农村学生作文教学的瓶颈分析及其实施策略

农村学生的作文教学水平长期在低位徘徊,如何跨越农村教育资源相对匮乏的局限,突破农村学生写作的困境,成为了农村语文教师普遍关心的问题。一、农村学生作文教学的瓶颈分析农村学生作文中最突出的问题是无话可说,千     

农村初中作文教学浅探

作文难教,作文难写,这是长期困扰农村初中语文教学的一大难题。要提高农村初中作文教学水平,必须激发学生的写作兴趣,丰富学生的写作语言,提高学生的写作技巧,重视学生的作文修改,培养学生的创新能力,鼓励学生写出个性化作文。     

浅探实用写作教学

长期以来，作文教学效益不佳，直接影响到语文教学的整体效益。中学作文教学重视实用文章的训练，并不意味着可以完全抛弃那些在多数人看来未必有多少“实用”价值的文艺性、抒情性文章的训练。有了“实用”的认识，就可以扩大学生的阅读面，丰富学生的写作内容，更好地选择作文材料。具体说来有以下这些内容。     

农村作文教学探讨

教育家赫尔巴特说：“教学应贯穿在学生的兴趣之中”。可是目前农村作文教学,令人担忧,有的教师只布置命题不加指导就让学生作文,有的老师把自己的写作思路告诉学生牵着学生的鼻子走,学生写的累,教师教得苦,作文教学成绩难提高。下面我根据自己的教学实际谈谈提高农村作文教学质量途径。     

谈农村作文教学的生活化

农村作文教学有许多优势,有如诗如画的田园风光,有捕鱼捉鸟的无穷乐趣,有春耕秋收的忙碌与喜悦,有丰富多彩的风俗习惯,有层出不穷的新人新事等等。将农村作文教学与农村生活紧密结合起来,使农村五彩缤纷的生活诱发学生的作文欲望,丰富他们的写作内容,这是提高农村学生作文能力的一条行之有效的途径,也是推进素质教育的需要。根据我十多年来的教学探索,认为农村作文教学应重在解决三个问题。     

农村高中作文教学策略

语文教学的目标是提高学生的听、说、读、写能力。而在平时的语文教学中,教师常常忽视对学生写作能力的培养,尤其是在农村高中。近年来,笔者利用一切学习培训的机会,与全国多地农村高中的语文教师进行交流,发现多数教师在作文教学中存在很大的随意性和盲     

探究作文教学的体会

《全日制义务教育语文课程标准》语文版七九年级段在关于作文教学目标中的第二、第三点指出；“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”事实上，七～九年级作文教学一直是我们农村中学师生的一个难题，由于初始阶段写作教学中存在的一些不足，上中学后多数同学还没有作文兴趣，作文时无事可叙，无景可绘，无情可抒，内容没有生活的反映和鲜活个性。为了改变学生作文的这种现状，我根据学生和学校地域的实际情况，在作文教学中进行了积极的探索和有效的尝试，意在培养学生的作文兴趣，启迪他们的智慧，     

让写作之花绽放于农村沃土上

写作占据了语文教学的半壁江山,其重要程度不言而喻。教师愁教作文、学生怕写作文的现象屡见不鲜。农村小学条件相对落后,教师存在观念滞后、教学手段陈旧等问题;学生兴趣不足、视野较窄、素材缺乏,最终造成作文教学出力不见收获的窘况。针对这一实际,作者结合在作文教学中的积极探索,认为农村小学的写作教学大有可为,语文老师要让学生的写作之花绽放在广大农村的沃土之上。     

浅谈农村小学生作文存在的问题及教学对策

<正>小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,同时也是整个小学语文教学的一个难点。于是作文的教学引起了大家的重视,教师想方设法提高学生的作文水平。但由于种种原因,农村小学生作文仍存在着严重的问题,以致影响了教学成绩。笔者认为,要想在农村小学作文教学上有所突破,应针对农村小学生作文存在的问题及原因采取行之有效的对策。     

上课打瞌睡的人

农村中学生作文教学效率不高，症结何在？笔者认为主要有两点：一是指导不得法，脱离生活，脱离实际；二是训练不得法，生搬硬套，激发不起学生写作的兴趣。如何提高农村中学生作文教学效率呢？笔者认为：农利中学生作文教学应向生活化发展。     

农村作文教学有效性的方法探究

农村小学作文教学水平较低、效果不明显等问题一直是困扰着教师及相关研究人员的一个重大问题。为了使农村小学作文教学有效性得到提高,增强农村学生作文的能力与水平,教师要引导学生走进自然生活,获取丰富的写作素材;扩大学生的阅读量,使学生的知识面更加广泛;消除学生的畏惧心理,激发其写作文的兴趣与热情;引导学生打开思路,从不同的角度看问题。     

警惕背离人本的作文教学

在目前考分至上的教育现实中,中学作文教学普遍存在着强化技术因素而缺乏人本意识的弊病,致使多数学生怕写作文,多数作文难如人意。种种背离人本的作文教学现象,不能不引起语文教育工作者的高度关注与深刻忧思。一.重分轻人:为文造情蔚然成风当前,不少教师惯于向学生传授各种应试作文套路,对学生的情     

也谈作文教学——农村初级中学作文教学的几点尝试

一提到写作文,农村中学生会感到无从下手。他们怕作文不爱写作文。作文难,难在哪里？难在无话可说,无事可写,无情可抒。其实,只要教师有意识地引导学生观察和借鉴,尝试解决学生们作文的题材和方法问题,那么,就是成功的作文教学。     

如何让农村初中生对作文感兴趣的思考

初中语文教学要使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,促进自身精神成长。初中生作文正是运用祖国语言文字进行表达交流实践的创造性活动,最能体现一个学生自身的语文素养。但目前在农村,多数初中生对写作文不喜欢,有的甚至有恐惧心理。同时,多数初中语文老师对作文教学缺乏耐心指导,随意性较大。为改变当前农村作文教学不良现状,本人进行了深入的思考与尝试,主要从“趣”字下工夫,力求让学生对写作文感兴趣,做法如下：     

花开无声文有声——作文教学四步走

郭沫若先生曾说过：“于无法之中求得法,有法之后求其化。”只有探索科学有效的方法,才能提高学生的写作能力。长期以来,作文教学一直是语文教学的难点。一提起作文,教师“放羊”,学生挠腮,作文教学无法可循,学生的作文无从下手,作文水平无法提高。针对以上现状,我在作文教学中进行了大胆的尝试。     

提高农村初中生写作能力初探

作文教学是语文教学的重点,也是难点。特别是农村初中学生基础薄弱,信息较闭塞,阅读面狭窄,写作能力较差。作者对如何提高农村初中生的写作水平提出了几点看法。     

谈学生写作素质提高的科学形式

在中学语文教学中，作文教学一直是多数语文教师的弱视区。在教学中教者总把它列在阅读教学之后，其教学形式又十分单调乏味，学生处于被动地位，是在老师定向性的限制下去写作文。学生写不出来，一段时间后，学生对作文就’失去了兴趣，教者又叫苦不迭。     

农村小学生作文意识的培养

从事农村小学语文教学工作30年了,让我感触最深的是作文教学。习作对于大多数农村小学生来说是一道难题,究其原因,既有主观方面的,也有客观方面的。但归根结底,造成农村小学生习作水平低下,还是作文意识的问题。我国古代教育家孔子也说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐知者。"那么如何培养学生的写作兴趣呢?     

浅析小学作文教学的现状与对策

农村小学的作文教学一直是一个难题,教师犯难,学生犯愁。多数学生的作文都是采用"拼、凑、压、挤、抄"的方式应付,原因是多方面的,但主要来讲是来自教学上的,教师只有在教学上多下功夫,才能使学生的作文水平有所提高。     

加强写作指导 提高作文水平

正作文教学是语文教学的重要一环,但目前农村初级中学作文教学状况令人担忧,如何指导学生作文已成为亟待解决的问题。语文是培养学生听、说、读、写能力的基础学科,作文更是语文教学的重要一环,特别是最近几年中考作文的分值占全卷的"半壁江山",所以显得尤为重要。但目前农村初级中学的作文教