莱西市对职业学校毕业生实行“双证制”

山东省莱西市为深入贯彻落实国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》及省、市《关于各类职业学校毕(结)业生技术等级考核的通知》精神,教育局、劳动局联合,首次对职业技术学校的毕业生实行“双证”制。做法是: 1.联合发文,统一组织考核。经市政府同意,教育局、劳动局联合下发了《关于职业技术学校毕业生     

重视对中专毕业生的“择业”教育

重视对中专毕业生的﹃择业﹄教育庞华珍在加强对中专学生思想教育，帮助他们树立远大理想、培育优良品德的同时，对毕业生进行“择业”教育，帮助他们认识社会、了解国情，增强建设祖国、振兴中华的责任感，在职业选择过程中树立正确的职业观，从而顺利走上就业道路，成为...     

对毕业生进行“跟踪负责”的尝试

为了掌握我校学生毕业后的情况,1984年9月,我们对回乡毕业生进行了一次系统的跟踪调查,在调查中,我们发现:真正回乡学以致用,专业对口的毕业生仅占20%左右,有80%的毕业生回乡后因为受到资金、良种、场地、信息、技术等方面的限制,不能把所学的专业知识发挥出来,致使社会效益不高。在调查中,同学们还普遍反映,由于社会的不断发展和科学技术的更新,他们在学校所学的专业知识和技能,出校后已经有许多不能适应生产的需要,在工作中困难较大,迫切需要母校对他们进行帮助,“扶上马”,再“送一程”。为了充分发挥职业中学的社会效益,我们通过学习有关教     

实行毕业生有偿培养的一些尝试体会

为了多出人才,快出人才,出好人才,加快学院的发展,充分发挥地方高校为地方的经济建设、社会发展服务的作用,近几年来,我们就实行毕业生有偿培养作了一些尝试,调动了社会各个方面以及学院办学的积极性,对于智力投资、人才开发起了重要的作用。一、实行毕业生有偿培养是加快人才开发和发展地方性高校的一项有效的措施     

实行答辩制的思考与尝试

在实验室进行模拟实习是目前许多学校财会专业实习教学所采取的主要形式。本文对这种实习形式所存在的问题进行了探讨，提出在模拟实习的同时辅以答辩考核是解决问题的有效方法，并就答辩的具体操作办法做了简单介绍。     

关于实行教学督导制的尝试

一、实行教学督导的迫切性与可行性教学督导顾名思义,即督促,指导教学。基于这一目的,为了推动我校教学改革,加强教风和学风建设,学校于一九九三年三月一日设立了“教学督导组”,同时颁布了《兰州石油学校教学督导工作章程》。《章程》从组织机构、权利与任务、活动与制度等诸方面,分5章12款进行了详尽地阐述,为督导工作的开展奠定了基础。     

对财经类中专数学探究式课堂教学的思考

心理学指出当一个人遇到使他困惑、矛盾的情况时,就会激起他解决问题的欲望。在数学探究式课堂教学中,“问题“的重要性主要体现在它对学生合适与否,探究的问题可以来源于教师,也可以来源于学生,而不必要求它一定是由学生探究得来的。即使探究的问题直接来自教师或其它途径,学生也完全可以进行高效的探究活动。     

实行“标准学期”的尝试

校历和教学计划不配合．是教学管理中的一个棘手问题。教学运行计划的周数是确定的，而校历上各学期的周数是不确定的，这就产生了一个矛盾。实行标准学期，是我们探求解决这一矛盾的尝试。     

低段数学实行短课制尝试

儿童从幼儿团进入小学，需要一个适应过程，其中包括对上课时间的适应。幼儿园的课时以20分钟为单位的，进入小学，一节课时间则为40分钟，从20分钟一跃为40分钟，在这么长的时间内学习、掌握系统的、相对乏味的数学知识，加上学生的课堂活动一般来说以坐在位置上静听、练习为主，这对于一个初入学的刚满六周岁的儿童来说，无疑是件痛苦的事。设置数学短课，是给学生一个缓冲，让其逐渐适应学校生活，避免学生产生上课时心理、生理的疲劳，同时还能防止学生厌烦数学的情况发生。     

尝试“执行班主任制”

增强学生的参与意识和自我管理能力，并发展其相关素质，是素质教育的重要课题之一。针对这一课题，我在班内开展了一项特别活动——“执行班主任”制，把学生推向前台，自我管理，取得了一定的效果。     

让“少女们”活起来——实行值周班长制的尝试

古希腊神话中说,古代塞浦路斯国王皮格马利翁酷爱并擅长雕塑,因其将全部热诚和期望倾注于所雕刻的少女像上,居然使“少女”活了起来。美国心理学家罗来塔尔借用这个典故解释教师对学生殷切而适度的期望,会激发学生积极的心理反应,甚至会取得超出教师原先预想的结果。这就是皮格马利翁效应。作为班主任我对此有较深的体会。班主任对班上全体成员普遍抱有较高的期望,平等热诚地对待他们,将有益于共同目标的形成。有益于增强班集体的凝聚力,形成良好的班风。     

中专“毕业设计”真题实做的尝试

职业教育培养的目标发生了转变，这一转变牵动着教学的各个环节，而毕业设计是中专教学的最后环节，为了更好地培养具有一定的专业知识和实际的动手操作能力的高素质的劳动者，并为职业教育走向产，学，研一体化积累实际地经验，教者可在这一环节进行“毕业设计”真题实做的尝试。     

“三级制”家庭作业的尝试

“三级制”家庭作业的具体做法是：作业分为三级,第一级：集体作业。由教师布置,主要安排学习新课必须掌握的基本知识的有关练习。第二级：小组作业。由学习小组长或组员轮流布置,主要针对小组成员（一般4人）学习中的不足和难点,可统一,也可针对不同学生的情况布置不同的作业。第三级：个人作业。由自己或家长布置,主要根据个人学习的需要。     

南江县成人中专毕业生受“长虹”欢迎

南江县成人中专毕业生受“长虹”欢迎本刊讯：１９９６年４月２０日，南江具成人中专６７名家用电器专业毕业生，在长虹机械厂接受了专家、技术人员对他们进行的专业知识和专业技术的严格考试后，除几人因身体等原因外，其余全部被录用。这个西南地区最大的国营工厂，自实...     

无锡现身毕业生“召回制”

"产品不合格可以退回,用人单位对我们学校的学生不满意也可以退回学校。我们学校对不合用人单位要求的学生实行'召回制'!"无锡交通学校校长张其然如是说。据江苏省教育厅统计显示:该校实行"召回制"后,毕业生一次就业率达到了99.72％,位居全省前列。     

对中专毕业生分配制度改革的探索

对中专毕业生分配制度改革的探索陆海根我国劳动力配置长期实行统包统配，对大中专毕业生也不例外。统包统配的分配制度、一次分配定终身的固定干部身份的人事制度，随着经济体制改革的深化和社会主义市场经济逐步完善，其弊端日益暴露。学生不论表现和学习成绩好坏一样能分配，对学校和学生缺乏竞争的激励机制。编制“能干不能工”，使得企业难以根据生产（工作）的需要，调整劳动力结构，改善劳动组织，这影响企业活力的增强和劳动力素质的提高，给当前企业转换经营机制和深化劳动、人事等制度的改革增加了难度。因而，改革中专（包括大专）毕业生统包统配的分配制度、劳动人事制度和无偿分配显得更为紧迫和必要。为了适应改革需要，１９８４年经上海市政府教卫办批准同意上海市第一商业局与黄浦区天津中学（１９８５年改名为上海市商业职业技术学校）联办附设商业经营中专班。招收应届初中毕业生，学制四年。实行学生部分收费，毕业后国家不包分配，根据需要由商业一局优先择优录用的改革试点。１９８１年至１９９２年共招生９届８２０人，毕业５届４６３人。做法和效果：一、毕业生不包分配，以学生整体素质择优录用商业一局与学校十分重视学生整体素质的提高，引进竞争激励机制，实行“不包分配，     

生物实验中实行组长轮训制的尝试

为落实教学大纲对初中实验的要求 ,我们对学生进行了“实验动作技能测评”。在测评过程中采用了“组长轮训制” ,有力地推动了实验教学。必要性1 测评中教师需要助手　初中学生对实验很感兴趣 ,但由于缺乏训练 ,有的学生在实验课上往往因某种原因而不能很好地完成实验任务。为了真正达到实验目的 ,收到良好的实验效果 ,我们对学生的动作技能进行了测评。由于测评是针对每一个学生的 ,所以教师的工作量陡增。为解决这一问题 ,在测评过程中 ,就需要学生代表来充当教师的助手 ,协助教师完成检测工作。2 为了提高学生的实验技能　作为助手的学…     

诸城市实行职校毕业生“召回”制度

圈定求职范围。正确评估自己的能力，扬长避短，寻找适合自己的就业方向。通过咨询不断调整对自己的正确定位。找准定位后圈定求职范围，圈定求职行业、企业及职位。这时，哪些招聘会需要去的问题就迎刃而解了。