初中语文课堂教学中阅读向写作迁移的策略刍议

随着我国新课改进程的不断深入,国家对于素质教育的重视程度也在不断地提高,这就要求我们要改革创新教学模式和教学方法,始终坚持以学生作为教育的主体,只有这样才能够保证教学效率和教学质量的提高。语文在初中教育的过程之中是占有举足轻重地位的,特别是阅读能力和写作能力的提高是初中语文教育中最为重要的一个组成部分,因此本文旨在通过研究与分析初中语文课堂教学的过程之中阅读向写作迁移的教学现状,并且对于造成这一现状的原因进行深入的分析与研究,进而提出一些可行性的建议和意见来不断地提高初中语文课堂教学效率和质量。     

语文阅读教学向写作教学的有效迁移

阅读与写作两者相辅相成,在语文教学理论中,我国历来就有把两者结合起来的传统。但教师在教学过程中把阅读教学与写作教学割裂开来,使写作与阅读脱钩,从而使得写作教学与阅读教学陷入了保守的困境。本文针对阅读与写作教学当中存在的问题,结合作者实际教学中的经验,立足细读文本,提出阅读教学向写作教学有效迁移的三大策略：广泛积累、兼收并蓄;读品结合、领悟语言;赏析评讲,读写共振。     

有效作文——课内阅读向写作迁移实施策略例谈

一、课内阅读教学与写作教学密不可分叶圣陶先生曾经说过：“教材无非阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。”阅读过程是一个信息获取的过程,而写作过程则是一个信息输出的过程。立足于课内阅读,把握技巧,在读书中学写作文,有效地利用现有教材,让学生在对文本的精读细品中学习写作技巧。课内阅读主要通过学习课文内容来积累素材,教师要把作文教学贯穿于整个语文阅读教学的始终。文章就是例子,重视文本也是新课标的要求。在进行课文教学时,教师可以充分挖掘课文中的写作知识,教材所选的课文都是经过细致推敲的优秀范文,教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子,学习作者是怎样用语言文字表情达意的,学习作者巧妙的构思、有序的写作、独特的观察视角等,琢磨并领悟出作文的真谛。学生通过阅读积累了大量的写作素材,这样就为写作作好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。     

读写迁移的有效性例谈

读与写的自然迁移,这是我国语文教学的传统经验。叶圣陶在议论读与写的关系时,不仅提出阅读和写作是彼此相联系的两回事,而且指出它们之间存在着共同的＂联系点＂。这些＂联系点＂体现了读写能力相对应的关系。反观当前的阅读课堂教学,     

高中语文阅读与写作的有效整合探究

在高中语文课程改革背景下,教师应加强对学生语文素养的培养,调动学生的学习兴趣,并组织学生进行各种读写活动,让学生在教师的正确引导下,可以逐步实现语文应用能力的提升。这要求教师结合实际教学内容,抓住学生特点,通过对阅读与写作的有效整合,促使每个学生都牢固掌握语文知识,并提升教学的有效性。笔者结合多年教学经验,提出了高中语文阅读与写作的有效整合策略。     

小学语文“阅读——写作”迁移教学案例研究

案例研究是实证研究的主要方式之一,本文选取具有典型性的三个案例探讨文章阅读对写作的迁移效应。探究其形成原因主要有三种,即例文与习作缺少情境相似性;教师对例文特点的分析讲解、指导不到位;学生缺乏自觉运用的需求和能力。并针对性提出研究启示,在阅读教学向写作迁移效应的研究中注重三种策略的使用:第一,有重点的积累;第二,有方向的文本选择策略;第三,有选择的形式训练。     

英语阅读策略与汉语阅读策略之比较——基于学习策略迁移的研究

阅读是英语学习最重要的技能之一。长期以来,研究者们着力于英语阅读策略的研究,却很少考虑汉语阅读策略对英语阅读策略的影响。语言迁移自从20世纪60年代末就已经成为二语习得研究的中心论题之一了,但关于学习策略的迁移直到最近才有所涉及,如若细化到阅读策略的专门研究就为数更少了。     

初中语文读写贯通的有效方法

阅读和写作是相辅相成的.阅读为学生写作提供方法和素材,写作可以提升学生的阅读能力.阅读与写作是初中语文教学的重点和难点,也是衡量学生语文能力的标准.语文教学应采用以读促写的教学模式,实现阅读与写作的有机结合.拟从"学习描写景物"入手,探讨读写贯通的有效方法.     

读写迁移的有效性例谈

读与写的自然迁移,这是我国语文教学的传统经验.叶圣陶在议论读与写的关系时,不仅提出阅读和写作是彼此相联系的两回事,而且指出它们之间存在着共同的“联系点”.这些“联系点”体现了读写能力相对应的关系. 反观当前的阅读课堂教学,虽然“写”挤进了课堂,成了语文课堂的一道亮丽的风景线.     

试论写作与阅读的迁移

阅读和写作是相辅相成的,是一种相互依存相互促进的关系。然而,大家在平时只看到阅读对写作的促进作用,所以要求大家广泛地、大量地阅读,以提高自己的写作能力和写作水平;而忽视了写作对阅读的促进作用。所以本文就尝试从这个角度去探索写作对阅读的促进作用,希望能对广大教师及学生有一些帮助。     

扎根阅读土壤,搭建读写桥梁——语文阅读与写作有效结合的教学研究

语文教学包括了多方面的教学要点,其中阅读与写作既是重点,也是难点,需要教师在教学中不断探索新的教学方法。传统教学模式下,教师通常将阅读和写作分开教学。而阅读与写作之间存在着紧密的联系,将两者加以结合,扎根于阅读土壤,搭建起读写桥梁,可以实现两者的相互作用,有利于提升语文的教学效果。     

让阅读与写作“手牵手”——小学语文阅读与写作融合策略探究

在小学教育中,教师要引导学生逐步提高核心素养、培育学科思维,并结合教材内容建立起全面的知识体系,从而帮助学生夯实语文学习的基础。写作作为小学语文课堂教学的重要组成部分,通过把阅读教学和写作训练紧密结合,能够使学生提升阅读能力、掌握写作技巧,进而有效地提升小学生的语言水平和总体素质,对学生全面发展有着正向的作用和价值。基于此,本文主要围绕小学语文阅读和写作的融合展开论述,以供参考。     

浅析如何做好德语教学中的阅读与写作的迁移与转化

任何语言的学习都基于阅读与写作两大方面,阅读与写作作为语言学习的核心方面,两者相辅相成,相互促进,在语言学习的过程中存在有效的迁移与转化。德语教学作为外语教学之一,教学难度大,因此做好德语教学中阅读与写作的迁移转化是促进德语教学的关键。本文从阅读与写作两大方面,就阅读与写作的迁移与转化探讨德语教学的促进策略,以期对德语教学提供一定的指导与参考。     

初中英语阅读与写作教学的有效融合探究

阅读与写作是英语教学的重难点内容,读写融合教学则是当前新课程标准下初中英语教学工作的内在要求,同时也是发展学生综合英语素养的必要途径。在初中英语教学课上,教师可以为学生营造良好的学习环境,活跃读写教学氛围;指导学生有目的地积累词汇,逐步夯实读写教学基础;以读促写,强化读写教学融合;适时开展技能训练,提高读写教学质量等。     

初中语文课堂教学中阅读向写作迁移的策略探讨

在初中阶段的语文教学中,教师要重视对教学方法的应用,通过结合学生的阅读内容,能够达成对初中语文写作能力的提升。在阅读中,教师可以引导学生进行词汇的积累,同时根据阅读中表达的内容,积累写作的素材。此外,教师还可以引导学生通过对阅读中文章结构的学习,提升结构文章能力,达成提高写作水平的目的。基于此,对语文课堂阅读教学向写作迁移展开的策略进行探讨。     

小学语文阅读与写作整合策略探究

通过阅读我们可以获取信息,通过写作我们可以表达自己的情感、态度。阅读与写作是相互联系,密不可分的。在小学语文教学中教师往往将阅读与写作作为两个独立的教学内容,很少对二者进行联系,这就降低了课堂教学的效率,因此在小学语文教学中教师要运用多种方式将阅读教学与写作教学进行整合。本文对小学语文阅读与写作整合的策略进行了探究。     

小学语文阅读与写作有效整合的途径探究

随着新课程改革的不断推进,小学教学中的重心也在不断地发生变化,当前已由向学生进行广泛的知识传授,转变为综合促进学生的能力和技巧发展,综合提升学生的思想和情感水平,综合培养学生的学习思路和学习习惯。在整合阅读与写作时,同样要注重学生思维和情感的发展,注重引导学生的实践和应用,促进学生综合全面发展。本文就小学语文教学中阅读与写作的关系以及教学策略展开探讨。     

阅读——读写迁移的关键——由议论文举例论证说开去

读写迁移在高中语文的写作中有着重要作用,本文从议论文写作练习中举例论证的教学实践出发,探讨读写迁移的关键所在,以及怎样实现读写迁移的最有效化。     

试论阅读向写作有效转化的策略

厘清阅读和写作的关联,是寻找阅读向写作有效转化策略的前提.阅读和写作是两个存在着诸多共同点的系统,写作所需的语言素养、构思素养、情智素养必须通过阅读过程中的习得和思维参与来获得,这两者是阅读向写作有效转化的关键所在.在具体的操作层面上,广泛的自主阅读和书册式阅读可以有效地提升语言素养和情智素养,评点式阅读和研究性阅读可以促使思维的积极参与,而拥有式的阅读和分享式的表达可以在内化和释放的环节中全面地提升写作素养.     

初中语文课堂教学中阅读向写作迁移的策略探讨

语文这一科目在初中教学阶段占有重要地位,学生的阅读能力和写作能力直接决定了学生初中语文学习效果的好坏。在初中语文教学中,为了加强素质教育,则需要加强教学改革和创新,结合时代发展积极践行新课程改革的要求,充分突出学生的主体地位,以提高初中语文课堂的教学质量。本文结合现阶段初中语文教学中存在的问题,探究如何实现初中语文阅读教学向初中语文写作教学的有效迁移,并提出相应的教学策略以供参考。