以心理辅导为基础，全面优化学校发展模式

一直以来我校非常重视心理健康教育工作,并得到了区教委各位领导及我校教师的关注和支持,使得我校学生的心理健康教育有了明显的发展。我校对照学校心理特色示范校的相关要求并结合《北京市学校心理健康教育指导意见》,撰写我校关于学校心理健康教育工作的具体思路,并且利用学校为特色教师搭建的平台,向全体教师进行了展示,在为教师提供心理教育服务的同时也使得教师能够更好地了解我校心理健康教育的思路,为学校的心理健康教育工作打下了坚实的基础。     

从学校领导“跑课”说开去

听课,是学校领导一项常规的教学管理工作,是了解教师教育教学水平、教学能力、课堂教学实效性的一条有效途径。许多地区的教育主管部门对学校领导的听课节数作了明确要求,有的地方规定:每学期校长听课不得少于80节,副校长不得少于60节。校领导听课,逐渐演化为一种新的听课形式——"跑课"。"跑课"是指学校管理者不提前通知任课教师,不征求授课教师的允许,随时进入"正在进行时"的课堂进行听课,且听课的时间少则几分钟,多则十几分钟。     

关注贫困地区教育信息化促进中小学教师专业化发展

教育信息化已成为一个教育关键词,同时,教师专业化也成为教育学界的一个重要字眼。教师职业的专业化发展充满了多学科、多领域、多歧义的特点,尤其在新课程背景下,教育信息化的发展使得教师专业发展须重新定位。所以,教育信息化是教师专业化发展的重要途径,也是促进学校教育教学发展和教学改革的必立基石。教育信息化将对教师专业化发展、教师信息素养的提升以及学校整体发展等多个方面带来巨大的变革。     

浅议陶行知教育理论对物理教学设计的有效性指导

教育家陶行知创立的以"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"的教育理论,对新课改下的教学实践无疑具有重要的指导作用。新的课程标准的实施,使得物理课程的功能得到调整,引起教科书、教师教学实践、评价功能等诸多变革。在素质教育不断深入推进的今天,运用陶行知先生的教育理论指导教学设计,从而将新课改的教学理念落到实处,值得每一位教师深入探讨。     

教学反思——教师专业成长的有效途径

目前,很多农村学校师资力量薄弱,优秀教师缺乏,教育教学水平低。很多教师在工作以后,不重视自己理论知识和教学能力的提高,教育行政部门也对教师培训工作不太重视,使得很多教师的教育理念、教学水平跟不上时代发展的步伐,不适应社会的要求。     

让教育科研融入教师日常教育生活——江苏省海安县明道小学教科研工作扫描

<正>多年的教科研实践告诉我们:只有克服教育教学和教育科研"两张皮"的现象,让教育科研融入教师日常的教育生活,教育科研才能成为教师发展的优质燃料,使得教师的成长走上幸福的快车道。一所好学校,首先必须有一批好的教师。我们于2010年成立了教师专业发展学校,2011年成功申报"根植于明道文化的教师发展学校实践研究"省级立项课题。依托这一平台,我们强化"三贴"服务,即以贴心服务帮助教师学会关心,帮助教师学会上课,帮     

智慧教育生态培育的数字化教学资源联动建设

在教育信息化发展过程中,各学校的师资、硬件配套设施、管理制度等的差异,使得各学校数字化教学资源库的质量参差不齐,资源库的使用率也不同.为此,从教师、学生两个角度构建"149教育联盟"学校的数字化教学资源的联动模式,为其他联盟或学校在教师教研、教学和学生课前预习、课堂学习、课后自主学习等方面提供支持,促进数字化教学资源的...     

皖北“教师专业发展学校”可行性研究

"教师专业发展学校"不仅是供大学教育研究的实验学校或示范学校,还是培养新教育专业人员的学校和供有经验的教育专业人员继续发展的学校。这种合作、共生、互利、互助、平等的关系,使得师范类院校多了一个教育教学实践基地,而中小学教师则可以更加直接地接受高校相关理论的学习和教学技能的培训,缩短他们进行继续教育的进程和接受高校专业培训的距离。在皖北建立"教师专业发展学校"势在必行。     

适应新生态 迎接新挑战——“互联网+”时代促进教师发展的校本思考与实践

随着时代的发展,教育也迈入了"互联网+"时代,这样的教育新生态给教师带来了各种挑战,如何应对这些挑战,是每一位教师尤其是学校领导应该重视并加以探索的。南京市北京东路小学顺应时代发展要求,革新学校管理制度,重构学生成长过程评价体系,探索"教学研"的新方式,以"互联网+校本课程"课题为抓手开展实践与探索,让教师在新的教育生态中找到自我,找到方法,实现价值。     

推门听课真好

【正】教育教学是学校的中心工作,教学质量的高低决定着学校发展动力,是学校生存的生命线。课堂是实施教学的主阵地、主渠道,课堂教学效果的优劣取决于教师的教学能力和水平。"推门听课"是检查指导教学工作、掌握教学状况第一手资料的有效途径,也是向教师学习和共同研究     

用礼仪教学促进中等职业学校德育教学质量的提高

正随着教育教学改革的进行,素质教育逐渐发展和壮大,也使得中等职业教育理念发生了翻天覆地的变化。在传统教学理念中,中等职业学校的教学宗旨是为社会的生产和发展培养高技能的人才,在学校课堂中教师几乎把百分之百的精力和时间都放在了传授学生专业知识和技能上。而现在,随着人们对人才素质和道德的重视,中等职业技术学校在重视学生技能培训的同时也加强了对其思想品德、职业品质等方面的教育,把学校教育的     

品读

学校的"灌输式"教育使得原本属于自然的学习行为变得不自然了,学业上的压力也使得孩子逐渐学会了寻找标准答案,并用老师和学校最欣赏的答案来获得所谓的成绩,从而扼杀了孩子的好奇心和创造力。     

现代教育技术在初中数学教师教学中的应用现状及策略分析

现代教育技术在课堂教学中的使用,使得初中数学教学更方便,资源也更丰富,但也存在学校基础设施建设不足、教师过分依赖现代教育技术,以及学生掌握不住重点等问题。本文试从初中数学教师教学应用现代教育技术的现状出发,探讨应对策略。     

浅谈调动教师积极性的几点做法

学校是教育人、培养人的场所,能让学生在学校接受良好的教育,使学校教育教学质量不断提高,搞好学校常规管理,关键在于加强教师队伍建设,管理好教师,充分调动教师的积极性,真正做到"以人为本"的管理模式,这才是管理好学校的根本。笔者综合多年的工作经验,提出了调动教师积极性的几点做法。     

校有一老 如有一宝

俗话说"家有一老,如有一宝".一个家庭是这样,一个学校也如此.学校上了年纪的教师,他们在教育一线辛勤耕耘了几十年,积累了丰富的教育教学经验,不也是学校的一件宝物吗?不也是年轻教师的好参谋、好导师吗?     

做一个会反思的语文教师

古希腊科学家阿基米德曾放言:"给我一个支点,我将撬起地球。"一个合适的支点,将会产生怎样的奇迹!作为一名语文教师,我们上好一堂堂好课的支点在哪里?我以为这个支点就是"教学反思"。什么是教学反思?北师大肖川教授说:"教师的自我反思是指教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判断和认真审视,特别是对自己的教学实践进行检视和反省。"我所在的学校是一所市级示范学校,学校领导抓教学很内行。因为新课标非常强调教师的课后反思,所以,学校就出台了硬性的规定,要求教师每堂课后都要有教学反思,     

超越“平庸”:教师道德隐退消解之道

汉娜·阿伦特参加了对纳粹分子艾希曼的审判,并于20世纪60年代提出了"平庸之恶"的概念。在教育领域内,学校不可计量的隐形劳动和缺乏弹性的规章制度使得很多教师失去了教育的初心,慢慢走向平庸。在深刻分析教师自身道德反思缺失、工具理性支配下道德行为匮乏、学校科层制管理使得教育主体责任稀释三方面原因的基础上,提出消解教师道德隐...     

关于"面向学生"的问题

由于近年来高校的扩招,一些高校面临的生源匮乏,以及社会、家长对学校教育活动过高的期望、过多的干涉,在加上传统的教学观念和现代教学理念的对峙冲突,学生本位的理念风靡全世界.许多学校提出"一切面向学生"教师面向学生"等口号.甚至有些学校把学生对教师的评价作为考核教师的主要依据.事实证明"面向学生"是一把双刃剑,有利也有弊.问题的关键所在于要准确把握好"度".     

引导教师走向专业自觉

学校改进带来的最大挑战莫过于教师专业发展的挑战。学校能否走向优质,归根结底取决于教师。上海市天山初级中学之所以能够从一所薄弱学校走上优质发展的道路,其主要的抓手是将"校本研修"作为促进教师专业发展的重要手段,多方搭设研修平台,致力于提升教师队伍的专业水平。天山初级中学将校本研修作为"教、研、训"一体化的教师教育创新模式,借助必要的机制创新和制度建设,使得校本研修成为镶嵌在教师教育教学工作中的在职教育课程,保证了     

新课改下的教师道德建设研究

当前中小学生中呈现的种种不良问题,与教师不良的道德影响密切相关.学校对道德教育的忽视以及家长的默许,使得教师忽视了自身道德素质的提升,并对学生频频发出"道德禁语",这不仅使师生矛盾增多,也产生了极为不良的社会影响.在教师专业化进程中,职业道德向专业道德的转化势必要求学校落实教师师德行为规范,重视教师专业教学技能水平的提升,同时,学校管理者也要加强道德水平的提升以促进教师道德素质的建设.