求解小学语文教学的核心价值——成都市锦江区“全国名师‘小学生语文学科素养培养’研讨会”综述

抽取每一份课程标准,提高学生的学科素养几乎是该学科教学的基本涵盖,也是该学科教学的根本目的和核心价值。然而,学生学科素养的提高是隐性的,怎样的课能够体现学生的学科素养在提高？学生学科素养的培养与教师的学科修养有什么直接的联系呢？     

学生整体发展:学科融合的逻辑起点

相对于单一的学科教学,学科融合能够促进学生综合素质的发展,这是学科融合成为教学改革方向的重要原因.基于这一逻辑以及实践效果追求,学生整体发展是学科融合的逻辑起点.基于学生整体发展的学科交叉融合实践,应该树立能促进学生整体发展的融合理念,设定符合学生整体发展的学科融合目标,提出推动学生整体发展的学科融合要求,明确满足学生整体发展的学科融合程度.     

新课改下的语文教学

从教以来,我始终坚持一个原则：语文教学,应该给学生插上想象的翅膀。语文是一门给学生奠定扎实基础的学科,语文是一门让学生变聪明的学科,语文是一门帮助学生健康成长的学科,语文是一门让学生拥有创新精神的学科,语文是一门让社会和谐发展的学科……     

立足实验教学 促进学科核心素养落地

学科教学的目的是培养学生的学科核心素养,而化学实验教学是培养学生学科核心素养的重要手段,通过具体教学实例展示在化学教学中如何针对性培养学生的学科核心素养,促进学科核心素养的落地。     

深入挖掘知识背后的学科观念——以“CO2制取的研究”教学片段为例谈学生化学学科观念培养

化学教学中让学生终身受益的是影响学生人生观和价值观的化学思想观念,帮助学生建立基本的学科观念是中学化学教学的首要目标。文章通过＂CO2制取的研究＂的教学片段探讨如何在课堂教学中实施学科观念的教学,深入挖掘知识背后隐藏的学科观念、方法论,培养学生的化学学科观念,提高学生的学科素养。     

提高中学政治教学效率的方法及途径

政治学科是一门理论性较强的学科,是在学生思想道德、价值观念形成等方面给予正确指导和帮助的一门学科。政治学科高效开展教学活动,是学生成长的需要,是使学生适应社会发展的必要,也是新课程标准的要求。     

通过学科核心素养优化高中化学教学

发展学生的核心素养是进行教学的统领性观念,它是确定教学内容、教学目标、教学策略的基础。核心素养的培养,对学生百利而无一害,在学科教学中,教师注重的是对学科核心素养的培养。培养学生学科核心素养,有利于提高学生的综合素质能力,帮助学生认识和学科的学习。化学学科是高中学科教育阶段中具有重要地位,它涵盖了许多方面,能够让学生认识和学习到许多事物。化学学科的核心素养能够充分体现出高中化学的本质特征,还可以将化学学科的基础知识和技能以及思想方面进行有机结合,促进高中生的多方位的发展。     

如何利用实验带学生打开化学学科大门

化学是学生在初三新接触的一门实验性学科,提高学生化学学习成绩的关键就是引领学生步入初中化学的大门。化学是一门以实验为主的学科,初中阶段的学生好奇心强,善于动手操作和观察,教师要结合化学学科的特点,合理运用实验教学,激发学生学习兴趣,引领学生跨入化学学科大门。     

物理教学培养思维能力的六点做法

物理学是一门能有效激发学生思维的学科,是一门具有方法论性质的学科,物理学应该充分利用学科优势培养学生思维能力,培养学生的思维能力是通过完整的思维过程的培养,在培养中一定要能够丰富学生的思维操作经验,     

地理学科能力——一个亟待拓展和深入的研究领域

“学科能力是学生的智力、能力与特定学科的有机结合 ,是学生的智力、能力在特定学科中的具体体现”。它“通常有三个含义 :一是学生掌握某学科的一般能力 ;二是学生在学习某学科时的智力活动及其有关的智力与能力的成分 ;三是学生学习某学科的学习能力、学习策略、学习方法”。考虑一种学科能力的构成 ,应该从三个方面来分析 :首先 ,某学科的一般能力是这种学科能力的最直接的体现。要探索一种学科的学科能力 ,必须要揭示这种学科的特殊性 ,找出最能直接体现这种特殊要求和特殊问题的一般能力 ;其次 ,某学科的基本认知要求构成这种学科能力…     

构建新课改下音乐课新型的师生关系

音乐学科属于艺术类学科,长期以来被认为是其他学科的辅助学科,得不到学生的高度重视。根据教育改革的要求及新课改的标准,音乐学科被高度重视并赋予了新的意义,这就是音乐是陶冶学生情操、健全学生人格、启迪与净化学生心灵、培养和促进学生素质全面发展的重要学科。因此音乐课堂的教学就需要教师构建一种新型模式,打破传统的授课理念。     

小学数学教学如何培养学生的想象力

数学学科是一门基础性学科,也是一门工具学科。相对其他学科,数学学科的逻辑性非常强,对于训练和培养学生的思维能力有很大帮助。21世纪是一个以创新为特征的知识经济时代,小学数学教师在教学中根据新时期培养学生核心素养的新要求,结合数学学科特点培养学生的各项能力,最受关注的就是学生创新意识的培养。创新离不开想象,在小学数学中培养学生的想象力是当前数学教学的重点,教师要采取恰当措施培养学生的想象力,为学生的成长进步打下坚实基础。     

语文教学与情感教育

语文学科教学在整个学科教学中占据重要的位置。它不仅是传递知识的学科,还是教会学生怎样做人的学科,更重要的是培养学生各种情感的学科。在语文教学中,不仅要完成相应知识的教学,还必须重视学生情感教育,加强学生的情感培养。     

例谈提升学生化学核心素养的教学策略

提升学生的化学学科核心素养是中学化学教学的价值所在。如何在化学教学中传授知识的同时,提升学生的化学学科核心素养,是每一位化学教师必须深思的问题。一、化学学科核心素养的内涵化学学科核心素养是指学生通过化学学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,是学生科学素养的重要构成。     

遇见与预见:学科想象的生成及想象教学

从教学的角度看,学科想象是一种"意象性的认知",是学生在学科学习中基于感知理解、思维过程、已有经验和学科知识的加工而建构意象的学习活动,是学科学习的重要学习方式,是基于形象思维建立新的图像表征并建构意象的一种综合学习能力.学科想象具有形象性、意义性、超越性和学科差异性等特征.充分表达学科知识的多维属性和价值,充实学科知识与个体认知之间的"间隙",是学科想象建构的前提;统觉感知、理性思维和情感体验是学科想象生成的过程;而意义建构与经验超越则是学科想象的归属.想象教学就是培养学生学科想象力的教学活动.实施想象教学,在学科教学中发展学生的想象力,必须克服机械训练,通过深度教学把知识带回来,促成学生与知识的生动相遇,让学生真正获得"强有力的知识";引导学生的学习投入,培养学生学科观察能力,发展高阶思维,让深度学习可见;通过增强知识学习的关联性,激发学生情感体验,让课堂充满画面感.     

基于学科竞赛培养学生创新竞争综合素质的思考

学科竞赛是培养学生创新能力和竞争意识的重要途径,而学科竞赛的内容是直接关乎学生提高创新竞赛综合素质的关键,本文结合学科竞赛内容具体实施过程探索培养学生创新竞争素质的方法,以发挥学科竞赛培养创新人才的重要作用,实现对学生实践创新竞争能力提高的培养质量和效率,同步推动学科竞赛教学实践改革。     

浅析基于学科核心素养的化学“三观”教学

随着教育改革的不断发展,学科核心素养培养已经逐渐成为教学活动的重要目标和方向。学科内容作为学科教学的重要组成部分,是学科核心素养的重要载体,也是实现课程目标的基础。化学学科在高中阶段占有重要地位,是学生了解事物本质、变化规律的重要途径。教师应以学科内容为重要抓手,通过化学教学中的微粒观、辩证观和守恒观等学科内容培养学生化学学科核心素养,助力学生的综合发展。     

浅谈历史教学中学生能力的培养

培养提高学生的综合能力,是当今学校教育改革与发展的重大课题.教学不仅仅是给学生传授知识,更重要的是培养学生的学科能力和开发学生的智力,以及提高学生的综合素质,历史学科的能力就是一般能力在历史学科中的具体化.     

浅谈中学美术课的教学

美术学科是学校艺术教育主要学科,也是对学生进行美育的主要学科,对陶冶情操,启迪智慧,促进学生全面发展具有重要作用。美术学科本质在于提高学生素质,是素质教育整体工程不可缺少的一部分,具有不可替代的教育功能。采取什么形式使学生更好地接受美术教育,达到美术教育目的,是中学美术教师应该关注的问题。     

成才视域下初中思品教学资源的使用策略研究

初中思品学科是学生感觉比较枯燥乏味的学科,思品学科在培养学生健康的情感态度价值观方面,有独特的学科要求和教育功能。利用有利于思品教学的教学资源,激发学生学习兴趣。