浅谈青少年素质教育实践基地学生的安全管理

为全面管落实素质教育,全国各地的青少年素质教育实践基地(下简称实践基地)也如雨后春笋陆续成立并投入使用,由于实践基地运作和管理的特殊性,其安全管理成为摆在安全管理人员头上的重要问题。本文借助参与实践基地安全管理的经验,谈谈强化实践基地管理的措施和体会。     

中小学素质教育实践基地理念探讨

随着素质教育的推进,各种类型的素质教育实践基地先后建立起来,并且发展较快。根据中小学素质教育实践基地的建设与运行现状,在实践操作中,实践基地教育如何起到课堂教学的延伸作用、有效地培养学生的创新精神和实践能力、促进学生的全面发展,则首先需要从实践基地建设与发展的理念上作出定位,设计“以人为本”的实践教育目标与原则,采取积极有效的教学方法与措施,使实践基地教育健康有效地发展,切实为素质教育服务。     

全省中小学素质教育实践基地建设概况

我省的素质教育实践基地建设始于新世纪初，到目前为止，全省已建成的实践基地有近20家，接纳学生参加综合实践活动达50多万人次。     

强化中小学图书馆职能推进山东省素质教育进程——以2008年山东省推行素质教育的具体实践为例

文章综述了山东省素质教育的发展进程;结合山东省推行素质教育的具体实践,对利用中小学图书馆巩固素质教育阶段性成果的必要性进行了思考;阐述了中小学图书馆在推行素质教育中不可或缺的作用,提出了通过强化图书馆的教育职能和情报职能来推进素质教育进程的具体措施。     

加强素质教育劳动实践基地建设和管理努力实现中小学勤工俭学工作重心转移——在全省中小学素质教育劳动实践基地建设工作会议上的讲话

我们召开这次全省中小学素质教育劳动实践基地建设工作会议，主要任务就是要宣传贯彻教育部云南现场会议精神，检阅各地在劳动实践基地建设中的工作成果，交流总结近几年来我省勤工俭学工作所取得的新鲜经验，分析研究勤工俭学工作在新时期所面临的新问题、新任务，充分发挥勤工俭学和劳动实践基地在全面推进中小学素质教育、支持基础教育改革发展中的重要作用，努力实现我省勤工俭学工作重心的历史性转移。     

素质教育实践基地的音乐教育探讨

根据《音乐课程标准》的要求,学校应该给学生一片新天地,让他们的综合知识、综合能力得到提高,实践能力和创新能力得到培养,音乐才能得以充分展示,在享受成功喜悦的同时,身心受到美的熏陶,并为终身发展奠定坚实基础。中小学素质教育基地为音乐教育提供了新平台。将一般中小学需要开设但受条件限制不能或不宜开展的实践活动项目放在实践基地开展,实践活动的开放性、探究性、实践性和体验性适应了素质教育的要求。     

也谈中小学安全管理

安全管理是中小学校教育管理的重要组成部分,也是全面实施素质教育的前提和保证。各中小学校在抓好中小学安全管理方面,都花了不少精力,想了不少办法,取得了一定成效,安全工作形势有所好转,重大安全事故发生率已得到较好控制,一般安全事故也     

依托素质教育基地 实施综合实践活动

2013年11月5日教育部基础教育一司发布了《示范性综合实践基地实践活动指南(试行)》,是已建的、在建的、筹建的各级各类青少年校外活动场所实施素质教育活动必须遵循的纲领性文件。综合实践活动课程有着独特的课程价值,将综合实践活动的课程理念与素质教育基地的育人功能相结合,依托素质教育基地实施综合实践活动将成为综合实践活动课程的发展趋势。本文将从实施理念、实施方法、实施过程等三个方面探讨综合实践活动的课程实施。     

大学生素质教育实践基地的德育作用研究

大学生素质教育实践基地是开展素质教育的新型载体,它能够与学校教育互为补充,通过实践活动的开展加强大学生与社会的接触,增强他们的社会责任感、时代的使命感,培养大学生的健全人格和协作精神,逐步形成奉献社会的良好品德,实现大学生素质教育实践基地的实践育人作用。     

学生安全教育的新型实践基地——安全模拟体验室

<正>海城市位于辽宁省南部,辽河下游之左岸,辽东半岛之北端。海城全境面积为2732平方公里,总人口132万人,市区人口43万,全市辖5个管理区、2个开发区、20个镇。海城市位列2012年全国百强县(市)第14位,为东北第一强县。全市现有各级各类学校328所,教师1万人,学生14万人。     

理工类高校大学生素质教育基地的建设与实践——以哈尔滨工程大学为例

哈尔滨工程大学国家大学生文化素质教育基地坚持"课程、讲座、活动"三位一体可持续发展,打造素质教育精品课程体系,创建了"五个一"工作特色,采取"十大举措"确保了基地的核心地位,多角度、立体化,在文化素质实践探索方面取得了成效。     

高职学生素质教育实践研究——以郑州城市职业学院为例

高职素质教育作为素质教育的重要组成部分,在目前未得到广泛深入的实践与研究。郑州城市职业学院从自身实际出发,确立高职学生素质教育内涵目标,从高职学生德育课程实效性研究、社会化能力培养研究、良好心理素质培养研究、良好行为习惯养成教育研究等四个方面,侧重高职学生素质能力培养的实践研究,系统深入探索高职院校素质教育实施途径及其实效性。     

天津市静海县中小学素质教育基地——学生全面发展的一方乐土

天津市静海县中小学素质教育基地坐落于静海县城西侧，交通便利，风景宜人。基地建成14年来，先后承办了310批、近34万人次的学生社会实践活动和军训任务，为中小学生的全面发展和新课程改革的推进做出了重大贡献。     

远程教育教学基地管理方式的探索与实践——以北海电大为例

对教学基地实行科学、实用、高效的管理是我们探索的目标。北海电大在北部湾经济区人才培养远程合作项目基地建设中,针对不同教学基地的状况和特点,探究了一套行之有效的管理方式,为北部湾经济区人才培养基地的建设提供了一些可借鉴的管理经验。     

浅谈印刷专业校外实践教育基地的建设与管理——以中印南方印刷有限公司为例

加强校企合作、深化产教融合是当前地方本科高校转型发展的必由之路,以行业企业为依托,建立符合专业发展需求的校外实践教育基地是向应用技术型院校转型发展的一种重要举措。本文以中印南方印刷有限公司为例,重点探讨了印刷专业校外实践教育基地的建设与管理过程中所遇到的问题,并提出了相应的解决措施。     

素质教育特色基地建设的实践与思考

江苏省江阴市璜土中学结合本地葡萄种植的地方特色与地域优势,建立起葡萄园素质教育特色基地。在基地建设过程中,学校依托科研引领,依靠地方投入,整体布局,分层推进。在学生参与基地实践活动的过程中,实现培养人、教育人的目标,落实行动德育、生活德育理念,开展世界观、人生观、价值观教育。