中小学特色学校建设巡礼报道展示了多所学校的特色办学探索:渝中区人和街小学的人和教育,渝中区第二实验小学和谐协同特色教育,万州区红光小学的三自教育,江津区向阳小学的     

特色学校建设的伦理关怀

教育的伦理规定性决定了特色学校建设应当具有伦理关怀的品性.特色学校建设必须基于对教育内在利益的深刻理解和把握,促进儿童生动活泼且个性化地发展应成为特色学校建设首要的和根本的目的.特色学校建设应平等地关怀每一个儿童,为儿童的兴趣扩展和个性成长提供平等的机会和平台,儿童在特色学校建设中应受到平等关怀和对待.特色学校建设必须尊重儿童的尊严,将儿童作为享有人格尊严的独立主体.特色学校建设应是为儿童着想的,儿童的自由和健康发展是特色学校的目的所在,儿童不是特色学校建设、"展示"的工具.     

炼心志于斯 化万物于胸 浙江宁波市镇海区炼化小学

浙江宁波市镇海区炼化小学是一所有着35年办学历史的学校。现有班级23个，学生958人，教职工60人。学校曾获全国红旗大队、浙江省绿色学校、浙江省艺术特色学校、宁波市依法治校示范校、宁波市示范性文明学校、宁波市首批现代化建设达纲学校、宁波市艺术特色学校、     

区域性推进特色学校建设的研究与实践

基于教育公平政策和教育均衡发展背景下的特色学校建设是中小学的价值取向和正确路径。区域性推进特色学校建设应确立特色学校建设的战略定位,构建区域性推进特色学校建设的有效机制。在区域性推进特色学校建设的具体实践中,重庆市沙坪坝区在培训校长群体、培养骨干、培育特色教师、重构学校文化、创生课堂教学的特色等方面的做法具有启示意义。     

整合：特色学校建设的策略选择

特色学校建设并非孤立行为．“整合”是特色学校建设的策略选择。运用“整合”策略可以实现高效低耗,追求最优品质;特色学校建设中运用整合的策略,应坚持以“文化”为内核,以“特色”为焦点,以“发展”为归宿;特色学校建设中整合策略的运用,应贯串在特色学校建设与学校整体发展的全过程。     

武汉：建立小学素质教育评估机制打造特色学校

武汉市近日评定首批44所“小学素质教育特色学校”,这一评估方式取代了沿袭10多年的以“示范小学”“先进小学”为目标的评估办法,以促进学校差异化、个性化发展,打造特色品牌。首批获评的素质教育特色学校中少了“热门小学”,多了些有办学特色的学校。     

摇篮

王庆军校长寄语:办特色学校育特色人才蚌埠铁路第三小学少先队工作丰富多彩:足球队注重梯队建设,在省内外比赛中摘金夺银;学生的书画作品屡获佳绩。学校先后被评