试论初中思想品德课堂教学设计现存的问题及应对策略

新课改实施以来,初中思想品德课堂教学设计发生了可喜的变化,但目前的课堂教学设计仍存在诸多问题,很大程度上影响着课堂的教学效益。切实提高思想品德课堂教学设计的有效性,必须整体把握三维教学目标,讲求活动设计的实效,着力改变单一的教学方法,注重教学预设与动态生成的有机统一,科学合理地运用教学媒体等。     

初中思想品德课堂教学优化策略探析

初中生自身的情感比较丰富、容易激动、好奇心强,再加上近年来新课程改革的不断深入,在初中有效实施思想品德课堂教学就显得格外重要,可以说能有效增强课堂吸引力,提高课堂教学效率。针对当前初中思想品德课堂教学现状,提出一些优化初中思想品德课堂教学的策略,旨在提高初中思想品德课堂教学效率,以供大家借鉴或参考。     

初中思想品德课堂教学问题设计浅谈

＂授之以鱼,不如授之以渔＂在实施课程改革的今天,科学设计课堂教学问题显得尤为重要。科学设计课堂教学问题,对激发学生的学习兴趣,启发学生思维,开发学生潜能,充分调动学生参与课堂教学的积极性,从而提高课堂效率意义重大。下面笔者就一年来使用人民教育出版社教材的教学体会,就如何设计初中思想品德课堂教学问题进行分析。     

在初中思想品德课堂教学中强化学生的问题意识

思想品德教学中要十分重视培养学生的问题意识,鼓励学生质疑,让学生想问会问,提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,促使学生形成良好的个性品质。从当前初中思想品德教学中学生问题意识培养中存在的问题及培养学生问题意识策略两点加以探索。     

如何优化初中思想品德课堂教学

新课程标准将思想品德这门课进行了全方位改革,使教学内容与学生的生活紧密相连。同时,教材中编排了不少的实践活动,使学生每堂课都可以参与活动,既调动了其学习的主动性与积极性,也充分体现了学生在教学过程中的主体地位。本文根据思想品德课的学科特点,就如何优化课堂教学进行了浅谈。     

初中思想品德课堂导入的现状及应对策略探讨

在对初中思想品德课堂导入的现状做了概述之后,从思想品德教师着手,提出树立完整的课堂教学观念、明确初中思想品德教学课堂导入的原则和掌握一定的课堂导入技巧三条对策以解决当前初中思想品德课堂导入存在的问题。     

初中地理课堂教学中的问题设计策略

本文将针对目前在初中的地理课堂教学当中的问题教学进行分析,提出一些具有实践意义的策略,希望能够帮助到初中地理教育事业,为初中地理教育工作的发展提供一些路径思考。     

浅析初中信息技术教学存在的问题及应对策略

21世纪是知识经济时代,互联网的盛行,使得信息技术在当前的社会背景下显得格外重要。在初中信息技术教学中教师应当强化学生信息技术的学习,不断提高学生的信息技术水平和社会适应能力。当前,初中信息技术教学存在很多问题,使得信息技术教学和国家素质教育的初衷背道而驰。作者结合自身的信息技术教学实践经验分析在新课程背景下初中信息技术教学存在的问题及应对策略。     

初中思想品德作业设计策略探微

初中思想品德作业环节是整个教学的重要组成部分。初中思想品德的作业设计要紧密结合教学内容,突出实效性;要符合学生发展实际,突出差异性;要紧密结合社会时事,突出时效性;要紧密结合学生活动,突出实践性。     

初中思想品德课堂教学设计的途径及需注意误区

思想品德新课标启用了新的教学思想,给课堂注入了勃勃生机。在教学设计中需要教师具备大局观,设计出于学生实际和紧扣教材的具有创造性和开放的教学设计策略,让设计凸显动态性和生成性。本文阐述教学设计的作用及意义,并根据笔者执教经验列举出几条优化教学设计的途径策略,并就现存在设计中需注意的问题进行概述。     

浅析初中思想品德课堂教学化策略

本文从初中思想品德课堂教学入手，提出了优化课堂教学的四大策略：一是更新观念，建立新型的师生关；二是更新教法，激发学生的学习兴趣；三是更新学法，培养学生的创新精神；四是关注社会，培养学生的实践能力。     

试论初中思想品德课堂教学中的学案导学

本文通过对学案导学的依据与概念的界定的论证,倡导初中思想品德课堂教学采用学案导学的教学模式,落实学生的主体地位,推进新课改的实施。     

新课改下关于优化初中思想品德课堂教学的策略探析

随着新课程标准的推行,学校在教育方面更加重视学生综合素质的培养,在初中教学当中开展思想品德课程对培养学生综合素质有着至关重要的作用.思想品德教育作为学校德育工作的主要内容,对培养学生正确的人生观,价值观和社会观有着非常重要的意义.所以在初中思想品德课程教学当中,老师要根据目前教学现状以及学生的需求,对教学模式进行相应的创新,以理论联系实际的方法,引导学生形成良好的思想道德品质,通过丰富的活动形式来激发学生的学习兴趣和创新欲望,从而为培养学生良好的综合素养奠定扎实的基础.     

初中信息技术考试中存在的问题及应对策略探讨

随着信息化社会的加速到来,信息技术在人们的日常生活中扮演愈发重要的角色,提高学生的信息技术能力和素养已经成为初中信息技术教学的重中之重。作为评价学生信息技术课程学习效果的重要形式,新时期初中信息技术考试面临着巨大的压力和挑战。以往信息技术考试未能完全凸显学生的主体地位,学生兴趣和积极性低下、考核内容不合理、考核方式单一陈旧成为主要问题,严重制约了学生信息技术素养的提升。     

农村初中思想品德课教学的现状分析及应对策略

积极推行农村初中思想品德课的改革。是广大教师应该关注的重要课题。文章从农村初中思想品德教学的现状着手,分析了在德育教学中存在的问题,并阐述了相应的应对策略。     

初中数学教学中存在的问题及应对策略探讨

初中数学是一门基础性学科,一直都受到社会各界的关注。在日常教学中需要特别注意初中数学教学的方法和方式,要能够让学生真正掌握数学知识,能够以数学的思维来解决问题。可是我国目前实行的仍然是应试教育,这难免会造成教学中的巨大困惑,是追求成绩还是注重学生素质的提高,因此在日常的教学过程中存在很多问题影响着教学活动的进行,阻碍学生综合素质的提高。本文就当前初中数学教学中存在的一些棘手问题进行详细科学的研究,并提出解决这位问题的应对策略。     

浅析如何提高初中思想品德课堂教学的有效性

随着新时期新课程改革的推进,初中思想品德课程改革如火如荼地进行。作者分析了思想品德教学现状,并结合多年工作经验,提出了一些关于提高思想品德课堂教学有效性的基本策略,与同行共勉,促进共同进步。     

浅论初中思想品德课堂教学的生活化

在初中思想品德课堂中开展生活化教学是非常有必要的。但是在实施过程中,一些教师存在认识和实践上的误区,不利于新课改的顺利进行。本文针对这一问题,分析了思想品德课堂生活化中存在的误区,提出了一些对策,以优化初中思想品德课堂。     

初中思想品德课堂教学评价策略的思考

课堂教学是基础教育课程改革的主阵地．课堂教学的评价方式的改革将直接影响到基础教育课程改革各个方面一在教研工作实践中．我们组织教师开展课堂教学评价时．经常会感到教师在评课时存在着“三重三轻”的现象．即“重教师轻学生”、“重评定轻讨论”、“重结果轻过程”。同时评价目的单一、内容片面、方法单调、结果可信度低，这些现象的存在，[第一段]     

试论初中思想品德课堂教学生活化

在中学教学体系中,思想品德教育是极为重要的一环,思想品德教育对于学生的德育培养有着不可或缺的指导意义。但就实际情况而言,现今的初中思想品德教育与生活是脱轨的,缺少生活化的趋势,不够贴近学生生活,这就造成了教学封闭化的问题,而思想品德教育一旦脱离了生活实际,那这种教育就没有进行的合理性,因此这就要求一线思想品德教师需要掌握将思想品德生活化的能力。正是出于这一考虑,本人将就如何使初中思想品德课堂教学生活化的角度出发,结合多年教学实际,探究如何将思想品德课堂进行合理地生活化教学。