探析小学班主任管理中如何运用语言艺术

语言是进行交流的媒介,小学班主任在进行班级管理的过程中,运用艺术化的语言对班级管理的成效是很有影响的。在日常交流和管理中,同样的意思换一种表达的方式可能就会取得意想不到的后果。因此,小学班主任在进行班级管理的过程中要拉近和学生的距离,将班级建设得更好,就要学会有效地运用语言艺术,妥善处理问题。作者作为一线的教育工作者,根据自己多年来的教学和班级管理的经验,为在小学班主任管理中如何运用艺术化的语言提出了一些建议。     

班主任教育语言艺术之我见

众所周知,班主任传授知识、开展班级教育管理工作离不开语言,并且师生之间的语言交流十分频繁。在班级管理中,选择怎样的语言表达方式使表达的语言直抵学生的心灵并最大限度地发挥教育作用,这就是班主任需要锤炼的语言艺术。     

让学生在交流中学习数学

数学交流是在数学学习与教学中使用数学语言或非数学语言进行数学思想的交换、数学方法的讨论以及传递信息与情感,以听、说、读、写等方式接受和表达主体对数学的认识和情感的一种活动。描述、探索、调查、倾听、阅读和书写是交流的技能。一、就交流的形式分,数学交流可分为口头交流和书面交流口头交流主要是通过数学语言的叙述,表达、说明、解释有关数学概念和数学体验。数学语言一般分为文字语言、符号语言和图象语言三种。学生在口头交流中要学会准确、合理地运用数学语言进行表达;要学会说,要敢说,通过说去理清自己的思维,从不同的角度…     

班主任与学生交流沟通的方式

班主任与学生交流沟通的方式主要有口头沟通、书面沟通和媒介沟通三种。只有做好与学生的交流与沟通工作,班级管理才能得心应手。     

让数学课堂成为学生探索和交流的乐园

自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,发动全班学生对数学问题讨论、分析、交换思想,是班级学生人人参与的一种数学活动。全班交流存在着学生参与不均等,交流内容不合理,交流顺序不恰当等问题。要让全班交流碰撞出思维的火花,真正实现学习方式的有效转变。     

班主任的语言素养

班主任在班级管理中经常要与学生进行思想、情感的交流与沟通。平乏、生硬、单调是班主任语言之三大忌,新颖、鲜活、精深、幽默等语言风格才应是班主任语言特色所在。     

浅谈国际商务交流中的非语言交流

在国际商务交流中,语言和非语言交流是两种最基本的交流形式。现实中人们往往过多的偏重于语言交流,忽视了非语言交流在交流中传递信息的重要作用。而且各国之间由于文化背景各不相同,交流中非语言交流的方式和含义也就有所差异。因此,了解非语言交流的作用及特点,掌握非语言交流的方式及文化差异,是正确理解和运用非语言交流的前提,也是优秀商务人员必须掌握的基本技能。本文从以上几个方面进行探讨,从而得出结论：脱离非语言的单一语言行为无法进行有效商务交流,而脱离文化孤立地看待非语言交流也难以达到最佳的交流效果。     

无声胜有声——浅谈眼神在教学中的作用

除了语言这种直观的交流工具外,眼神交流是学生和教师之间非常重要的一种交流方式,尤其是在课堂教学环境要求安静为基础的条件下,眼神交流,就成了师生之间交流的比较直观的一种方式,且眼神交流的显著性和直接性也比较突出,可以实现在维护学生自尊心的前提下,起到教育和警示的作用,是在课堂教学过程中,非常重要的一种具有实用性的师生交流方式。     

初中英语教学中教师副语言初探

<正>副语言作为一种具体言语之外的沟通方式,对我们正常的语言交流具有很大的辅助作用,尤其是在大范围的人群交流中,效果更为显著。初中英语教学正是大范围交流方式的一种,英语老师在授课的过程中辅以相应的语调、声音大小变化,或是通过形象化的手势等肢体语言的变化,往往能把略显枯燥的英语课堂变得亲切、     

E-mail时代对外语教师的挑战

一、以E-mail为交流手段的多种外语学习形式近年来,世界上许多外语教师都把E-mail作为一种交流的手段引进语言教学中,从而产生了多种形式的交流活动。从参与的人数来看,可分为小组式交流和个人式交流;从参与对象使用语言的形式可分为同目的语的交流和不同目的语的交流;从参与的对象来看,可分为师生之间交流和学习者之间交流。下面是对其中几种形式的具体阐述及有关部门研究情况。(1)小组式交流小组式交流又可具体分为班级内部交流,班级间的交流和独立于班级之外的小组交流。班级内部交流主要是指班级成员间对课堂上教师讲授的知识进行讨论…     

如何让师生关系更加融洽

心灵对话,是我和学生进行沟通的一种很有效的方式。对话的方式不只是局限于口头上的语言交流,还可以有更广泛的方式,比如说:谈话、眼神交流、对话本、电子邮件、博客交流、短信交流、文章交流等等。     

浅谈板报在班级管理中的四种功能

板报是班主任对学生进行德育的一块阵地,是班主任进行班级管理的一种载体,是班主任与学生进行交流、沟通的一种媒介,它在班级文化建设中起着十分重要的价值导向作用。概括说来,板报在班级管理中具有如下功能:一、宣传功能班主任是班级工作的组织者和落实者,在班级工作中起着核心作用。因而,班主任要充分发挥板报的“喉舌”作用,通过板报积极宣传党和国家的路线、方针和政策,有效贯彻学校的工作目标及有关要求,使班级舆论始终保持正确的方向,从而使全体学生能够做到思想统一,步调一致,精神昂扬地投入到学习和生活中去。二、激励功能班主任在…     

在英语教学中如何培养学生外语思维

语言是一种社会交流的工具,学习语言不仅是学习一种技能,而且是一种思维方式和思维习惯的转变.语言学习的根本源于自然,我们不能脱离自然进行教学活动,而要让学生更多的在自然的语境中去感受语言、运用语言,从而培养学生的外语思维.     

师生交流在中职班主任管理班级中的重要作用

班主任是管理班级和学校组织的主体,与学生及时进行交流,可以建立师生之间的良好关系,加强师生交流之间的态度和情感,促进学生在交流过程中的行为参与和情感参与;采用科学合理的方式促进师生之间的感情,可以有效提高教学效率。     

浅谈"博客"词义及"博"新语素义的获得

前言 语言是一种信息的交流,交流的渠道和平台可以有多种.近年来,网络交流和交际方式的多样化已成为一个不争的事实,继e-mail、BBS、OICQ以来,新近出现的博客作为一种集交流、娱乐与审美于一体的全新的交流工具,其使用极大地改变了现代汉语的面貌.除"博客"一词成为网上的热点标签词语以外,与之有关的新词新语,如"开博""博友""博客中国""博两句"等也越来越多,出现率越来越高,已经初具规模.     

浅议班级管理的方法

正在新课程改革的背景下,教师要采取多样化的手段来管理班级,创新班级管理模式,尊重学生的个性,与学生进行平等的交流。只有这样,才有利于班级的建设和学生的发展。一、运用赏识教育管理学生在班级管理中,教师运用赏识教育策略取得的效果要远胜于批评教育。德国著名教育大师卡尔·威特说:"孩子们更加适应表扬与鼓励的管理方式,并且这样也会使他们的良好行为得到保持,这是因为这种行为方式已经成为了一种     

基于交流均衡理论的高校班级凝聚力研究

班级凝聚力建设就像一场博弈,从经济学角度看,势博弈大体解释了班级建设初期凝聚力的形成机制,即不同个体间由于家庭背景、生活经历、地域差异、心理特征等自然、社会、生理差异在凝聚力认同方面存在落差或迥异,班级可能发展出凝聚力也可能无法形成凝聚力.为促成班级凝聚力的形成,引入交流均衡的行动框架,班级内部能够形成长期的交互行为,从而在共赢的认知中逐步形成和加强凝聚力.交流机制决定着班级凝聚力的强度和持久性.在班级凝聚力建设中,应避免微观的策略互动行为被自上而下的管理服务模式有意忽视,即互动的策略行为应当内化于班级凝聚力建设的思考和解决框架中.     

小学语文学习法浅论--以课文为例说事

共同学习是一种社会型学习模式,致力于构建一种学习群体,通常以小组学习为主要形式。就是在以班级授课制为主的教学组织形式下,采用小组共同学习的形式,改善传统的师生单向交流的方式,有助于构建全班教学、小组集体共同学习、学生个体学习的教学动态组织系统,通过师生、生生的多项互动交流,是每—个学生都有语言实践和自我表现的机会,既让每—个学生都表现自己的学习心得,也养成注意听取别人意见的良好习惯,     

一种有效的语言交流分析方法

1．问题的提出在新课程实施中,合作交流越来越受重视．尤其在数学教学过程中,我们经常可以看到学生之间或者师生之间的合作交流,要知道这些交流是否令人满意,必须有一个好的分析语言交流的方法来探究语言交流究竟是否发生了互动,这种互动是呈现了怎样一种过程和状态．本文利用一种分析语言交流的新方法,以两位学生之间的一段数学语言交流为例,探究并分析这次交流是否成功,希望能够更确切地把握形成成功的数学     

论意义、信息和文化背景

一种语言的词语是有限的，而人的交流是无限的。来自于大脑的对任何语言符号的推断是人类成功交流的独特智慧，而意义、信息和文化背景的相互作用在人的交流过程中具有重要的作用。